小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)策略

張靈莉

摘 ?要：音樂鑒賞能力是當(dāng)前音樂教學(xué)中的重點(diǎn)工作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)起著不可忽視的作用。小學(xué)音樂是學(xué)生各項(xiàng)音樂能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，在該階段如果能夠重視音樂鑒賞能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有不可估量的益處。故本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)策略展開探究，望對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)工作有一定指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué);鑒賞能力

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的關(guān)鍵時(shí)期，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多音樂教師未能在教學(xué)中意識(shí)到音樂教學(xué)的重要性。目前，小學(xué)音樂教育主要以啟蒙教學(xué)為主，音樂教材提供的內(nèi)容都是較為優(yōu)秀的音樂作品，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)上起著重要作用。音樂鑒賞能力是指學(xué)生基礎(chǔ)樂理知識(shí)和感知音樂樂趣等較為系統(tǒng)化的音樂能力，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的音樂知識(shí)、感官能力等品味音樂中傳達(dá)的情緒、傳遞的意義等。

一、引入素材，拓展音樂鑒賞視野

小學(xué)生的音樂鑒賞能力還是處于很基礎(chǔ)的階段，他們無法和那些音樂素養(yǎng)較高的成年人一樣具備較高的心理認(rèn)知水平，內(nèi)化音樂感受對(duì)小學(xué)生而言幾乎是不可能的，給予他們更多外部音樂刺激是較好的教學(xué)方式。音樂教材中蘊(yùn)含著很多優(yōu)秀的音樂作品，教師不妨先讓學(xué)生在聆聽中領(lǐng)略不同音樂的魅力，再不斷提升鑒賞能力。

例如在進(jìn)行蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《校園節(jié)拍》的教學(xué)時(shí)，該單元是關(guān)于校園音樂的相關(guān)內(nèi)容，主要內(nèi)容包括《乒乓變奏曲》《溜冰圓舞曲》《拍皮球——兒童在游戲》等，整體音樂風(fēng)格活潑。教師教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生想想自己玩游戲，做運(yùn)動(dòng)時(shí)的感覺，然后播放以上音樂，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，待學(xué)生聆聽完畢后再詢問其感受。當(dāng)然在分析音樂時(shí)，教師可以先做指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握分析方向和角度，如是歡快還是悲傷？是何種風(fēng)格的音樂？鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的表達(dá)，激發(fā)其聆聽興趣等。

聆聽優(yōu)秀的音樂作品是開啟音樂鑒賞能力的基礎(chǔ)。學(xué)生要先學(xué)會(huì)品味優(yōu)秀的音樂作品，在不斷的聆聽中養(yǎng)成一種樂感，才能逐漸感悟到不同音樂的美好和區(qū)別。小學(xué)音樂教材中的音樂教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過千篩萬選的，符合小學(xué)生心理認(rèn)知水平的，聆聽教材中的音樂是一種主動(dòng)行為，對(duì)于學(xué)生的音樂鑒賞能力起著不可替代的作用。

二、鼓勵(lì)想象，增加欣賞鑒賞深度

音樂是比較高尚的聽覺藝術(shù)，人們?cè)隈雎犚魳返倪^程中需要調(diào)動(dòng)視覺功能，然后在腦海中形成畫面。鑒賞音樂需要學(xué)生感受到音樂的音色、節(jié)奏、力度等，在該過程中學(xué)生需要體驗(yàn)音樂、理解音樂。故在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，充分啟動(dòng)自己的感知能力，加深對(duì)音樂作品的理解能力。

例如在進(jìn)行《飛翔的翅膀》教學(xué)時(shí)，該單元本身就具有較強(qiáng)的想象色彩，非常符合小學(xué)生天馬行空的想象特點(diǎn)。故建議在教學(xué)時(shí)，教師就要做到打破傳統(tǒng)音樂課堂陳舊的教學(xué)模式，解放孩子們的天性，大膽想象在音樂播放時(shí)自己就是在天空中自由翱翔的小鳥、天鵝、云雀等，仿佛自己已經(jīng)插上了一雙翅膀。隨著音樂不停舞動(dòng)，輕盈的、歡愉的，內(nèi)心又浮起何種感受？感受音樂中的魅力和作者的靈感等。

想象力是大腦形象思維的充分展現(xiàn)，音樂是啟發(fā)小學(xué)生想象力的重要利器。教師在音樂教學(xué)過程中要做好引導(dǎo)學(xué)生思考想象的角色，有助于學(xué)生不斷去深化對(duì)音樂作品的理解，也能增加學(xué)生的音樂鑒賞深度。

三、引導(dǎo)創(chuàng)新，加強(qiáng)鑒賞個(gè)性程度

音樂本身是音樂家們思維、情感等濃縮的優(yōu)秀作品，體現(xiàn)了其個(gè)性和個(gè)人對(duì)生活的感受等。小學(xué)生要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品可能還比較困難，但是可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的過程中不斷創(chuàng)新，對(duì)于培養(yǎng)他們鑒賞個(gè)性和態(tài)度具有重要作用。

例如在進(jìn)行《鼓樂傳情》的教學(xué)時(shí)，該章節(jié)主要是鼓曲，包括非洲鼓曲、歌曲《巴魯瓦》等，體現(xiàn)著滿滿的異域風(fēng)情，節(jié)奏鮮明，是具有較強(qiáng)個(gè)性的音樂作品。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞該曲目時(shí)，嘗試不同風(fēng)格的音樂會(huì)有什么區(qū)別？以上樂曲本身是較為簡單的旋律，如果改為鋼琴版或小提琴版會(huì)不會(huì)有不同感覺？部分樂理知識(shí)較為豐富的學(xué)生，還可以在原曲的基礎(chǔ)上自己嘗試譜曲，再擊鼓看看效果等。

鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作是對(duì)他們音樂能力提升的最大幫助。學(xué)生需要調(diào)動(dòng)他們自身的音樂知識(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，也是對(duì)原樂曲具備較深刻的基礎(chǔ)上才能完成新的創(chuàng)作等。該方法有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的音樂個(gè)性，促進(jìn)其深度音樂鑒賞能力的養(yǎng)成。

總之，小學(xué)音樂是小學(xué)生養(yǎng)成基本音樂能力的關(guān)鍵時(shí)期。在該階段培養(yǎng)其音樂鑒賞能力是非常重要的，但是考慮到小學(xué)生的心理認(rèn)知水平和音樂素質(zhì)等還處于非?；A(chǔ)的時(shí)期，故教學(xué)時(shí)盡量貼近學(xué)生的實(shí)際情況展開。本文認(rèn)為以優(yōu)秀的音樂作品作為教學(xué)素材、鼓勵(lì)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中不斷加深鑒賞能力是較可取的方法，小學(xué)生的音樂教材內(nèi)容就是很好的可取之材，在該基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂想象和創(chuàng)新音樂作品，是對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的較好方法。

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