“公民義務(wù)”教學(xué)設(shè)計(jì)

文／李 想

科 目：道德與法治 設(shè)計(jì)者：李想

教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生 課 時(shí)：1課時(shí)

一、課程及學(xué)情分析

（一）課程要求

引發(fā)學(xué)生對(duì)權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系進(jìn)行初步思考，了解自身應(yīng)該履行的法定義務(wù)。幫助學(xué)生增強(qiáng)義務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真履行法定義務(wù)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

引導(dǎo)學(xué)生全面了解憲法規(guī)定的我國(guó)公民對(duì)國(guó)家和社會(huì)承擔(dān)的法定義務(wù)，了解履行這些義務(wù)對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的意義，知道履行義務(wù)的具體要求，幫助學(xué)生增強(qiáng)義務(wù)意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生探究權(quán)利與義務(wù)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，探究不同義務(wù)的不同要求，懂得按法定要求履行義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)違反義務(wù)應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，自覺增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

（二）課程內(nèi)容分析

“公民義務(wù)”是人教版《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)第二單元“理解權(quán)利義務(wù)”的第四課內(nèi)容。本課主題為“公民義務(wù)”，屬于法律課程中“公民意識(shí)教育”的內(nèi)容。課程內(nèi)容主要分為三大部分：“基本義務(wù)與義務(wù)”、“權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系”以及“履行義務(wù)”。

本教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞以上三部分內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，通過互動(dòng)教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握基本義務(wù)的含義。同時(shí)，通過結(jié)合生活中可能出現(xiàn)的相關(guān)情景，幫助學(xué)生在了解基本義務(wù)概念的基礎(chǔ)上，懂得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，體會(huì)履行義務(wù)對(duì)于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展的重要意義，引發(fā)對(duì)自身所享有的權(quán)利和所承擔(dān)的義務(wù)的思考。

（三）學(xué)情分析

1. 學(xué)生特點(diǎn)

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，是學(xué)生由兒童時(shí)期向青少年時(shí)期過渡的階段。在這一階段，學(xué)生參與社會(huì)生活的領(lǐng)域不斷擴(kuò)張，他們不僅需要知曉法律規(guī)定的權(quán)利，對(duì)自身所擁有的權(quán)利有明確的認(rèn)識(shí)與理解，知道怎樣保護(hù)自己的權(quán)利，而且，他們也需要知曉自己應(yīng)盡的義務(wù)，理解履行義務(wù)的社會(huì)價(jià)值，自覺樹立義務(wù)觀念，承擔(dān)起對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任。

近年來(lái)的教育實(shí)踐表明，初中學(xué)生義務(wù)觀念缺失、責(zé)任感缺乏已成為一個(gè)不容忽視的教育問題。有的學(xué)生義務(wù)觀念淡薄，只懂得強(qiáng)調(diào)自身的權(quán)利，不愿盡義務(wù)或在盡義務(wù)時(shí)提出諸多要求。

初中階段正是學(xué)生樹立義務(wù)觀念和形成責(zé)任感的重要時(shí)期。青少年有比較強(qiáng)的自我意識(shí)，他們的人生目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)行為和思維方式都有著鮮明的自我傾向，價(jià)值觀也帶有比較多的功利色彩，在現(xiàn)實(shí)中多以物質(zhì)目標(biāo)為準(zhǔn)則。加之生活在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、人民生活水平普遍提高的時(shí)期，導(dǎo)致很多青少年缺乏磨煉，對(duì)人生的艱難缺乏思考，在社會(huì)責(zé)任感方面普遍存在知行脫節(jié)、行動(dòng)不力等問題。

2. 對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“公民權(quán)利”的課程，知道了“基本權(quán)利”的含義，但是對(duì)“公民義務(wù)”的概念還不是很清晰。同時(shí)，部分學(xué)生不清楚憲法中規(guī)定了公民的基本義務(wù)，或者雖然知道憲法中規(guī)定的一些基本義務(wù)，但對(duì)其內(nèi)容和意義不甚了解，更不清楚履行義務(wù)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的價(jià)值。

3. 實(shí)踐上的矛盾

針對(duì)基本義務(wù)內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，學(xué)生知道公民擁有“納稅”“服兵役”等基本義務(wù)，但是不了解如何履行自己的基本義務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

◇ 感受公民在參與公共生活中對(duì)他人、社會(huì)和國(guó)家應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

◇ 體味履行公民義務(wù)對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的價(jià)值。

◇ 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)義務(wù)意識(shí)，自覺履行自己的義務(wù)。

◇ 堅(jiān)持權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

（二）能力目標(biāo)

◇ 理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，提高辯證思維能力。

◇ 正確對(duì)待公民義務(wù)，增強(qiáng)履行義務(wù)的能力。

◇ 提升公民素養(yǎng)，自覺承擔(dān)對(duì)他人、社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任。

◇ 掌握查閱法典、尋找法條以及閱讀、分析法條的能力。

（三）知識(shí)目標(biāo)

◇ 知道我國(guó)公民享有哪些基本義務(wù)，懂得履行這些義務(wù)的意義。

◇ 了解公民義務(wù)的具體內(nèi)容和要求。

◇ 懂得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，理解權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一。

◇ 知道違反義務(wù)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

（四）過程與方法

◇ 通過小組討論、自主學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生對(duì)法律文本的閱讀分析能力。

◇ 通過小組搶答的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，提高學(xué)生自主思考的能力。

◇ 通過研究案例，提高學(xué)生對(duì)涉及基本義務(wù)的生活場(chǎng)景的理解和領(lǐng)悟。

三、要點(diǎn)剖析

（一）教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解憲法規(guī)定的基本義務(wù)，并且積極履行相應(yīng)義務(wù)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生理解法律中權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

（三）教學(xué)方法

案例分析、自主探究。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

《憲法》文本、教室多媒體設(shè)備。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

1. 教師活動(dòng)

（1）復(fù)習(xí)“公民權(quán)利”內(nèi)容

教師提問：同學(xué)們，上一課學(xué)習(xí)的公民基本權(quán)利的內(nèi)容是否還記得？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：憲法規(guī)定的我國(guó)公民才具有的權(quán)利。

教師追問：同學(xué)們還記得哪些憲法中規(guī)定的公民基本權(quán)利？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)公民基本權(quán)利的內(nèi)容進(jìn)行回顧。例如，如果有學(xué)生對(duì)于“社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利”印象深刻，教師便可以在回顧時(shí)更多地介紹有關(guān)“財(cái)產(chǎn)權(quán)”以及“勞動(dòng)權(quán)”的內(nèi)容。在回顧的過程中，教師可在黑板上詳細(xì)列出所有學(xué)過的基本權(quán)利，并且進(jìn)行分類。

（2）場(chǎng)景教學(xué)（多媒體展示）

a. 2015年9月，張某、盧某、孫某三人應(yīng)征入伍。因怕苦怕累、不愿受部隊(duì)紀(jì)律約束，三人以各種理由企圖逃避服兵役，經(jīng)兵役機(jī)關(guān)、部隊(duì)及家屬反復(fù)教育均無(wú)效。

b. 小斌等幾個(gè)15歲的學(xué)生多次糾集在一起，使用暴力、言語(yǔ)威脅等手段，搶劫其他未成年人財(cái)物。

c. 李某開了一家餐館，當(dāng)?shù)囟悇?wù)局幾次通知其申報(bào)納稅，但李某拒不申報(bào)。

d. 因丈夫早年病故，周女士一人含辛茹苦將兩個(gè)子女撫養(yǎng)成人。兩個(gè)子女各自有著不錯(cuò)的工作，經(jīng)濟(jì)條件很好。如今，周女士已經(jīng)80歲，無(wú)法獨(dú)立生活，但子女卻無(wú)反哺之心，相互推諉，拒不履行贍養(yǎng)義務(wù)。

e. 金某是壽山石商人，其朋友丁某將自己的一塊價(jià)值50余萬(wàn)元的壽山石交給金某代為保管。一天，金某與丁某發(fā)生糾紛，金某賭氣帶走了保險(xiǎn)柜內(nèi)代丁某保管的壽山石。丁某多次向金某索要，但金某拒不歸還。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考。

教師：憲法中規(guī)定了公民的基本權(quán)利，同時(shí)也規(guī)定了公民的基本義務(wù)。上述場(chǎng)景教學(xué)中涉及公民的哪些基本義務(wù)？

預(yù)設(shè)答案：a涉及了依法服兵役的義務(wù)；b、e涉及了遵守憲法法律的義務(wù)；c涉及了依法納稅的義務(wù)；d涉及了贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。

（3）提出中心思想

教師引導(dǎo)學(xué)生反思，在此基礎(chǔ)上提出作為公民，我們不僅依法享有權(quán)利，也要依法履行一定的義務(wù)。

2. 學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生首先思考并回答教師活動(dòng)（1）中提出的問題，之后閱讀教師活動(dòng)（2）中的案例并積極思考教師活動(dòng)（3）中教師提出的中心思想。

3. 設(shè)計(jì)意圖

首先，通過教師活動(dòng)（1）中提出的問題帶領(lǐng)學(xué)生回顧在“公民權(quán)利”一課中學(xué)到的各項(xiàng)公民基本權(quán)利。之后，進(jìn)入教師活動(dòng)（2）展示的案例中思考教師在教師活動(dòng)（3）中提出的中心思想，可以幫助學(xué)生加深對(duì)基本權(quán)利的理解，并且點(diǎn)出中心思想，揭示今天的課程主題——公民義務(wù)。

（二）新課講授1：基本義務(wù)與義務(wù)

1. 教師活動(dòng)

（1）講解基本義務(wù)與義務(wù)

首先，教師介紹基本義務(wù)的概念，基本義務(wù)即“規(guī)定在憲法中的公民的義務(wù)”。之后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)憲法中規(guī)定的公民基本義務(wù)。最后，向?qū)W生介紹其他法律法規(guī)中規(guī)定的義務(wù)。

學(xué)習(xí)憲法文本時(shí)，教師可將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，請(qǐng)各組學(xué)生自行閱讀憲法文本并在其中尋找與公民基本義務(wù)相關(guān)的規(guī)定。找到后，補(bǔ)充下表內(nèi)容（只補(bǔ)充“義務(wù)內(nèi)容”以及“所在法條”兩項(xiàng)）。

images/BZ_13_238_1950_2183_2039.png遵守憲法法律中華人民共和國(guó)公民必須遵守憲法和法律，保守國(guó)家秘密，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德。images/BZ_13_238_2297_2183_3128.png第五十三條 建設(shè)法治社會(huì)，我們要認(rèn)識(shí)到法律既是保障自身權(quán)利的有力武器，也是必須遵守的行為規(guī)范，自覺做到學(xué)法尊法守法用法，共同營(yíng)造守法光榮、違法可恥的社會(huì)氛圍。

（2）增加對(duì)基本義務(wù)的了解與認(rèn)知

教師：請(qǐng)各小組同學(xué)再次閱讀《憲法》文本，尋找憲法中除“遵守憲法法律、維護(hù)國(guó)家利益、依法服兵役和依法納稅”之外的其他基本義務(wù)的規(guī)定，并通過搶答的方式在課堂上與他人分享。

教師組織搶答，學(xué)生搶答環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)。

教師：憲法中除“遵守憲法法律、維護(hù)國(guó)家利益、依法服兵役和依法納稅”之外的其他基本義務(wù)有：勞動(dòng)的義務(wù)（《憲法》第四十二條規(guī)定）、受教育的義務(wù)（《憲法》第四十六條規(guī)定）、夫妻雙方實(shí)行計(jì)劃生育的義務(wù)以及父母撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)和成年子女贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)（《憲法》第四十九條規(guī)定）、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和全國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)（《憲法》第五十二條規(guī)定）。

（3）補(bǔ)充知識(shí)

教師：除了在憲法中規(guī)定的基本義務(wù)之外，我國(guó)其他法律中也規(guī)定了公民需要履行的義務(wù)。比如，《道路交通安全法》《環(huán)境保護(hù)法》等。

2. 學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生在教師活動(dòng)（1）（2）中參與小組討論、搶答，并自主學(xué)習(xí)。

3. 設(shè)計(jì)意圖

首先通過教師活動(dòng)（1），引導(dǎo)學(xué)生閱讀《憲法》文本并且進(jìn)行小組討論，進(jìn)而了解憲法中規(guī)定的較為重要的幾項(xiàng)公民基本義務(wù)。然后通過教師活動(dòng)（2）中的小組搶答，了解憲法中規(guī)定的其他基本義務(wù)。最后通過教師活動(dòng)（3）中的教師介紹，了解義務(wù)并非憲法的專屬規(guī)定，其他法律法規(guī)中也有相應(yīng)內(nèi)容。

（三）新課講授2：權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系

1. 教師活動(dòng)

（1）討論案例中的義務(wù)

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧新課導(dǎo)入部分的案例，對(duì)案例進(jìn)行解釋。

（2）講解權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系

教師：公民的權(quán)利并不是沒有邊界的，在行使權(quán)利的同時(shí)，也要遵守一定的義務(wù)。

多媒體展示我國(guó)《憲法》第五十一條規(guī)定：

“中華人民共和國(guó)公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。”

教師：我們享有人格尊嚴(yán)不受侵犯的權(quán)利，但同時(shí)，我們也不能對(duì)他人進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。

教師提問：我們已經(jīng)知道，公民在享有權(quán)利的同時(shí)，必須履行一定的義務(wù)。那么權(quán)利和義務(wù)到底是什么關(guān)系呢？

教師：公民的權(quán)利與義務(wù)相互依存、相互促進(jìn)。權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要義務(wù)的履行，義務(wù)的履行促進(jìn)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。公民權(quán)利的充分實(shí)現(xiàn)，可以激發(fā)公民的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)其履行義務(wù)的積極性和主動(dòng)性，自覺承擔(dān)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任。反過來(lái)，公民自覺履行義務(wù)，促進(jìn)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，又為其權(quán)利的實(shí)現(xiàn)提供和創(chuàng)造更好的條件。

我國(guó)憲法規(guī)定，任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。公民的某些權(quán)利同時(shí)也是義務(wù)。例如，根據(jù)我國(guó)憲法的規(guī)定，勞動(dòng)和受教育既是公民的基本權(quán)利，也是公民的基本義務(wù)。堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一，任何公民既不能只享受權(quán)利而不承擔(dān)義務(wù)，也不應(yīng)只承擔(dān)義務(wù)而不享受權(quán)利。

2. 學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生在教師活動(dòng)（1）中思考案例中的義務(wù)；在教師活動(dòng)（2）中參與小組討論。

3. 設(shè)計(jì)意圖

首先通過在教師活動(dòng)（1）的思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)景中識(shí)別憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)。然后通過教師活動(dòng)（2）中教師的介紹，明白權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

（四）新課講授3：履行義務(wù)

1. 教師活動(dòng)

（1）講解法定義務(wù)必須履行

教師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了《憲法》中規(guī)定的公民基本義務(wù)以及權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系，那么，我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待義務(wù)呢？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：應(yīng)當(dāng)依法履行義務(wù)。

教師：依法履行義務(wù)，是我國(guó)憲法的規(guī)定?！稇椃ā返谌龡l第四款規(guī)定，“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)”。

（2）講解違反義務(wù)須擔(dān)責(zé)

教師追問：如果我們沒有履行憲法以及法律規(guī)定的義務(wù)的話，會(huì)有什么樣的后果呢？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：會(huì)受到相應(yīng)的處罰。

教師向?qū)W生展示新課導(dǎo)入部分的5個(gè)場(chǎng)景中的一些人得到的處罰。

a. 對(duì)張某、盧某、孫某三人的行為，部隊(duì)依據(jù)兵役法作出退兵處理，當(dāng)?shù)卣罁?jù)兵役法等相關(guān)法律法規(guī)做出了處罰：按照縣（市）2015年義務(wù)兵家庭優(yōu)待金三倍的標(biāo)準(zhǔn)給予經(jīng)濟(jì)處罰；兩年內(nèi)不得出國(guó)（境）或者升學(xué)，不得被錄用為公務(wù)員或者參照公務(wù)員法管理的工作人員。

b. 小斌等幾人被公安機(jī)關(guān)抓獲。經(jīng)法院審理，他們的行為構(gòu)成搶劫罪，被判處有期徒刑。

c. 對(duì)于李某和他開的餐館，縣稅務(wù)局經(jīng)稽查核定其欠繳稅款5萬(wàn)元，故做出補(bǔ)繳稅款、加收滯納金并處以罰款的決定。

d. 周女士悲憤之下將子女二人告上法庭。經(jīng)法院審理認(rèn)為，兩子女的不贍養(yǎng)行為使得老人不但生活上無(wú)法得到照顧，精神上也遭受打擊。經(jīng)過調(diào)解，兄妹二人將輪流贍養(yǎng)照顧老人，讓老人享受天倫之樂。

e. 丁某在多次索要無(wú)果后，以侵占罪向金某提起訴訟。法院審理認(rèn)為，被告人金某的行為構(gòu)成侵占罪，依刑法規(guī)定判處其三年有期徒刑。

教師：公民違反民事法律，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事責(zé)任；違反行政法律，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)行政責(zé)任；違反刑事法律，構(gòu)成犯罪的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)刑事責(zé)任。

課程知識(shí)講解完成后，教師可做簡(jiǎn)單總結(jié)。

2. 學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生在教師活動(dòng)（1）（2）中思考并回答。

3. 設(shè)計(jì)意圖

首先通過教師活動(dòng)（1）（2）中教師的提問與講解，使學(xué)生了解應(yīng)當(dāng)遵守法律、履行義務(wù)，以及違反義務(wù)會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。最后通過教師活動(dòng)（2）中對(duì)法律處罰種類的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到違反義務(wù)后果的嚴(yán)重性。

五、教學(xué)反思

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在從教材以及憲法文本出發(fā)，將最準(zhǔn)確的知識(shí)教授給學(xué)生。

教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于以下三個(gè)方面：

第一，從課程設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，本教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性?！暗赖屡c法治”課內(nèi)容相對(duì)枯燥，教師講授容易千篇一律，因此，學(xué)生往往沒有學(xué)習(xí)下去的興趣與動(dòng)力。本教學(xué)設(shè)計(jì)以幾個(gè)生活中可能出現(xiàn)的場(chǎng)景為線索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公民義務(wù)、公民權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，以及違反義務(wù)會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在教師分析、講解之后，加深對(duì)于義務(wù)的理解。

第二，從法學(xué)教育角度來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)法止步于教材，在教師本身法學(xué)素養(yǎng)不夠的情況下，往往只能照本宣科。本教學(xué)設(shè)計(jì)引入《憲法》原文，讓教師在講授課程時(shí)“有法可依”，增強(qiáng)了課程的權(quán)威性。這種通過閱讀法律原文來(lái)理解法治知識(shí)的學(xué)習(xí)方法也可以更好地與高中乃至大學(xué)的專業(yè)課程對(duì)接。

第三，從專業(yè)知識(shí)角度來(lái)講，本教學(xué)設(shè)計(jì)在“權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系”教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重介紹“權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一”的概念。通過教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可以使學(xué)生明白義務(wù)并非先于權(quán)利存在或者義務(wù)只是對(duì)權(quán)利的限制，由此真正理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。通過以上設(shè)計(jì)，可以讓我們充分利用學(xué)情，突破難點(diǎn)，使學(xué)生正確理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。