初探借形想象在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

李露 李明

摘要：近年來(lái)，在美術(shù)教育中出現(xiàn)了一個(gè)新的概念——借形想象，它的涵義就是以已有的形為基礎(chǔ)，通過(guò)想象來(lái)延伸，從而形成一種新穎的藝術(shù)畫(huà)面的效果。幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，借形想象的教育目的不同于傳統(tǒng)美術(shù)教育，其目的在于培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。實(shí)際上，在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中有效引入“借形想象”思維，是對(duì)幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中一種創(chuàng)新，能夠促進(jìn)幼兒積極發(fā)揮自身想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒獲得綜合性發(fā)展，提高幼兒美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：借形想象;幼兒;美術(shù)活動(dòng);運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-035

引言

想象力的形成，對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)具有顯著性意義。在幼兒園教育過(guò)程中，教師積極創(chuàng)新美術(shù)教育活動(dòng)，對(duì)幼兒美術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠促進(jìn)幼兒想象能力、創(chuàng)作能力形成，促進(jìn)幼兒發(fā)展和成長(zhǎng)?！敖栊蜗胂蟆钡慕逃砟畹囊环N創(chuàng)新美術(shù)教育理念，將其引入到幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程中，能夠有效激發(fā)幼兒想象思維，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)得到發(fā)展提高幼兒綜合品質(zhì)。

一、引入幼兒生活內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想象思維

幼兒園教育階段，幼兒對(duì)外界事物都有較強(qiáng)的求知欲，其認(rèn)知能力較強(qiáng)，且具有良好的想象能力。在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的事物入手，選擇貼近幼兒生活的材料，將其引入到幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，以此來(lái)豐富美術(shù)教育素材，促進(jìn)學(xué)生基于素材進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生“借形想象”思維，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)形成。實(shí)際教育過(guò)程中，通過(guò)對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的分析可以發(fā)現(xiàn)，通常上，幼兒對(duì)其所熟悉、所喜歡的事物，具有較強(qiáng)的好奇心理，將其引入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，能夠促進(jìn)幼兒積極探究，有效提高了幼兒美術(shù)探究興趣。比如，教師給幼兒展示一個(gè)生活中的長(zhǎng)方形盒子，幼兒通過(guò)觀察，可以把它想象為一列火車(chē)、一個(gè)小房子等。在發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上，幼兒可以根據(jù)自己看到的圖形，有效進(jìn)行創(chuàng)作，呈現(xiàn)出不同的美術(shù)作品。當(dāng)幼兒完成一幅美術(shù)作品時(shí)，教師要給予幼兒表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，促進(jìn)幼兒形成良好自信，激發(fā)幼兒想象思維?？梢?jiàn)，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒生活實(shí)際，引入豐富的美術(shù)素材，以此來(lái)促進(jìn)幼兒有效進(jìn)行“借形想象”，培養(yǎng)幼兒良好思維品質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)良好美術(shù)情景，引導(dǎo)幼兒借景想象

借景想象是幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，有效激發(fā)幼兒想象能力的重要手段。實(shí)際上，自然環(huán)境是良好的美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)教育過(guò)程中，教師引入晴天、雨天、陽(yáng)光、星空、藍(lán)天等變化無(wú)常的自然環(huán)境，其幼兒身心發(fā)展相契合，能夠滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)形成。比如，在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒走出教室，來(lái)到自然的環(huán)抱。這個(gè)過(guò)程中，幼兒對(duì)校園中零散的、未經(jīng)加工的樹(shù)枝、石頭、種子、樹(shù)葉、樹(shù)樁等，都會(huì)產(chǎn)生興趣，幼兒可以在自然環(huán)境中，不斷去感受自然之美，形成良好的藝術(shù)品質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以對(duì)幼兒進(jìn)行一定的引導(dǎo)。比如說(shuō)，教師引導(dǎo)幼兒觀察天空中云彩的形態(tài)。幼兒仰望天空，當(dāng)他們看到云朵時(shí)會(huì)產(chǎn)生想象，有的幼兒說(shuō)：云朵像小馬;有的幼兒說(shuō);云朵像棉花糖;有的幼兒說(shuō)：云朵像獅子。接下來(lái)，教師和幼兒一起收集自然素材，比如，教師和幼兒用相機(jī)拍下云朵，并將其答應(yīng)成圖片，以此來(lái)為接下來(lái)的美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。回到教室后，教師讓幼兒拿出云朵圖片，積極進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行創(chuàng)作。如，有些幼兒會(huì)在云朵上點(diǎn)出眼睛，讓他變成自己認(rèn)為的小馬、獅子;有的幼兒會(huì)在云朵下面加上一根棍子，讓它變成自己的認(rèn)為的棉花糖。在幼兒創(chuàng)作結(jié)束后，教師讓幼兒去表達(dá)自己的創(chuàng)作理念，以此來(lái)獨(dú)家幼兒藝術(shù)能力不斷發(fā)展，提高美術(shù)教育活動(dòng)有效性。

三、開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒想象思維

在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程中，想要培養(yǎng)幼兒想象思維，教師可以開(kāi)展良好的游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒積極參與游戲過(guò)程，在游戲中有效提高自身創(chuàng)造性。比如，在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師開(kāi)展“尋找秋天”的游戲活動(dòng)。首先，教師給幼兒展示各種有關(guān)秋天的失去，如，發(fā)黃的落葉;成熟的果實(shí);綿綿不休的細(xì)雨圖片等，然后，教師提出問(wèn)題：“孩子們，你們?cè)谶@些事物中能夠發(fā)現(xiàn)那些秋景？”問(wèn)題的提出，可以激發(fā)幼兒借形想象，比如，幼兒看見(jiàn)發(fā)黃的落葉就會(huì)想到秋風(fēng)下，在楓樹(shù)林中，一片落葉紛飛的場(chǎng)景，以此來(lái)有效提高了幼兒的想象思維，促進(jìn)幼兒獲得發(fā)展。

總結(jié)語(yǔ)

在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師有效開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，豐富美術(shù)教學(xué)素材，促進(jìn)幼兒進(jìn)行“借形想象”，能夠有效培養(yǎng)幼兒的想象能力、藝術(shù)能力，促進(jìn)幼兒獲得綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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