基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)模式探析

胡嚴(yán)嚴(yán)

摘要：物理學(xué)是高中的主要課程之一，重點(diǎn)是要鍛煉和提高學(xué)生的思考能力、邏輯思維能力、問題分析能力，對(duì)提升學(xué)生的整體思維能力有重要的作用。然而，當(dāng)今高中物理仍然因循守舊，思維僵化，主要仍以解題、考試為教學(xué)理念，以高考分?jǐn)?shù)為最終目標(biāo)，失去了為國家培養(yǎng)人才，提高學(xué)生思維能力的關(guān)鍵意義。本文正是討論核心素養(yǎng)下的高中物理教學(xué)的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;思維;培養(yǎng)

物理學(xué)是研究物質(zhì)最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，是最精密的一門自然科學(xué)學(xué)科。掌握物理學(xué)，不僅能夠獲得基礎(chǔ)知識(shí)與技能，還能提高學(xué)生的邏輯思維能力。本文將會(huì)從物理學(xué)科面臨的問題以及解決方法等方面進(jìn)行論述。

一、核心素養(yǎng)是高中物理教學(xué)的發(fā)展方向

根據(jù)高中物理課程特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知水平，物理學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)從“物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。這四個(gè)方面分別分析如下：

（一）物理觀念

是物理核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生掌握事物運(yùn)行規(guī)律，靈活運(yùn)用所學(xué)所知的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展起到極為關(guān)鍵的作用。

（二）科學(xué)思維

是通過事物的發(fā)展共性，總結(jié)、歸納出事物的發(fā)展規(guī)律，從而形成的一套完善的、有效的思維體系，這種思維體系是物理核心素養(yǎng)的重點(diǎn)培養(yǎng)方向。掌握科學(xué)的思維方式，能夠讓我們更加深入、更加容易的進(jìn)行生產(chǎn)與生活。

（三）科學(xué)探究

通過一定的方法對(duì)物理世界及現(xiàn)象進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)?？茖W(xué)探究一是要進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，另外也要掌握一定的探究技能。

（四）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

科學(xué)的態(tài)度是指基于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)證據(jù)的基礎(chǔ)上，研究事物的發(fā)展規(guī)律，要實(shí)事求是，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。科學(xué)的責(zé)任則是要求我們對(duì)科學(xué)和科研成果負(fù)責(zé)。

物理學(xué)與日常的生活聯(lián)系非常緊密，物理學(xué)的發(fā)展將極大地推動(dòng)和改善人類的生活水平。所以說物理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)極為重要。

二、當(dāng)前高中物理教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生普遍缺乏主動(dòng)探索能力，對(duì)物理缺乏興趣

首先，在傳統(tǒng)教育模式的培養(yǎng)下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，“老師怎么講，我就怎么做”已經(jīng)深入內(nèi)心，學(xué)習(xí)僅停留于書面理解和老師教授，已經(jīng)失去了獨(dú)立思考的能力。其次，盡管有些學(xué)生對(duì)物理學(xué)有濃厚的興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)物理學(xué)能夠積極主動(dòng)，但是高考?jí)毫薮?，無法將大量的時(shí)間用于物理探索，也是導(dǎo)致物理學(xué)無法更近一步前進(jìn)的原因。最后，大量學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在語文、英語、數(shù)學(xué)這三門主要學(xué)科，對(duì)物理學(xué)的重視不夠也是物理學(xué)無法進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。

（二）教師缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)物理學(xué)重視不夠

物理學(xué)作為培訓(xùn)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要學(xué)科之一，目前越來越受到重視，并在教學(xué)、考試的過程中逐漸增加物理學(xué)科的比重。然而，大部分教師的思想觀念仍停留在傳統(tǒng)方法中，再加上升學(xué)壓力、教學(xué)任務(wù)繁重等各種客觀因素影響，導(dǎo)致物理學(xué)科的教學(xué)方式未能與時(shí)俱進(jìn)，物理學(xué)科的發(fā)展緩步不前。

（三）教學(xué)用具等硬件設(shè)施缺乏，無法支撐物理學(xué)科的建設(shè)

物理學(xué)科的建設(shè)，除了教師與學(xué)生的積極提升外，還需要有良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備。然而，由于大部分學(xué)校對(duì)物理學(xué)重視不夠，教學(xué)資金短缺，制度不完善等因素影響，使得物理學(xué)很難以清晰、直觀的形象呈現(xiàn)于學(xué)生面前，在無形中降低了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的接受程度，教師無法更加有效的傳授物理知識(shí)，最終影響了物理學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步，這是當(dāng)前物理學(xué)科建設(shè)的重要困難之一。

三、以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的高中物理發(fā)展策略

（一）提升物理學(xué)科教師的整體水平及對(duì)物理學(xué)科的重視程度

物理學(xué)科的老師應(yīng)首先確立對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)以核心素養(yǎng)的提高作為教學(xué)、教育的主要目標(biāo)。此外物理學(xué)科的老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極提升自身教學(xué)水平，提升自身的科研能力，多與其他學(xué)校教師進(jìn)行合作交流，及時(shí)獲取最新的教學(xué)觀念，掌握最新的教育方式。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)積極推進(jìn)物理學(xué)科核心素質(zhì)教育，在教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、人員培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等各個(gè)方面加大投入，這樣才能為物理學(xué)科的核心素養(yǎng)的教育提供有力基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)的重視，促進(jìn)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)

在物理學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)積極地將一些身邊的事情與物理學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)身邊的各種物理現(xiàn)象，能夠?qū)W以致用。幫助學(xué)生整理科學(xué)的思維框架，幫助學(xué)生將自身零散的物理知識(shí)整理、總結(jié)、歸納，形成完整的知識(shí)體系，能夠做到舉一反三，觸類旁通。通過積極、正面的反饋結(jié)果，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，促使其自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)。

（三）加大物理設(shè)備的投入，積極開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)探索學(xué)科，僅有理論基礎(chǔ)無法獲得物理學(xué)更深認(rèn)識(shí)，所以必須加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際。因此，各所高校應(yīng)在現(xiàn)有條件下，積極加大物理學(xué)科基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備的采購與投入，積極開展實(shí)驗(yàn)類物理學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生建立起牢固的探究式學(xué)習(xí)方式，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，更深的理解物理學(xué)。

四、結(jié)語

物理學(xué)科的核心素養(yǎng)教育，不僅要求學(xué)生獲得基礎(chǔ)的物理學(xué)知識(shí)，更加重要的是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)物理世界的好奇心，保持這種好奇心，才能不斷前行。同時(shí)，物理學(xué)科能夠讓學(xué)生掌握事物最基本的運(yùn)行規(guī)律與發(fā)展規(guī)律，為未來的科研、生活打下有力的基礎(chǔ)。所以，物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是未來發(fā)展的關(guān)鍵所在。

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