關于詞塊理論在高中英語教學中的應用試析

孟亞平

摘要：英文寫作能力是學生學習英語這門語言時必需要掌握的基本能力，但是當前較多高中生在學習英文寫作時，存在著用詞不當，語句段落銜接不當，語言組織能力較差等問題。為解決這一問題，詞塊教學法應運而生。在高中英語作文教學中應用詞塊教學法，有利于提高學生的寫作能力。基于此，文章對詞塊理論在高中英語寫作教學中的應用進行探討，并提出相關的應用方法，以期能為高中英語教師提供參考。

關鍵詞：高中英語;作文教學;詞塊教學法

一、詞塊理論概述

詞塊理論最早由語言學家Becker提出，其認為詞塊就是在傳統(tǒng)語法和詞匯中存在的，半固定或固定結構的多詞詞匯。之后許多專家學者對該理論進行了不斷的完善，并進一步將詞塊理論定義為“預制符合結構”。對于詞塊理論，教師可以先簡單的將其理解為，能夠體現(xiàn)語法規(guī)則并能幫助人們準確且完整地表達意思的，由幾個詞匯組成的詞匯短語。詞塊作為一種詞匯短語，其結構較為固定，且其中部分單詞還可以用其他單詞來替換，每個短語都具備語用功能。在高中英語作文教學中應用詞塊理論，可以提高學生的用詞準確度和語言流暢性。

二、詞塊理論在高中英語作文教學中的應用路徑

（一）輸出詞塊概念，引導學生積累課本詞塊

想要實現(xiàn)利用詞塊理論提高學生寫作水平這一教學目標，教師首先需要做的是，向學生傳輸相關的概念，讓學生能夠知道什么是詞塊，以及詞塊的特點、分類和作用，從而使學生能夠初步形成使用詞塊的意識。其次，教師要通過有效的訓練，使學生能夠準確、且自覺的辯認詞塊。對此，教師在教學中要有意識地指導學生留心觀察詞塊的使用特征，并做好相關的積累。

例如，在學習高中英語“Unit 2 Travelling around”時，教師便可在講解了詞塊理論后，引導學生從教材中提取重點詞塊，并積累以來以作為后期的寫作素材。如，在本課中學生可以積累到形容景色的詞塊“waterfalls”“colourful lakes”“beautiful mountains”;表示自己計劃做某事的詞塊“i'm planning to ....”;以及形容一個地方美麗的詞塊“an extremely beautiful place”。

（二）培養(yǎng)學生從考試范文中獲取詞塊的能力

英語寫作范文是較為重要的學習資源，其具有語言豐富，表達得體等特征，在英語范文中具備大量優(yōu)質可供使用的詞塊，學生若能有效掌握范文中的詞塊，其寫作效率將會有一定程度的提升。對此，教師在進行英語寫作教學時要引導學生總結范文中的優(yōu)質詞塊，尤其對于高考試卷，以及?？荚嚲硭峁┑膮⒖挤段囊攸c的學習與觀察。

以2020年高考全國1卷英語作文為例。該試卷書面表達部分要求學生寫一篇介紹上周采摘活動的短文，基本的內容包括，介紹農場情況、采摘過程，以及個人感受。試卷的參考范文從如何寫一篇回顧性短文的角度為學生提供了諸多可供參考的詞塊。如，學生在該作文范例中可以積累到用來表達已經過去的時間的詞塊“Last weekend”;表達活動的詞塊“took part in a picking activity”，離開某地的詞匯“drove from the+地點”。

（三）通過合理訓練，增強學生詞塊使用能力

根據相關研究顯示，很多學生在閱讀中積累了大量的詞塊，但是在實際的寫作過程中，學生卻很難利用這些詞塊去寫出一段較為完整的話，或寫出一篇小有篇幅的文章。因此，在利用詞塊理論進行教學時，教師不僅要讓學生能夠學會觀察、判斷、提煉和積累詞塊，同時也要通過有效的訓練，使學生能夠學會合理的使用詞塊。對此，教師可以在教學中結合詞塊理論，適當?shù)恼归_翻譯訓練、造句訓練、短文寫作訓練等活動，以此幫助學生理解詞塊的使用。

例如，在教學英語課文“Festivals and Celebrations”時，教師便可先引導學生提煉出文中的詞塊，然后再讓學生結合相關的詞塊進行造句和寫作。如，當學生挑選出詞塊“attend the ceremony”“wear traditional costumes”“receive congratulations from...”時，教師便可讓學生圍繞這三個詞塊展開翻譯練習，以此使學生能夠確切地掌握詞塊的用法。如，教師可以根據學生挑選出的這三個詞塊，讓學生對“我上周參加了學校的開學典禮”“我穿過傳統(tǒng)的服裝”“我收到了來自母親的祝賀”進行翻譯。此時學生便可寫出句子：“I attended the opening ceremony of my school last week”“I wear traditional costumes”“I received congratulations from my mother”等句子。

結束語：

將詞塊理論應用于高中英語寫作教學中，有利于解決學生用詞不準確，語言組織能力差等寫作問題。對此，高中英語教師應注重詞塊理論的應用，并通過輸出詞塊理論知識、引導學生從課本和試卷中積累詞塊、開展詞塊應用練習等途徑，提高學生的詞塊應用能力。

參考文獻：

[1]周秀玉.詞塊理論在高中英語寫作教學中的運用探討[J].英語畫刊（高中版），2020（30）：37.