快樂教育，健康成長

葉婷

摘要：快樂學(xué)習(xí)教育理念是新課標(biāo)改革以來的關(guān)鍵教學(xué)理念，對初中生的英語學(xué)習(xí)有十分重要的影響。英語學(xué)科本就是一門和語言相關(guān)的學(xué)科，快樂教育能夠帶給英語課堂無限的魅力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以感知到多彩的英語課堂，從聽力的訓(xùn)練中不斷拓展，并提高英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);快樂教育;聽力教學(xué)

“聽”作為英語學(xué)習(xí)的四大基礎(chǔ)能力之一，是英語教學(xué)過程中的主要教學(xué)目標(biāo)。聽力需要聚焦各項(xiàng)能力，無論是對單詞的積累，還是對句子的理解，都影響著學(xué)生。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新更多方式，在實(shí)踐訓(xùn)練的過程中，不斷提高學(xué)生英語聽力的感覺，分析一些有效的方法，更好地助力聽力學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

一、利用周邊環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽力習(xí)慣

聽力教學(xué)需要有良好的環(huán)境，在不斷訓(xùn)練的過程中，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)課堂上，使用英文教學(xué)，對于一些難懂的句子，教師再用中文進(jìn)行翻譯。在潛移默化中，加強(qiáng)學(xué)生的聽力能力，初中課本里的聽力內(nèi)容并不會設(shè)置太大的難度。對于一些基礎(chǔ)的知識，學(xué)生需要不斷積累，在某種特定環(huán)境下的對話，學(xué)生有時(shí)可以依據(jù)自我學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行判斷。

初中的三個(gè)年級階段的聽力學(xué)習(xí)由淺入深，七年級的聽力課本聚焦于兩個(gè)人的簡單對話，從中尋求一些關(guān)鍵的內(nèi)容就能夠定位正確的答案。八年級的聽力課本中規(guī)中矩，聽力的內(nèi)容更加深刻，會滲透對話兩人的情感。九年級的聽力課本更加系統(tǒng)規(guī)范，對學(xué)生聽力能力要求更高，要求在一定語境下能夠轉(zhuǎn)換思考。如此一來，依據(jù)不同年級階段的要求，教師應(yīng)該制定相應(yīng)的方案。打好聽力的基礎(chǔ)很關(guān)鍵，教學(xué)課堂教師可以設(shè)置一定的語言環(huán)境，通過不斷的學(xué)習(xí)與感知，學(xué)生逐漸形成的聽力習(xí)慣可以幫助學(xué)生解決實(shí)際中的各個(gè)問題。教師更要對課本的內(nèi)容進(jìn)行分析，在平常教學(xué)的課堂上，有意識培養(yǎng)學(xué)生的“說”能力。學(xué)生可以將聽到的內(nèi)容說出來，可以更加有效的提升學(xué)生的聽力能力。

二、強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，創(chuàng)新多樣方式方法

關(guān)于聽力的培養(yǎng)需要有專門的訓(xùn)練模塊，在學(xué)生早讀和晚讀時(shí)可以進(jìn)行聽力練習(xí)，每一天都可以設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)。有些學(xué)生對于一些聽力內(nèi)容易混淆，對音近的詞不能準(zhǔn)確判斷，就會影響了句子的內(nèi)容理解，故而強(qiáng)化聽力訓(xùn)練可以幫助學(xué)生不斷感知自我的薄弱內(nèi)容，在訓(xùn)練的過程中得到有效解決。課堂上多樣化的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生從多個(gè)角度來感知聽力學(xué)習(xí)，課堂上教師可以利用交互式一體機(jī)，讓電腦來教會學(xué)生讀一些較為困難的字詞。清晰又準(zhǔn)確的發(fā)音是學(xué)生心馳神往，并且能夠努力做到準(zhǔn)確美式或英式的發(fā)音，提升各方面的英語學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)的課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生多說英語，將課本里的基礎(chǔ)知識用英語表達(dá)，對于課本里一些知識總結(jié)，讓學(xué)生用學(xué)過的知識來解釋語言現(xiàn)象。因?yàn)樵~匯的積累與理解是聽力感知的基礎(chǔ)，只有明白了單詞如何讀，如何理解，翻譯過程中聽到這個(gè)詞時(shí)，就能夠有效的判斷整句話的大致意思。新課前，教師可以開展聽力訓(xùn)練活動(dòng)，先讓學(xué)生多聽幾遍材料，并推測。通過一定的聽力訓(xùn)練尋找到“The best title and the main idea of the passage”，學(xué)生可以帶著教師的問題去聽，多聽幾遍，能夠?qū)γ鞔_的問題進(jìn)行回答。課堂上教師也可以注重對于聽力技巧的傳授，感知句子的重音，對一些聽不懂的詞大膽推測，結(jié)合外國人的思維來思考問題等這一系列的聽力技巧都方式強(qiáng)化學(xué)生的聽力訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)復(fù)述回答，有效鞏固聽力能力

快樂學(xué)習(xí)的理念就要讓學(xué)生主動(dòng)地探索問題，教師在布置任務(wù)過后，應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立自主地去解決問題。重復(fù)是英語聽力學(xué)習(xí)重要的教學(xué)方式，通過對某一單詞的重復(fù)對某一句子的復(fù)述，學(xué)生的腦、心、眼、耳、口等綜合運(yùn)用的聽說活動(dòng)會有所影響。在復(fù)述的過程中，學(xué)生可以加強(qiáng)鞏固對于已知內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得記憶更加深刻。聽力能力的培養(yǎng)需要不斷地重復(fù)，平常訓(xùn)練的過程中重復(fù)聽到的內(nèi)容和重點(diǎn)知識，對于聽力的培養(yǎng)是一種鞏固與創(chuàng)新。

初練時(shí)，學(xué)生可以從單詞，詞組，句子開始，打好基礎(chǔ)，然后逐漸過渡到對話與課文的復(fù)述，先用中文的意思進(jìn)行表達(dá)，再用聽到的英文進(jìn)行回答，對于所復(fù)述的內(nèi)容就會更加有印象。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟悉了復(fù)述的一個(gè)流程，教師可以根據(jù)要求提示學(xué)生復(fù)述，讓學(xué)生邊聽邊對內(nèi)容進(jìn)行分析與回答，這是對由這句內(nèi)容而引起的問題進(jìn)行思考。最后讓學(xué)生聽整體復(fù)述，不需要事無巨細(xì)，但是聽力問題所設(shè)置的答案必須要十分清晰。平常課堂教學(xué)過程中，教師更加注重學(xué)生的復(fù)述能力，設(shè)置不一樣的情境教學(xué)，也在一定程度上提升著學(xué)生的聽力水平。

四、結(jié)語

總而言之，初中是英語學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段。探索更有趣味性的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從聽力的世界中感受到英語學(xué)科的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張敏，張卓然，黃惠賢.影子跟讀法在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語教師，2021，21（4）：48-54.

[2] 馮紅藝.探討初中英語聽力教學(xué)模式的優(yōu)化與實(shí)踐[J].散文百家，2021（6）：250.