中職德育與勞動教育協(xié)同育人路徑

張繼平

摘要：我國基本教育方針中曾明確指出，在全面推進素質(zhì)教育過程中，要逐步滲透對學(xué)生德、智、體、美、勞的教育。職業(yè)德育教育作為輸出大量優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才的主要陣地，近些年該領(lǐng)域的教育發(fā)展備受社會關(guān)注，其中，在五育教育理念中，“德”與“勞”是最為關(guān)鍵的兩項內(nèi)容，對中職學(xué)生道德觀念、勞動能力、行為舉止等發(fā)揮重要教育作用。為使德育教育與勞動教育深度融合、協(xié)同育人，中職教育需從學(xué)生的實際需求著手，理論與實踐兩手抓，以實現(xiàn)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標，為其全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職德育;勞動教育;協(xié)同育人;問題與對策

一、德育教育與勞動教育之間的辯證關(guān)系

（一）勞動教育能夠提升優(yōu)化德育教育的實踐性

事實上，德育教育與勞動教育的根本目標同為提升學(xué)生核心素養(yǎng)，進而引導(dǎo)和促進其全面健康發(fā)展。但是根據(jù)對當前中職教育現(xiàn)狀的觀察可以發(fā)現(xiàn)，由于缺乏全面科學(xué)的教育規(guī)劃和更為有效的教學(xué)方式，導(dǎo)致德育教育的形式大于內(nèi)容，表現(xiàn)為過于重視理論教育而忽視有效實踐活動，這樣的做法難以激起學(xué)生的學(xué)習興趣，更難以使德育教育在勞動實踐活動中有效轉(zhuǎn)化。而通過德育教育與勞動教育的融會貫通，將勞動教育作為德育教育的載體，通過有效實踐活動來解決德育教育表面化、形式化的問題。另外，在勞動過程中開展德育教育可以使中職學(xué)生更為直觀的感受當下幸福生活的來之不易，徹底改變貪圖享受、愛慕虛榮、不勞而獲、偷奸?；炔涣妓枷?，進而樹立正確的人生觀與價值觀，將德育教育的核心體現(xiàn)在實際的勞動生活與學(xué)習生活中。

（二）德育教育使勞動教育的內(nèi)在價值得以升華

勞動教育不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技巧，還以勞動為切入點培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度、良好的勞動品德、完善的勞動素養(yǎng)，最終養(yǎng)成正確的勞動習慣。但目前，受到家庭環(huán)境影響以及監(jiān)護人的溺愛，部分學(xué)生勞動意識缺乏，對父母以及教師的依賴心理過強，甚至嚴重者出現(xiàn)日常生活自理能力缺失，對生活常識也一無所知。另外，還有很大一部分學(xué)生受到不良社會風氣影響，愛慕虛榮、心氣浮躁、自私自利、金錢至上等心理以及行為，嚴重影響其價值觀念與道德觀觀念的建立，甚至對于勞動教育有抵觸情緒與反抗行為?；诖?，相關(guān)教育工作者需在勞動教育中滲透德育教育，糾正并優(yōu)化學(xué)生的思想政治覺悟與思想道德品質(zhì)，幫助其在勞動過程中找到滿足感、自豪感、成就感，進而樹立積極的勞動價值觀。

二、中職德育教育與勞動教育開展中的主要問題

（一）德育教育過于形式化的問題

教育部門在新課改實施之際便對中職德育教育提出要求，但實際操作中可以看出還有諸多不足之處。第一，中職德育教育工作的開展較為盲目，并且未結(jié)合當代中學(xué)生生理以及心理發(fā)育特點，忽視其情感需求與學(xué)習訴求，導(dǎo)致德育教育內(nèi)容枯燥單一，學(xué)生的學(xué)習興趣難以被激發(fā)。第二，德育教育本身具有理論性強的特點，由于教學(xué)開展中的實踐活動不足，德育教育被禁錮在口頭教育之中，對學(xué)生的行為習慣、思想品德難以起到糾正作用。第三，德育教育的現(xiàn)狀表現(xiàn)為形式大于內(nèi)容，其教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性，成為中職學(xué)校教學(xué)體系中的“德育擺設(shè)”。

（二）中職勞動教育缺乏活力

首先，勞動教育對于中職學(xué)生的主觀能動性調(diào)動嚴重不足，只是單向的、機械的、命令式的將校內(nèi)勞動任務(wù)分發(fā)下去，缺少勞動理念、勞動情感、勞動態(tài)度的傳達，導(dǎo)致學(xué)生均被動勞動，受勞動干勁低下的情緒影響勞動效率也不高。其次，勞動教育教學(xué)形式普遍單一，由教師下達勞動任務(wù)學(xué)生被動執(zhí)行，無法使其感受到勞動的收獲感、成就感以及喜悅感。最后，教師未對學(xué)生的勞動成果予以鼓勵贊揚，在勞動結(jié)束后也沒有對勞動實踐活動進行總結(jié)，導(dǎo)致勞動教育成為單純的體能勞動，失去勞動教育的深刻意義。

三、中職德育與勞動教育協(xié)同育人的有效路徑

（一）采用多元化“德育+勞育”的教育機制

為實現(xiàn)中職德育與勞動教育協(xié)同育人，需從教育形式著手并結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，制定科學(xué)的教育目標。首先，中職院?？膳c當?shù)仄髽I(yè)進行聯(lián)合，通過“校企合作”制度為學(xué)生建立勞動實習基地，為其德育教育與勞動教育提供機會。其次，校方還需借助家庭教育的力量，通過“學(xué)校+家庭”教育方式達到德育教育與勞動教育相融合，徹底改變部分中學(xué)生“衣來伸手飯來張口”的不良習慣，進而增進師生、親子等感情，學(xué)生能夠體諒父母與教師的盧新，實現(xiàn)德育教育在校園外的延伸。

（二）貫徹并落實理論與實踐相結(jié)合

理論教育是德育教育與勞動教育的精神內(nèi)核，能夠使學(xué)生快速有效的理解德育與勞育的中心思想、教育價值、學(xué)習方向。而實踐教學(xué)能夠達到將理論知識延伸與轉(zhuǎn)化，借助多元化的實踐主題與實踐活動，讓中職學(xué)生體會到真正的勞動價值。例如：中職學(xué)校校方可與當?shù)毓娼M織進行聯(lián)系與商討，為學(xué)生提供參與公益勞動與公益展出的機會，或者以小小志愿者的形式跟隨公益大使進行公共服務(wù)等，既可以幫助到更多需要幫助的人、為社會作出貢獻，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立樂于助人、樂于奉獻、樂于勞動的精神，真正實現(xiàn)德育與勞育理論與實踐相融合的教育方式。

結(jié)論：通過文章的分析和研究得知，中職德育與勞動教育協(xié)同育人是推動教育創(chuàng)新的需要，同時也是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要。結(jié)合時代要求對中職學(xué)生德育培養(yǎng)內(nèi)容優(yōu)化并融入勞動教育理念，可以快速幫助學(xué)生完成德智體美勞全面發(fā)展的教育目標。

參考文獻：

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