信息技術與初中學科教學整合的實效性研究調(diào)查報告

韓薇

摘要：信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學普及信息技術教育，并特別強調(diào)要加強信息技術與其他課程的整合。信息技術與學科課程的整合，是信息化時代發(fā)展的需要，是教學手段現(xiàn)代化的需要，是實施基于信息技術背景下新課程的需要，加強信息技術與學科課程的整合研究意義重大?？茖W地運用信息技術，促進教學實踐活動的整體優(yōu)化，這是深化教育改革的需要，也是擺在我們面前的迫切任務。

關鍵詞：信息化、學科融合、時效性

一、調(diào)查的目的：

了解教師使用信息技術的情況和對于信息技術與學科整合的想法;了解學生對于教師使用信息技術情況的評價。教學過程中問題設置是否都需要用多媒體展現(xiàn)出來;如何處理課堂教學的靈活性與多媒體教學的程序性;信息技術運用到教學中來是否對提高課堂教學更有效果;這些問題都是廣大一線教師迫切知道的問題。

二、調(diào)查對象：

隨機抽取的本校各學科教師50人和七、八年級各抽查一個班的學生共100人

三、調(diào)查方法：

調(diào)查方法主要采用問卷調(diào)查法。本調(diào)研報告首先闡述我們對信息技術與學科教學整合的理解，然后分析調(diào)研結(jié)果，概括出我校進行信息技術與學科教學整合的現(xiàn)狀，最后依據(jù)調(diào)查結(jié)果及分析。

四、調(diào)查情況分析

本次活動共發(fā)放教師問卷50份，回收50份。教師問卷調(diào)查的內(nèi)容共有15道題，包括教師個人信息技能力及與學科教學整合設計能力方面的調(diào)查、學科課程整合與信息技術整合的價值觀調(diào)查、教師使用信息技術的情況及學科課程與信息技術整合的環(huán)境調(diào)查等。調(diào)查試題分為單項選擇和多項選擇兩種。

（一） 教師調(diào)查問卷具體從以下3個方面對教師進行了調(diào)查

1. 教師在教學中使用信息技術的狀況

問卷結(jié)果顯示：我校教師經(jīng)常接觸信息技術的占95%，具備基本的信息技術知識和技能占92%，個別教師在用PowerPoint制作課件時還需要其他教師輔助。

從問卷數(shù)據(jù)顯示，教師對信息技術與學科整合了解得較深的只占20%，了解的一般的占65%，不太了解的占15%。這說明多媒體技術已經(jīng)成為幫助我們教學的一種重要的工具，信息技術改變了學生的學習方式、教學方式、教學呈現(xiàn)方式、教學資源的來源和使用。教育信息資源的網(wǎng)絡化、教學設備的現(xiàn)代化以及教學模式的轉(zhuǎn)變，使教師們意識到現(xiàn)代信息技術改進教學手段和方法對提高教學效果的重要性。我們學校教師具備了“信息技術與學科教學整合”的研究能力。

2. 在教學中使用信息技術的情況

問卷結(jié)果顯示：一學期運用現(xiàn)代信息技術進行課堂教學課節(jié)數(shù)超過15節(jié)的占86%，其中七、八年級教師運用多媒體課件上課要多一些，98%的教師會利用網(wǎng)絡備課，與學生進行網(wǎng)絡交流、輔導的基本沒有。教師使用計算機的主要用途是課件制作和課堂演示，而利用網(wǎng)絡開展交互式教學較少。從這一點上來看，我們在課題中需要加強教師和學生進行網(wǎng)絡交流的體驗，同時學校也要加強對全校教師進行信息技術技能使用的培訓。

3. 教師在使用信息技術中的困難

問卷結(jié)果顯示：54%的教師在使用信息技術時會涉及運用過程的困難阻礙，并且教師普遍認為制作課件的時間和精力不夠，而且擔心學科教學整合過程中的理論方法不足，還有自己的信息技術應用能力不夠高。學校將通過課題的研究，督促教師進一步學習信息技術與學科教學整合的理念與實踐知識，真正做到促進教學效率的提高。

由于日常教學工作的繁重，使教師們?nèi)狈φn前收集資料、整理資料、制作教學課件的時間和精力。特別是傳統(tǒng)的精雕細琢的備課和大量的時間。50%的教師認為自己不經(jīng)常使用信息技術手段進行教學的原因是準備太費時，當然，這中間也有信息技術手段掌握不熟練的原因。23%的教師是在上公開課時才使用信息技術手段，也有這方面的原因。

（二） 學生調(diào)查問卷從以下兩個方面進行了調(diào)查

發(fā)放學生問卷100份，回收100份。學生問卷調(diào)查的內(nèi)容共有10題。包括學生對信息技術的了解情況和是否喜歡教師在課堂上使用信息技術來支持課堂教學情況的調(diào)查。

1.學生了解信息技術的情況

根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示：25%的學生知道信息技術且能準確表達;65%的學生知道部分、不完整;10%的學生不知道信息技術。這說明大部分學生對信息技術還是有了解，這對于我們開展信息技術與學科教學整合的課題研究，從學生層面上來說還是具備這個能力的。

2.學生是否愿意教師在課堂教學中多采用多媒體進行教學

調(diào)查結(jié)果顯示：25%的學生更愿意教師在課堂教學中多采用信息技術輔助教學，54%愿意，13%的不愿意。建議學科教師盡量應用信息技術輔助教學的數(shù)量占常愿意教師應用信息技術進行教學，喜歡多樣化的課堂教學手段。

問卷調(diào)查結(jié)果，讓我們課題研究者更好地了解了老師和同學的想法，對于我們課題研究解決問題提供了很好的方向。

五、調(diào)查情況總結(jié)

通過本次調(diào)查問卷我們發(fā)現(xiàn)，目前學校教師還存在不少現(xiàn)實的問題，希望通過課題的研究能解決以下問題：

1.通過研究提高教師運用信息技術與學科教學整合的課堂設計與教學能力。培養(yǎng)教師與學生運用信息技術備課、上課、學習的良好習慣，為課程整合奠定良好的基礎。

2.增強教師運用信息技術與學科教學整合的意識，真正做到提高課堂效率的實效性。不能讓信息技術的主要用途只停留在課件制作和課堂演示上，而要學會利用網(wǎng)絡開展交互式教學。

3.加強引導，讓學生掌握計算機操作技能及搜集、選擇、處理、加工信息的能力，力求讓學生能過學習與實踐，了解網(wǎng)絡，加深對上網(wǎng)學習的適應和體驗，真正領略學習的愉悅性，掌握信息時代的學習方式，培養(yǎng)真正的具有自主發(fā)展、創(chuàng)新能力的新型人才。

4.號召全體教師在課堂中開展研究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使其具有終身學習的態(tài)度和能力。提升師資水平，掌握信息技術與課程整合的基本策略，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的能力。

5.學校以現(xiàn)有的資源為廣大教師和學生提供網(wǎng)絡資源供教師與學生學習運用。培養(yǎng)教師與學生運用信息技術備課、上課、學習的良好習慣，為課程整合奠定良好的基礎。