初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

俞滿(mǎn)江

摘?要?在初中語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，不僅能夠拓展學(xué)生的文學(xué)視野和知識(shí)面，還能夠提高學(xué)生的文學(xué)審美水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。然而，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。為此，初中語(yǔ)文教師需要善于利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，傳授學(xué)生正確的閱讀方法和技巧，結(jié)合課內(nèi)外閱讀來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。本文分析了初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要性，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了自己的觀點(diǎn)，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供更多參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞?初中語(yǔ)文;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)策略

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確強(qiáng)調(diào)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。其中良好的閱讀習(xí)慣，是加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、提高學(xué)生閱讀水平的必要條件，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展影響重大。為此，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要將培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣作為重要的教學(xué)目標(biāo)和改革方向，在新課改的指引下將其融入日常教學(xué)中，確保學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要意義

語(yǔ)文作為我國(guó)文化知識(shí)的重要載體，具有深厚的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。而閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)信息的主要途徑，學(xué)生閱讀能力的高低直接影響著其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展?；诖?，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以借助有效的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在積累優(yōu)美文字語(yǔ)句、掌握不同修辭手法和寫(xiě)作技巧的同時(shí)，拓展自身的文學(xué)視野，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的語(yǔ)文鑒賞能力，通過(guò)不斷地積累來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的閱讀能力和水平，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.提高學(xué)生對(duì)文章的把控能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和持久性，為學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，初中語(yǔ)文教師需要準(zhǔn)確把握閱讀文本在遣詞造句、構(gòu)段謀篇、思想表達(dá)等方面所運(yùn)用的技巧，通過(guò)提高自身的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中與作者產(chǎn)生共鳴，深刻領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作技巧、感悟文章的思想情感，并通過(guò)聯(lián)系上下文整理文章脈絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀文本的整體把握，有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.提高學(xué)生的閱讀思考能力

就目前的初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣，主要原因是受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，部分教師對(duì)該問(wèn)題重視不夠，在教學(xué)中沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出明確地要求和細(xì)致耐心地引導(dǎo)和指導(dǎo)。而培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)勤動(dòng)手的良好習(xí)慣，不僅能夠幫助學(xué)更好的掌握所閱讀文本的中心思想和情感態(tài)度，還能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做摘錄、記心得、寫(xiě)總結(jié)的方式，提高學(xué)生的思考能力，同時(shí)幫助學(xué)生積累大量寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。

3.提高學(xué)生的比較閱讀能力

在目前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，主要原因就是教師在日常教學(xué)中缺乏意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生也沒(méi)有就此作針對(duì)性地訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀分析能力不足，對(duì)于閱讀文本的選材、構(gòu)思、表達(dá)方式等把握不夠準(zhǔn)確。反之，具備良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，則能夠通過(guò)不同文章之間的對(duì)比、分析，加強(qiáng)對(duì)閱讀文本的理解與把握，提高學(xué)生文學(xué)審美水平的同時(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的文學(xué)視野，提高學(xué)生的比較閱讀能力。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

古人有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生足夠的興趣時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中，激發(fā)自身的內(nèi)在潛能，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

首先，初中語(yǔ)文教師需要全面了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、閱讀水平和興趣愛(ài)好等，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生推薦適當(dāng)?shù)恼n外書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。比如針對(duì)性格內(nèi)向甚至比較自卑的學(xué)生，教師可以向?qū)W生推薦一些關(guān)于名人成長(zhǎng)故事的書(shū)籍，如《愛(ài)因斯坦傳》等;而針對(duì)性格外向、活潑好動(dòng)的學(xué)生，教師則可以向?qū)W生推薦一些勵(lì)志英雄故事，如《林海雪原》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。通過(guò)推薦符合學(xué)生興趣和愛(ài)好的書(shū)籍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

其次，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，認(rèn)真研讀課本教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身學(xué)識(shí)以及學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相適的閱讀情境，增加閱讀教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的閱讀興趣和積極性。比如，在教學(xué)《黃河頌》的時(shí)候，教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，在朗誦的過(guò)程中配上《保衛(wèi)黃河》的背景音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的閱讀情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠在朗誦詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，加深對(duì)其主旨內(nèi)涵的領(lǐng)悟。又或者是在教學(xué)《孔乙己》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，將文本內(nèi)容改編成課本劇，并由學(xué)生自主分配其中的角色進(jìn)行扮演，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生在揣摩人物性格、動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)文章思想內(nèi)涵的把握，讓學(xué)生切實(shí)參與到閱讀活動(dòng)中，體會(huì)閱讀的美好。這些都為學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)做好了鋪墊。

2.營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

人們常說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑。”說(shuō)的就是環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校需要為學(xué)生打造一個(gè)氛圍濃厚的閱讀環(huán)境。首先，聯(lián)合學(xué)校教職工，通過(guò)班會(huì)、團(tuán)課、大會(huì)等途徑，加強(qiáng)閱讀教學(xué)的宣傳工作，提高學(xué)生對(duì)閱讀的思想認(rèn)知，為學(xué)生的自主閱讀埋下種子;其次，學(xué)校需要進(jìn)一步完善圖書(shū)館借閱制度，豐富圖書(shū)館的書(shū)籍種類(lèi)和數(shù)量，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求，同時(shí)鼓勵(lì)師生建設(shè)班內(nèi)圖書(shū)角，豐富學(xué)生的課余時(shí)間，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行閱讀;再次，充分利用教學(xué)樓的走廊空間，在墻壁上張貼警示標(biāo)語(yǔ)或讀書(shū)格言，為學(xué)生營(yíng)造“書(shū)香滿(mǎn)園”校園氛圍和風(fēng)氣，喚起學(xué)生積極進(jìn)發(fā)的強(qiáng)烈欲望，為學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造有利條件。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀

在新課改的教學(xué)背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，在尊重學(xué)生主體性和個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行自主思考。為此，教師在閱讀課堂上，應(yīng)該將更多的時(shí)間留給學(xué)生，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考與自主探索，不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)、豐富自身的情感體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠脫離對(duì)教師的依賴(lài)，在課余時(shí)間根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和閱讀能力，自主選擇閱讀的文本，一邊閱讀一邊思考，深刻感受閱讀的樂(lè)趣與魅力。

4.傳授學(xué)生的閱讀技巧

正如古人所言：“授人以魚(yú)，可享一餐;授人以漁，可享終生?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師需要積極傳授學(xué)生正確的閱讀技巧和方法，從根本上提高學(xué)生的閱讀理解能力，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀有效性。首先，教師需要正確認(rèn)識(shí)自身在閱讀教學(xué)中的角色定位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以明確的閱讀目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目的性的閱讀。其次，教師需要傳授學(xué)生瀏覽、略讀、泛讀、精讀、品讀等閱讀方法和技巧，幫助學(xué)生在有限的閱讀時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)信息，并根據(jù)不同的閱讀形式、內(nèi)容和目標(biāo)，靈活切換不同的閱讀方法，提高自身的閱讀質(zhì)量與效率。

5.結(jié)合課內(nèi)外閱讀教學(xué)

初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，以課本教材內(nèi)容為主，然而，書(shū)本的信息容量和課堂的教學(xué)時(shí)間畢竟有限，所教授的內(nèi)容無(wú)法充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。因此，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，初中語(yǔ)文教師還需要以課內(nèi)文章為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課外閱讀資料，對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行合理地延伸與拓展，豐富學(xué)生閱讀量和知識(shí)面的同時(shí)，幫助學(xué)生積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)可以對(duì)課內(nèi)所掌握的閱讀技巧進(jìn)行靈活應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀效果。

綜上所述，在新課改教學(xué)背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，是推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。為此，初中語(yǔ)文教師可以在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣、傳授學(xué)生正確的閱讀技巧、結(jié)合課外閱讀資源等途徑，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行針對(duì)性地訓(xùn)練，在拓展學(xué)生文學(xué)視野和知識(shí)面的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

[作者通聯(lián)：安徽銅陵市第二中學(xué)]