減負(fù)增效，趣味施教

許艷

【摘要】追求課堂高效，實現(xiàn)課堂教學(xué)價值最大化，是師生共同的目標(biāo)。在小學(xué)英語課堂上，教師通過營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計富有趣味性的教學(xué)活動，能提高課堂學(xué)習(xí)的效率，為課堂增效，讓學(xué)生樂學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 教學(xué)效果

課堂作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、鍛煉語言能力的主陣地，一直都是改變英語教學(xué)低效現(xiàn)狀的關(guān)鍵。教師作為小學(xué)英語課堂的引導(dǎo)者，需要用心選擇符合學(xué)生水平、滿足學(xué)生期待的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，注重為學(xué)生構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)英語奧秘，讓學(xué)生親身體驗英語學(xué)習(xí)的魅力，真正做到提高課堂效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、聯(lián)系學(xué)生喜好，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境可以緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生以放松的心態(tài)進(jìn)入英語學(xué)習(xí)。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)時，可以根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的喜好，利用多功能媒體的媒介和易操作的手段，創(chuàng)設(shè)出有利于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)《英語》六年級（下冊）Unit 1 The lion and the mouse時，上課伊始，從小學(xué)生對童話故事的喜好出發(fā)，教師用兩張圖片呈現(xiàn)Story time版塊故事的主角——“Look at me.What is this？”教師舉著圖片提問?！癟his is a lion.”“This is a mouse.”學(xué)生回答?！癢ell done. What is the lion like？ What about the mouse？”教師繼續(xù)提問，“Try to describe the lion and the mouse in English.”學(xué)生在教師借助直觀圖片和精彩語言創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，獲得了極大的滿足感，也萌生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，快速投入閱讀Story time的故事。此舉強(qiáng)化了學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的意識和行為，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、遵循學(xué)生興趣，引入適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容

符合學(xué)生興趣的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)，積極克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生得到全方位的鍛煉。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)時，需要留意小學(xué)生關(guān)注度較高的事物，在設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容時以之為切入點(diǎn)，使學(xué)生在自身興趣的驅(qū)使下主動探索新內(nèi)容，積極發(fā)現(xiàn)新知識，通過英語學(xué)習(xí)獲得滿足感，從而強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)《英語》六年級（下冊）Unit 7 Summer holiday plans時，根據(jù)很多學(xué)生對旅行感興趣的情況，教師結(jié)合教材單元主題，設(shè)計了以“Summer holiday plans”為主題的對話交流活動“。Summer holiday is coming. Boys and girls， lets welcome it. Now， please talk about your summer holiday plans in groups.”教師重構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，圍繞主題進(jìn)行自由交流“。What do you plan to do in your summer holidays？”一個學(xué)生說：“I would like to travel to Beijing.Bejing is the capital and the political and cultural centre of China.”另一個學(xué)生說：“Yes， Beijing is worth visiting. There are a lot of places of interest.”面對自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生便增強(qiáng)了參與課堂交流的動力。

教師按照學(xué)生的興趣，結(jié)合英語教材中編排的學(xué)習(xí)材料，對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合設(shè)計，為學(xué)生提供知識性與趣味性相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足了學(xué)生對興趣點(diǎn)的期待，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動。

三、結(jié)合學(xué)生水平，開展精彩的學(xué)習(xí)活動

學(xué)生的能力現(xiàn)狀和認(rèn)知水平是其開展英語學(xué)習(xí)的前提，也是教師設(shè)計課堂學(xué)習(xí)活動的根本依據(jù)。符合絕大部分學(xué)生能力水平的學(xué)習(xí)形式，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)學(xué)生用心參與課堂，實現(xiàn)自身快速發(fā)展。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)《英語》六年級（下冊）Unit 6 An interesting country時，考慮到六年級學(xué)生已經(jīng)具備了簡單的英語閱讀能力，掌握了基本的電腦操作技能，教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)Story time版塊：“Try to read this part as quickly as possible to know the interesting country. You can learn the new words and look up for more information on the internet.”學(xué)生根據(jù)教師的要求，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行Story time版塊的自主學(xué)習(xí)，遇到問題通過網(wǎng)絡(luò)平臺查詢，或同學(xué)之間相互幫助，或向教師請教。“Well done. The learning methods are various， you can choose the best one for you.”最后，教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更高效。

教師結(jié)合學(xué)生的綜合水平，秉承著“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，設(shè)計目的明確、形式新穎的英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生擁有更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生之間頻繁交流，讓學(xué)生得到最大限度的鍛煉，實現(xiàn)語言能力與綜合素質(zhì)同步發(fā)展。

四、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，引導(dǎo)有序的學(xué)習(xí)過程

學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程決定其最終的學(xué)習(xí)效果，教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)時，需要隨時留意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的異常行為，恰當(dāng)、及時地加以引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技巧，高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)《英語》六年級（下冊）Unit 2 Good habits時，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)Fun time版塊時的表現(xiàn)，對于參與度較低的學(xué)生，教師及時進(jìn)行引導(dǎo)：“There are some good habits.Which one do you have？”教師提問之前發(fā)言不積極的學(xué)生，給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會?！癐n my memory， you often finish your homework on time， this is a good habit.”學(xué)生在教師的鼓勵下參與課堂交流，與同學(xué)進(jìn)行互動。

教師根據(jù)學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)活動中的具體表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，因人而異，采取有針對性的調(diào)控措施，引導(dǎo)學(xué)生糾正不良的學(xué)習(xí)行為，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將注意力集中于英語學(xué)習(xí)，圓滿達(dá)成預(yù)期效果。

總之，精選英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計課堂學(xué)習(xí)活動，利用多種有效的輔助手段，構(gòu)建精彩高效的英語課堂，是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必然選擇。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)以興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)為主要目的。教師需要徹底轉(zhuǎn)變觀念，注重借助多種外界教學(xué)手段，采用科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性，讓學(xué)生得到全面成長。

（作者單位：江蘇省沛縣正陽小學(xué)）