健康教育對肺炎患兒護(hù)理中的效果探究

唐榮紅

（寧南縣人民醫(yī)院,四川 寧南,615400)

肺炎是臨床常見小兒呼吸系統(tǒng)感染性疾病類型，肺部感染發(fā)生后可由感染進(jìn)展逐步誘發(fā)高熱、咳喘、咳痰、肺部啰音等臨床病癥，可經(jīng)影像學(xué)、實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)后完成診斷，對癥治療即可實(shí)現(xiàn)治愈，預(yù)后較好。臨床治療實(shí)施中，受抗生素治療、呼吸系統(tǒng)癥狀等因素影響，還需積極配合臨床可行護(hù)理措施，實(shí)現(xiàn)臨床綜合干預(yù)，快速促進(jìn)患 兒緩解[1]。研究指出，除院內(nèi)臨床護(hù)理外，家屬的有效護(hù)理配合對肺炎患兒病情緩解同樣具有積極意義，故特以健康教育為研究變量開展臨床護(hù)理研究，研究結(jié)果如下：

1 一般資料與方法

1.1 一般資料以本院接診肺炎患兒83例為研究對象（2019年12月～2021年4月入院），經(jīng)動(dòng)態(tài)隨機(jī)化分組法分為規(guī)范組（n=41）、健康教育組（n=42）后，行對比性護(hù)理研究。規(guī)范組患兒，男/女，21/20，年齡0.5～9歲，平均（4.75±1.02）歲，病程1～3d，平均（2.01±0.45）d；健康教育組患兒，男/女，22/20，年齡0.5～9歲，平均（4.81±1.05）歲，病程1～3d，平均（2.05±0.47）d?；純号阕o(hù)家屬均為女性，年齡23～37歲，平均（30.05±3.15）歲，均為初中及以上學(xué)歷者。兩組患兒、家屬一般資料組間對比結(jié)果無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＞0.05），研究結(jié)果可比。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）患兒均為肺炎確診住院治療者；（2）家屬均確認(rèn)參與研究。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）脫離研究者；（2）護(hù)理配合極差者。

1.2 方法規(guī)范護(hù)理:即在患兒治療期間，由護(hù)士依據(jù)科室規(guī)范化護(hù)理正常予以患兒藥物治療護(hù)理、生命體征監(jiān)測、呼吸道清潔、病房環(huán)境清潔等護(hù)理措施。健康教育:以思維導(dǎo)圖下健康教育模式實(shí)施護(hù)理。需在護(hù)理實(shí)施前，先積極與家屬溝通待明確家屬疾病知識現(xiàn)有認(rèn)識情況及護(hù)理能力后，繪制個(gè)體化健康教育思維導(dǎo)圖。先就疾病知識開展針對性健康教育，待家屬掌握完善健康教育知識后，將藥物治療監(jiān)護(hù)、并發(fā)癥預(yù)防作為院內(nèi)護(hù)理實(shí)施重點(diǎn)；待患兒癥狀緩解、體征穩(wěn)定后，將飲食護(hù)理、生活護(hù)理設(shè)為健康教育重點(diǎn)，提升患兒出院準(zhǔn)備質(zhì)量，以積極促進(jìn)康復(fù)。

1.3 觀察指標(biāo)比較規(guī)范護(hù)理/健康教育聯(lián)合模式下患兒癥狀緩解時(shí)間、家屬健康知識掌握情況及并發(fā)癥預(yù)防效果。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法研究所得數(shù)據(jù)經(jīng)整理、錄入后，癥狀緩解時(shí)間、住院時(shí)間及健康知識評分為連續(xù)性變量資料，以（±s）表示，符合正態(tài)分布，行t檢驗(yàn)，并發(fā)癥發(fā)生率為定性資料，以（n，%）表示，行檢驗(yàn)，

2 結(jié)果

2.1 兩組患兒癥狀緩解時(shí)間、住院時(shí)間、并發(fā)癥發(fā)生率對比健康教育組治療、護(hù)理期間高熱緩解（2.05±1.25）、咯痰緩解（4.21±1.35）d、肺部啰音緩解（7.54±1.85）d、住院（10.85±2.74）d，并發(fā)癥發(fā)生率為4.76%，均低于規(guī)范組，差異顯著（P＜0.05），詳見表1。

表1：兩組患兒癥狀緩解時(shí)間、住院時(shí)間、并發(fā)癥發(fā)生率對比

2.2 兩組家長健康知識評分對比健康教育組患兒家長健康知識評分結(jié)果如下：用藥護(hù)理（42.16±4.22）分、飲食護(hù)理（41.97±4.16）分、生活護(hù)理（42.09±4.18）分、并發(fā)癥預(yù)防（42.13±4.23）分，均高于規(guī)范組，差異顯著（P＜0.05），詳見表2。

表2：兩組家長健康知識評分對比（±s）

表2：兩組家長健康知識評分對比（±s）

組別 n 用藥護(hù)理（分） 飲食護(hù)理（分） 生活護(hù)理（分） 并發(fā)癥預(yù)防（分）規(guī)范組 41 35.97±3.65 35.61±3.58 35.62±3.61 35.84±3.79健康教育組 42 42.16±4.22 41.97±4.16 42.09±4.18 42.13±4.23 t 7.1401 7.4578 7.5392 7.1292 P 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000

3 討論

研究結(jié)果表明：（1）健康教育組治療、護(hù)理期間癥狀緩解時(shí)間、住院時(shí)間及并發(fā)癥發(fā)生率均低于規(guī)范組，差異顯著（P＜0.05）。（2）護(hù)理實(shí)施后健康教育組患兒家長健康知識評分各項(xiàng)所得評分均高于規(guī)范組，差異顯著（P＜0.05）。

疾病知識掌握及護(hù)理技能掌握對于肺炎患兒疾病的有效緩解、康復(fù)均具有積極意義，但大多數(shù)家長在上述健康知識掌握方面多存在知識不足的問題，難以滿足肺炎患兒院內(nèi)護(hù)理及家庭護(hù)理需求，故加強(qiáng)家長健康知識教育具有積極臨床意義。本次研究實(shí)施中以思維導(dǎo)圖健康教育模式為研究變量實(shí)施護(hù)理后發(fā)現(xiàn)，經(jīng)明確家屬疾病知識基礎(chǔ)掌握情況后，繪制思維導(dǎo)圖實(shí)施院內(nèi)藥物監(jiān)護(hù)、并發(fā)癥預(yù)防知識教育對提升患兒院內(nèi)治療安全性意義明確，患兒病情轉(zhuǎn)歸后生活護(hù)理、飲食護(hù)理健康教育的實(shí)施，則有助于提升出院準(zhǔn)備質(zhì)量，為患兒提供院外高質(zhì)量護(hù)理，促進(jìn)康復(fù)[2]。

綜上所述，健康教育實(shí)施對小兒肺炎患兒家屬相關(guān)護(hù)理健康知識掌握程度的提升具有積極意義，臨床應(yīng)用效果顯著。