初中語文閱讀教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)途徑

朱敬

摘要：就多年教學(xué)實踐得知，初中語文教材中所收錄的課文富有多元化的德育素材。那么，一線教師在教學(xué)過程中就可以積極對相關(guān)課文內(nèi)容進(jìn)行德育內(nèi)容的挖掘，從而不斷提升學(xué)生們的思想品德素養(yǎng)。接下來，本文就立足自身多年教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾點(diǎn)展開具體闡述“初中語文閱讀教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)途徑”，以供同行教師參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);德育滲透

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-435

德育是語文教育的重要功能。通過在初中語文閱讀中積極滲透德育教育，不僅能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步了解，還能夠在無形中完善學(xué)生的人格，促使學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。因此，作為新時代背景下的一名小初中語文教師，應(yīng)積極加強(qiáng)此方面重視程度，善于通過采取生動有趣的教學(xué)模式，來真正實現(xiàn)德育的重要教學(xué)目標(biāo)。

一、深析故事，發(fā)掘道理

生動有趣的故事，對于中學(xué)生來說有著極大的吸引力。通過聽故事、講故事，不僅能吸引學(xué)生注意力，還能夠讓學(xué)生們從中得到一些思考以及啟示?？v觀初中語文教材，其中包含著大量的生動精彩的故事內(nèi)容，并且還在其中滲透了一些啟示與道理。那么，在日常教學(xué)實踐中，初中語文教師就可以積極利用其中的故事內(nèi)容來引領(lǐng)學(xué)生深入分析，從而對學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣等方面產(chǎn)生一定的積極影響，真正實現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

以初中語文部編版《皇帝的新裝》教學(xué)來說，本節(jié)課情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)就是讓學(xué)生們能夠進(jìn)一步感知到生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的優(yōu)秀品質(zhì)。首先，我會引領(lǐng)學(xué)生范讀課文，要求學(xué)生用橫線標(biāo)出文章的線索以及文言等。，或者可以批注上自己的閱讀感受，來進(jìn)一步感知這篇文章的主要內(nèi)容。然后我會鼓勵學(xué)生分角色朗讀課文，這樣大家就能夠?qū)Ω鱾€角色有一個更加深刻的了解。同時，讓學(xué)生進(jìn)一步感知這篇寓言故事生動形象的文字。最后我會讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勥@篇童話主要給自己了什么啟示。經(jīng)過學(xué)生間的一番思考探究，有的學(xué)生認(rèn)為：“我們應(yīng)該保持一顆天真爛漫的童心，敢于說出事件的真實性”。還有的學(xué)生認(rèn)為：“自欺欺人是非常愚蠢的，做人要誠實?！比绱艘粊?，不僅營造了良好的課堂教學(xué)氛圍，還讓學(xué)生進(jìn)一步感知到了這篇文章夸張和真實性的寫作手法。

二、聯(lián)系生活，立德樹人

基于素質(zhì)教育背景下，真正有效的思想品德教育與現(xiàn)實生活是存在緊密聯(lián)系的。只有做到知行合一，才能實現(xiàn)良好的德育教育成效。對此，在初中語文閱讀教學(xué)中，初中語文教師可以適當(dāng)?shù)牧⒆憬虒W(xué)內(nèi)容引入一定的生活元素，通過將學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活引入課堂之中，不僅能夠進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深學(xué)生對課文情感的理解，還能夠引導(dǎo)學(xué)生從課文中得到一定的啟示或道理，并應(yīng)用于現(xiàn)實生活中去實踐，來真正達(dá)到規(guī)范學(xué)生言行，提高學(xué)生道德品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

以初中語文部編版《背影》教學(xué)來說，為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步感知洋溢在字里行間的父子情深，繼而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活與情感。我先在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放音樂《時間都去哪兒了》這首歌曲，希望學(xué)生們能夠初步感知父愛的偉大，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。然后再引領(lǐng)學(xué)生泛讀文章，并研讀文中的一些細(xì)微地方，如在送行過程中，父親為兒子都做了哪些事情?；谶@一研究點(diǎn)，我會引領(lǐng)學(xué)生想一想“父親有沒有做過最令你感動的一件事？”由于這一話題與本節(jié)課教學(xué)主題不謀而合，同時與學(xué)生的現(xiàn)實生活存在緊密聯(lián)系，大家議論紛紛，各抒己見。如有的學(xué)生這樣說：“我的爸爸不善言辭。在一次外出游玩中，爸爸為了不讓我被太陽曬黑，一直將太陽傘高高舉在我的頭頂上?？粗职趾怪橐恢蓖碌?，我內(nèi)心十分感動。”通過立足教學(xué)內(nèi)容引入一定的生活內(nèi)容，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步感知到了作者為之感動落淚的表層和深層原因，還在無形中激發(fā)了學(xué)生對父母的愛。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

在初中語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的某種情懷，還能夠在很大程度上豐富學(xué)生的情感體驗，進(jìn)而加深學(xué)生對文章主旨的理解程度，并和這種思想達(dá)成共鳴，最終實現(xiàn)良好的德育教育效果。

以初中語文《鄧稼先》教學(xué)來說，這篇文章的教學(xué)目標(biāo)是之一是讓學(xué)生能夠在了解文章豐富的內(nèi)涵基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。那么，在引領(lǐng)學(xué)生閱讀及研讀這篇文章后，我便向?qū)W生們提出了一個問題：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇文章，你認(rèn)為鄧稼先身上的哪些品質(zhì)值得自己學(xué)習(xí)？請簡要闡述。”由于文中詳細(xì)描寫了有關(guān)科學(xué)家鄧稼先的背景材料，大家積極思考并主動回答問題。如有的學(xué)生這樣說：“鄧稼先為國家鞠躬盡瘁，死而后已。這是非常值得我來學(xué)習(xí)的。”還有的學(xué)生這樣說：“作為一名青少年，我們應(yīng)好好學(xué)習(xí)，希望長大后能夠為國家奉獻(xiàn)出自身的一份力?！庇纱?，通過在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境，不僅讓學(xué)生若有所思，還有效滲透了愛國主義精神教育，實現(xiàn)雙贏。

綜上所述，中學(xué)階段是青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段的德育教育對于中學(xué)生的日后成長發(fā)展有重要的影響作用。因此，在日常教學(xué)實踐中，初中語文教師應(yīng)積極加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育的重視程度，通過立足教學(xué)內(nèi)容滲透一定的德育，這是一位優(yōu)秀語文教師應(yīng)盡的重要職責(zé)，也是作為一名合格語文教師的驕傲。我相信通過廣大一線初中語文教師的共同努力，學(xué)生們的思想品德素養(yǎng)會得以真正的有效提升。

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