基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的幼兒園音樂(lè)教育策略研究

許誼

摘要：在當(dāng)前教育水平高速發(fā)展的時(shí)代背景下，音樂(lè)教育成為培養(yǎng)兒童藝術(shù)審美思維想象的重要教學(xué)內(nèi)容。所以，為了培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)，應(yīng)強(qiáng)化幼兒園音樂(lè)教育。幼兒園音樂(lè)教育不僅是幼兒園中的重要教育內(nèi)容也是一種藝術(shù)素養(yǎng)教育、藝術(shù)啟蒙教育，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展將會(huì)起到重要的影響作用。當(dāng)前幼兒音樂(lè)教育仍然存在諸多問(wèn)題，本文將對(duì)幼兒音樂(lè)教育的教育語(yǔ)言、教學(xué)方法、教育內(nèi)容提出改革意見(jiàn)，希望可推動(dòng)幼兒音樂(lè)教育質(zhì)量的快速發(fā)展與提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);幼兒園音樂(lè)教育;教育策略

幼兒園音樂(lè)教育作為幼兒?jiǎn)⒚山逃械闹匾M成元素，對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的影響，在核心素養(yǎng)教育理念下，幼兒園音樂(lè)教育被賦予了全新的教育功能。為了提升幼兒園音樂(lè)教育質(zhì)量，必須要針對(duì)幼兒教育內(nèi)容全方面加以改革與完善，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，增強(qiáng)幼兒對(duì)于音樂(lè)教育內(nèi)容的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本審美能力。

一、幼兒園音樂(lè)教育核心素養(yǎng)基本概述

在幼兒園中加強(qiáng)幼兒音樂(lè)教育是提升幼兒核心素養(yǎng)的重要教學(xué)方式，幼兒正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，讓幼兒多接觸音樂(lè)元素，可以對(duì)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)達(dá)到啟蒙教育作用，并且可以通過(guò)藝術(shù)培養(yǎng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?；诤诵乃仞B(yǎng)對(duì)幼兒園音樂(lè)教育培養(yǎng)的宗旨是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒音樂(lè)審美和音樂(lè)表現(xiàn)能力。不知而在核心素養(yǎng)教育改革要求下，教師除了要將音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生還需要讓幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和良好的思維感知，讓幼兒可以對(duì)音樂(lè)擁有主觀思維認(rèn)識(shí)，利用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)自我。

二、幼兒園音樂(lè)教育所存在的主要問(wèn)題

（一）幼兒園音樂(lè)教育方式較為單一

就目前幼兒園音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，很多教師將音樂(lè)知識(shí)作為主要的教育內(nèi)容，在教育過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)講解音樂(lè)知識(shí)，卻忽略了幼兒對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣以及音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)。教師的教學(xué)活動(dòng)中缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)新，只是單純利用講解和讓幼兒反復(fù)進(jìn)行歌唱訓(xùn)練來(lái)展開(kāi)教育活動(dòng)。幼兒只能夠按照教師的要求來(lái)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，很難得到高質(zhì)量的教學(xué)，保證教學(xué)效果大打折扣。

（二）教師音樂(lè)素養(yǎng)有所不足

就目前幼兒園音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，大部分教師并未參與過(guò)專業(yè)化的音樂(lè)訓(xùn)練，也沒(méi)有接觸過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教育。這樣就導(dǎo)致部分教師在幼兒教育活動(dòng)中，因?yàn)閷徝篮捅憩F(xiàn)能力不足，知識(shí)儲(chǔ)備不足等問(wèn)題發(fā)生。因此，導(dǎo)致幼兒園音樂(lè)教育存在諸多不良情況。無(wú)法真正為幼兒建設(shè)高效的音樂(lè)課堂。

三、在核心素養(yǎng)背景下，幼兒園音樂(lè)教育策略

（一）突破傳統(tǒng)教育理念，以幼兒的個(gè)性化發(fā)展為中心改善教育內(nèi)容

當(dāng)前幼兒音樂(lè)教育更加看重幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)技能，并未突出幼兒音樂(lè)審美和音樂(lè)創(chuàng)造能力。在核心素養(yǎng)教育背景下，教師的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在幼兒感受美、欣賞美的方面。把傳統(tǒng)知識(shí)技能方面放在最后，讓幼兒可以通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)興趣來(lái)獲取音樂(lè)知識(shí)，這樣即可達(dá)到利用音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

以幼兒園音樂(lè)欣賞教育為例，傳統(tǒng)教育活動(dòng)中，教師為幼兒一遍又一遍的播放音樂(lè)，又處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)感受音樂(lè)，導(dǎo)致幼兒認(rèn)為音樂(lè)教育內(nèi)容枯燥乏味。為了促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師可以在音樂(lè)欣賞中融入舞蹈、動(dòng)作或者打節(jié)奏等多元化活動(dòng)，讓幼兒可以隨著音樂(lè)旋律的變動(dòng)而舞動(dòng)身體。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)，不僅能夠強(qiáng)化幼兒對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解，還能夠發(fā)揮幼兒的主觀情感，增強(qiáng)幼兒音樂(lè)審美能力。

（二）拓展教育內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園音樂(lè)教育中，每一名幼兒對(duì)于音樂(lè)的審美和認(rèn)知都有所不同。所以幼兒對(duì)于音樂(lè)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣也有極大的差異，單純依靠傳統(tǒng)單一的教育內(nèi)容，就想要培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)，是不切實(shí)際的，所以教師必須要在幼兒教育中不斷拓展教育內(nèi)容。增加符合幼兒學(xué)習(xí)興趣的教育活動(dòng)，才能夠真正讓幼兒感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力。

例如，在韻律教育活動(dòng)中，教師可以結(jié)合本土文化或傳統(tǒng)文化，如婚禮慶典中所采用的節(jié)奏旋律，過(guò)新年能夠經(jīng)常聽(tīng)到的音樂(lè)等多種教育素材，展開(kāi)音樂(lè)教育活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)個(gè)人實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)加以理解。

（三）全面增強(qiáng)幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)

在幼兒教育中，教師的教學(xué)能力將會(huì)直接決定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，目前大部分幼兒音樂(lè)教師音樂(lè)素養(yǎng)都有所不足，所以在教育過(guò)程中，必須要增強(qiáng)幼兒教師的音樂(lè)素養(yǎng)。在幼兒園中組織幼兒教師進(jìn)行音樂(lè)培訓(xùn)加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。還可以經(jīng)常組織幼兒教師之間教學(xué)研討會(huì)，在教育活動(dòng)中能夠分享教育優(yōu)勢(shì)，掌握更好的教學(xué)活動(dòng)或者教學(xué)方法，幫助幼兒教師不斷對(duì)教育內(nèi)容和教育形式加以創(chuàng)新和改革，提升自身教育能力和音樂(lè)素養(yǎng)，從而達(dá)到提高教育水平的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前教育活動(dòng)中教師必須要從教學(xué)方法，教育內(nèi)容等方面入手，優(yōu)化幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，從而利用音樂(lè)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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