如何激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的策略與方法

劉玲玉

摘要：在小學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中教師可以通過教學(xué)更好的引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行閱讀，從而提高他們的閱讀興趣，并且在進(jìn)行閱讀時(shí)可以開展一些趣味性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)起同學(xué)們的閱讀興趣，除此之外還要加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通和互動(dòng)，以便讓同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)閱讀習(xí)慣，更好的激發(fā)起小學(xué)生們的課外閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外閱讀;興趣;策略方法

引言

都說(shuō)書籍是人類進(jìn)步的階梯，并且還是改造人們靈魂的重要工具，人類需要的是能夠讓他們得到啟發(fā)的東西，而閱讀就可以啟發(fā)人類?，F(xiàn)如今隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各種各樣的信息大量的涌入到人們面前，所以對(duì)于小學(xué)生而言是否有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣和技巧是很重要的，這可以讓他們更精準(zhǔn)的把握一些關(guān)鍵信息。而且隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)生們的閱讀習(xí)慣以及興趣等都在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)了很大的地位，所以說(shuō)在小學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中如何很好的激發(fā)起同學(xué)們課外閱讀興趣是同學(xué)們以后發(fā)展的關(guān)鍵。因此本文就如何激發(fā)起小學(xué)生課外閱讀興趣的策略與方法進(jìn)行了探究，具體內(nèi)容如下所示。

一、激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的重要性

（一）利用同學(xué)們的好奇心激發(fā)求知欲

每一個(gè)人都是有著很強(qiáng)的好奇心的，對(duì)于小學(xué)生們而言他們由于生活的經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知程度也比較淺，在這樣的情況下小學(xué)生們更容易對(duì)周邊未知的事物產(chǎn)生好奇心。所以說(shuō)小學(xué)教師應(yīng)該利用好同學(xué)們的好奇心理對(duì)同學(xué)們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)起同學(xué)們的求知欲，加強(qiáng)同學(xué)們課外閱讀的習(xí)慣和興趣。就比如說(shuō)在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中教師可以配上一些跟故事相關(guān)的圖畫或者實(shí)物可以更好的激發(fā)起同學(xué)們課外閱讀的主動(dòng)性和積極性，教師在給同學(xué)們講解完《海底世界》這一文章時(shí)，可以給同學(xué)們展示一下五個(gè)顏色不一樣的貝殼，然后讓同學(xué)們?cè)诘诙煺故净蛘呤侵v解一下海底世界的故事，只要進(jìn)行展示的同學(xué)都可獲得一枚貝殼。然后在第二天就會(huì)有同學(xué)講出自己在課外書上看到的一些有關(guān)海底世界的知識(shí)和故事，也會(huì)有一些同學(xué)講述自己在課外書上找到海底動(dòng)物跟陸地動(dòng)物的一些區(qū)別以及這些動(dòng)物不同的生活習(xí)性，也會(huì)有同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)上所看到的內(nèi)容來(lái)對(duì)海底的世界進(jìn)行講解。這樣就可以激發(fā)起同學(xué)們的課外閱讀興趣，所以利用同學(xué)們的好奇心來(lái)激發(fā)他們的求知欲也是很重要的。

（二）根據(jù)同學(xué)們的興趣愛好進(jìn)行定位指導(dǎo)

同學(xué)們只有對(duì)新的知識(shí)有了探索，并且對(duì)新的書籍有閱讀的欲望時(shí)才可以更好的去推動(dòng)同學(xué)們的閱讀興趣。就目前的情況來(lái)看，小學(xué)生們閱讀量不是很多，而且他們的閱讀面比較的狹窄，由于年齡的原因他們不能夠去辨別書本的好壞，所以會(huì)對(duì)所有的書本都來(lái)之不拒，這樣很有可能讓他們讀到不適宜的書籍。又或者說(shuō)有些同學(xué)其實(shí)對(duì)于繪畫和故事的一些書籍比較感興趣，所以每一位小學(xué)教師都應(yīng)該因材施教，針對(duì)同學(xué)們的年齡和興趣愛好來(lái)給他們進(jìn)行定位性的指導(dǎo)，給同學(xué)們推薦一些他們喜歡讀的圖書，從而激發(fā)起他們的課外閱讀興趣。一般來(lái)說(shuō)小學(xué)一二年級(jí)的同學(xué)喜歡看的都是一些配有圖的故事書籍或者是動(dòng)畫片的書籍等等，這時(shí)教師可以給他們推薦《三字經(jīng)》《海爾兄弟》《安徒生童話》等;而三四年級(jí)的同學(xué)又比較喜歡具有故事性的文章，教師可以給他們推薦《一千零一夜》《成語(yǔ)故事》《寓言故事》等;五六年級(jí)的同學(xué)又比較喜歡一些世界的名著，這時(shí)教師可以給他們推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯賓遜漂流記》《愛麗絲夢(mèng)游仙境》等這些書籍，針對(duì)不同層次的同學(xué)去推薦不同的書籍，可以在很大程度上提高同學(xué)們的課外閱讀興趣，并且提高整體的教學(xué)效率[1]。

二、激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的方法

（一）鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)進(jìn)行積累和寫作

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀的時(shí)候會(huì)碰到很多優(yōu)美的句子，所以說(shuō)在課外閱讀的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)進(jìn)行積累，然后利用積累的東西來(lái)進(jìn)行寫作。其實(shí)除了教材上的一些內(nèi)容之外，課外書籍當(dāng)中的很多內(nèi)容，更是值得同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒，因此教師在引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行課外閱讀時(shí)，還要更多的去鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)陂喿x的過程中進(jìn)行積累，并且模仿寫作，以此來(lái)加強(qiáng)同學(xué)們課外閱讀的興趣和整體的效率。

（二）創(chuàng)造輕松愉悅的閱讀氛圍

一個(gè)輕松愉悅的閱讀環(huán)境和氛圍，都能夠激發(fā)起同學(xué)們的閱讀興趣。所以說(shuō)教師可以將整個(gè)班集體設(shè)置成一個(gè)小型的圖書館，然后再將一些課外的資源投入到這個(gè)圖書館中，實(shí)現(xiàn)資源的共享，并且騰出一定的時(shí)間來(lái)給同學(xué)們進(jìn)行課外閱讀，教師可以將一些課外的書籍和資料整理起來(lái)拿到教室當(dāng)中，然后組織同學(xué)們進(jìn)行課外閱讀，給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的閱讀氛圍，以此來(lái)激發(fā)其他人的閱讀興趣[2]。

結(jié)語(yǔ)

都說(shuō)生活中如果沒有書籍就像是沒有陽(yáng)光一樣，所以說(shuō)每一位小學(xué)教師都應(yīng)該去搜集各種課外的資源來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的課外閱讀興趣和能力，讓他們有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，在給同學(xué)們創(chuàng)造輕松的閱讀氛圍同時(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x之后進(jìn)行積累和寫作，以此來(lái)激發(fā)起同學(xué)們的閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]章永生.教育心理學(xué)[m].石家莊：河北教育出版社，1996

[2]張大均等.教育心理學(xué)[m].重慶：西南師范大學(xué)出版社，1997