談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑

胡小美

摘要：在當(dāng)前的教育形勢(shì)中，素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心，人 們的教育觀念也發(fā)生了一定的改變。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教育工作者也在不斷地尋求一種更加高效的教學(xué)模式。 合作 學(xué)習(xí)法就是在這時(shí)被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的，并逐漸演變 為一種有效的教學(xué)模式。 但是，由于各種因素的影響，當(dāng)前的 教學(xué)還存在很多問(wèn)題，教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)在小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施路徑，從而不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);實(shí)施路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-339

引言

新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式提出了全新的要 求，呼吁教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力，并 積極采用合作探究的方式開(kāi)展教學(xué)。小組合作的學(xué)習(xí)模式 在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)中的應(yīng)用已有一段時(shí)間，但是由于部分 教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式理念的理解不透徹，或者小組劃 分的不科學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)效果不佳。隨著知識(shí)難度的不斷 增加，教師采用小組合作學(xué)習(xí)模式可以有效規(guī)避教學(xué)中的 諸多困惑，給學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、組建科學(xué)的合作小組，保證組內(nèi)成員的均衡性

每一個(gè)學(xué)生都是擁有不同學(xué)習(xí)水平和個(gè)性特點(diǎn)的個(gè)體，他們會(huì)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出截然不同的學(xué)習(xí)效果，如果能 在分組時(shí)考慮學(xué)生的差異，進(jìn)行科學(xué)的分組，就能使合作學(xué)習(xí) 的效率得到明顯的提升。 因此，為了保證 組內(nèi)成員實(shí)力和水平的均衡，讓每一個(gè)學(xué)生都能有表達(dá)自己 想法的機(jī)會(huì)，教師可以綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、 性格特點(diǎn)等多方面的因素，將性格相似、水平差異不大的學(xué)生 分成一個(gè)小組，這樣的分組能夠使優(yōu)秀生在對(duì)比學(xué)習(xí)中，激發(fā) 他們的學(xué)習(xí)熱情和勝負(fù)欲，而將性格內(nèi)斂、不愛(ài)表達(dá)意見(jiàn)的學(xué) 生分到一個(gè)小組，延長(zhǎng)他們的自主思考時(shí)間，也能使每一個(gè)學(xué) 生都有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主人翁意識(shí)。 這樣的分組方式，使得小組各個(gè)成員之間的水平呈現(xiàn)一種均 衡穩(wěn)定的狀態(tài)，從而使不同的學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中有所收 獲，逐漸建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、合理布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)

興趣是激發(fā)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)欲望的重要推動(dòng)力，因 此，為保證數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，教師 在給學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)也要充分考慮學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。這也就要求教師必須充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)、性格特點(diǎn)等，然后以此為依據(jù)，針對(duì)性地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)任務(wù)布置，保證各組學(xué)生在教師 的引導(dǎo)下、在組內(nèi)成員的相互討論下，能夠順利完成學(xué) 習(xí)任務(wù)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及參與欲 望，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得成就感，為該教學(xué)模式的 長(zhǎng)久開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)與直徑之 間的關(guān)系”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以將“認(rèn)識(shí)圓的 周長(zhǎng)”“理解周長(zhǎng)的含義”“理解圓周率的意義”“掌握?qǐng)A 周長(zhǎng)的計(jì)算公式”等作為小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要 求學(xué)生能結(jié)合圓周率的計(jì)算方式進(jìn)行圓周率的計(jì)算，讓學(xué)生在小組合作探究中感知圓的周長(zhǎng)，并嘗試以多種 方式進(jìn)行圓周長(zhǎng)的計(jì)算，進(jìn)而促使學(xué)生更深入地理解圓 周率的意義。這樣通過(guò)設(shè)置和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相連 的，并具有一定可操作性的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠很好地 激發(fā)學(xué)生的參與熱情，保證小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化思維

實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的思維脈絡(luò)。在合作學(xué)習(xí)視角下融合不同的教學(xué)策略，更新課堂 教學(xué)模式，會(huì)推動(dòng)教學(xué)效果的顯現(xiàn)和提升，也會(huì)在合作學(xué)習(xí) 視角下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行《圓的面積》這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，首先要 做的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想的轉(zhuǎn)化，也就是將圓形的卡片轉(zhuǎn)化成長(zhǎng) 方形的卡片，由于大家都學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，因此就能 夠依據(jù)這一公式來(lái)獲得圓形面積的計(jì)算公式。但是這一轉(zhuǎn)化過(guò)程 是比較復(fù)雜的，首先學(xué)生應(yīng)該將圓形的卡片平均分成 16 份、32份 或者64 份，之后再將其進(jìn)行拼接，在這一過(guò)程中，如果使用小組 合作學(xué)習(xí)模式的話，班級(jí)中的學(xué)生就可以進(jìn)行分工合作，一部分 學(xué)生將圓形的卡片進(jìn)行平均分，再挑選一些學(xué)生進(jìn)行剪的工作，還有一部分的學(xué)生進(jìn)行拼接，最終留一些學(xué)生觀察拼接之后所形 成的圖形與之前圖形的差別。通過(guò)學(xué)生之間互相幫助，就能夠很 快地對(duì)此知識(shí)進(jìn)行掌握，也能夠幫助學(xué)生獲得動(dòng)手操作的能力以 及思考問(wèn)題的能力。

四、開(kāi)展組內(nèi)競(jìng)賽，提升效率

教師設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，可以激發(fā)學(xué)生的斗 志，引導(dǎo)他們更積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)關(guān)于“分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算”教學(xué) 中，在課堂的基本知識(shí)和運(yùn)算技能講解完畢之后，數(shù)學(xué)教師 可以先利用幾道簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算題目讓學(xué)生進(jìn)行搶 答，進(jìn)一步加深和鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，然后以小組合作競(jìng) 賽的模式在班級(jí)中開(kāi)展分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的競(jìng)賽活動(dòng)。教師利 用多媒體設(shè)備在大屏幕上展示提前準(zhǔn)備好的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算 的各種題型，要求各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成以上計(jì)算題目，用時(shí)最短、正確率最高的小組獲勝。教師借助小組之間的比 賽，可以有效激發(fā)小組內(nèi)學(xué)生個(gè)體的積極性，并利用每名學(xué) 生的集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)他們更投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，競(jìng)賽活 動(dòng)可以讓每個(gè)小組之間形成超強(qiáng)的凝聚力，提升小組成員 的合作搭配學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義和 影響，是改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力、 學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的拓展，學(xué) 習(xí)方法的改進(jìn)具有重要的促進(jìn)作用。所以，教師要以多種手段促 進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式能夠更加科學(xué)合理地運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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