初中學(xué)生卡套設(shè)計初探

徐麗莉

根據(jù)上教版中學(xué)勞動技術(shù)六年級第五單元“縫制成型”單元中的“卡套的設(shè)計與制作”要求，“縫制成型”單元共分為布藝基礎(chǔ)、沙包制作、卡套的設(shè)計與制作、掛件的設(shè)計與制作4個小單元。其中“卡套的設(shè)計與制作”單元學(xué)習(xí)內(nèi)容由“卡套的設(shè)計“與“卡套的制作”兩部分組成，共分為2課時，本節(jié)課是第1課時。第1課時學(xué)生了解不織布的特性與用途，認(rèn)識卡套結(jié)構(gòu)，繪制卡套各部件草圖和裁剪草圖，并對草圖加以優(yōu)化。第2課時根據(jù)卡套設(shè)計草圖制作卡套，鞏固攻針、回針、繰針、三角針和鎖邊針等基本針法。通過“卡套的設(shè)計與制作”單元的學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生能根據(jù)需求繪制出卡套設(shè)計草圖，學(xué)會手工縫制的基本針法，體驗布藝設(shè)計與制作的一般過程，有助于形成善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題的意識，用已有的知識與技能解決實際問題，為后續(xù)掛件的設(shè)計與制作打好基礎(chǔ)。

本課的參與實踐的對象是六年級學(xué)生，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了手工縫制的攻針、回針、繰針、三角針和鎖邊針的基本針法，并嘗試制作了沙包，為卡套的設(shè)計與制作打下基礎(chǔ)。六年級的學(xué)生愛動手，樂創(chuàng)新，對設(shè)計制作卡套興趣濃厚，我們依據(jù)配套材料，輔助多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)工具，來嘗試卡套的設(shè)計。

首先，通過觀看教師示范演示測量卡套、嘗試操作等活動，知道測量卡尺寸的方法，逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣;其次，通過觀看教師拆解卡套實物，知道卡套各部件的組成;再次通過交流分析和實踐操作，學(xué)會繪制卡套部件草圖，并在部件草圖基礎(chǔ)上繪制出裁剪草圖，知道設(shè)計卡套的步驟，經(jīng)歷卡套設(shè)計的一般過程，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的操作習(xí)慣。

測量要求：

會放：零刻度線或某一數(shù)值刻度線對齊待測物體的起始端，使刻度尺有刻度的邊貼緊待測物體，與所測長度平行，不能傾斜。

會看：視線與刻度尺尺面垂直或正對刻度線。

會讀：讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位（在初中物理中長度的測量是唯一必須估讀的）。

會記：記錄數(shù)字（包括準(zhǔn)確值和估讀值）和單位

中心組教師研討交流

吳老師點評：

徐老師整課安排合理，結(jié)構(gòu)完整，總結(jié)交流充分。全課重點是繪制草圖和裁剪圖，徐老師對繪圖的方法和要點講解的比較詳細(xì)。建議：徐老師可以多結(jié)合前知展開教學(xué)，例如在繪制裁剪圖余量大小的問題上可以結(jié)合所學(xué)不同針法，細(xì)化余量范圍，此外由于學(xué)生在本課上初次接觸繪圖，因此還可以針對繪制裁剪圖增加一定的演示環(huán)節(jié)，便于學(xué)生理解繪圖的方法和要求。

顧老師點評：

徐老師本課的學(xué)情分析正確，沒有過高的估計學(xué)生在繪圖上的能力，而是針對學(xué)生繪圖能力不足的實際情況，進行了充分的講解和要點的提煉，教學(xué)方法制定的合理有效，同時整課的課堂氣氛良好，展示點評到位。

葛老師點評：

徐老師教學(xué)設(shè)計思路清晰，通過材料的認(rèn)識，以及設(shè)計的一般過程的展開，并最終聚焦到圖樣的繪制，整個過程連貫，過度自然，同時考慮到繪圖是六年級學(xué)生在本課中的學(xué)習(xí)難點，因此運用了基于問題解決的教學(xué)策略，對測量精度、余量的確定等繪圖問題一一解決，教學(xué)有效性較高。建議可以把尺寸適當(dāng)放開，比如做大一點，使學(xué)生在繪圖時能有更高的自主性和靈活性。

其他教師意見：

1.余量在布藝中的專業(yè)叫法叫縫邊、縫縫、縫頭;

2.圖紙不要直接給尺寸，圖紙尺寸要標(biāo)的準(zhǔn)確，余量可以給出一個標(biāo)準(zhǔn)比如統(tǒng)一為5毫米;

3.測量的精確性不要提太高的要求，可以向上取整，或者最多精確到小數(shù)點后一位。

自我總結(jié)反思：

初中生通過卡套設(shè)計制作的探討，形成善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題的意識，獨立用已有的知識與技能去解決實際問題，對中學(xué)生勞動素養(yǎng)的提高起到了很好的推動作用，這也是我們學(xué)習(xí)和探討的初衷。