小學(xué)低年級(jí)體育課堂中的有效表揚(yáng)策略

譚正秀

摘要：有效表揚(yáng)是教師用積極的態(tài)度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，肯定并欣賞學(xué)生的綜合表現(xiàn)，用鼓勵(lì)的方式強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為。在此過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)或者不足，必須立刻糾正，確保賞識(shí)教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而不會(huì)給學(xué)生帶來任何負(fù)面的影響。體育是一門群體性課程，需要師生的共同參與，而體育教學(xué)更是有組織、有計(jì)劃的群體性活動(dòng)，其核心目標(biāo)是強(qiáng)健學(xué)生的體能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的體育精神，進(jìn)而改善全國青少年身體亞健康的不良現(xiàn)狀。基于此，本文章對(duì)小學(xué)低年級(jí)體育課堂中的有效表揚(yáng)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;低年級(jí);有效表揚(yáng);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-154

引言

體育課程作為提升小學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，有效表揚(yáng)也成為體育課程中的新授課方式。興趣可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也可以促進(jìn)學(xué)生在體育學(xué)科持續(xù)發(fā)展。有效表揚(yáng)不僅可以促使學(xué)生在課堂上集中注意力，也能為小學(xué)體育教學(xué)注入新的活力。

一、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)力

在激勵(lì)評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的有效性，如前文中的肯定進(jìn)步。學(xué)生都清楚自己的進(jìn)步被記錄在了教師的本子中，這樣的肯定激勵(lì)能夠使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的動(dòng)力。所以，教師應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)及特征性獎(jiǎng)勵(lì)。所謂實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，是指教師應(yīng)契合體育課程的運(yùn)動(dòng)特性，準(zhǔn)備紅星貼紙或者小彩繩，將這些不影響運(yùn)動(dòng)的物品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。所謂特征性獎(jiǎng)勵(lì)，是指教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，如在自由活動(dòng)時(shí)，點(diǎn)名某些表現(xiàn)良好的學(xué)生先挑選一種器材的權(quán)利。此外，教師還應(yīng)拓展“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)，將態(tài)度認(rèn)真、有進(jìn)取心、有同情心等因素作為激勵(lì)評(píng)價(jià)的重要因素，即教師應(yīng)挖掘?qū)W生身上的能力、思想道德等方面的閃光點(diǎn)，從這些角度給予學(xué)生激勵(lì)?？傮w而言，教師通過拓展激勵(lì)范圍與豐富激勵(lì)方式，讓學(xué)生在跳繩課堂中能夠得到教師的充分激勵(lì)，進(jìn)而對(duì)跳繩這一運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練興趣。

二、滲透賞識(shí)教育，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚(yáng)

以“傳球接力”一課為例，課程主要以跑步和團(tuán)隊(duì)合作為教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于班級(jí)中體型較肥胖的學(xué)生來講，他們?cè)诨顒?dòng)中可能存在一定的自卑情緒，害怕為團(tuán)隊(duì)拖后腿。針對(duì)這一情況，首先，教師要做好小組內(nèi)部工作，引導(dǎo)小組內(nèi)成員要包容較肥胖的同學(xué)，正確認(rèn)識(shí)他們也是團(tuán)隊(duì)的一分子，要充分鼓勵(lì)他們?yōu)閳F(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目貢獻(xiàn)一份力量。其次，教師要用激勵(lì)的言語消除肥胖學(xué)生的消極情緒，并且利用示范動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中更好地進(jìn)行比賽。教師要充分進(jìn)行言語肯定，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)積極性。還可以利用語言等方式，及時(shí)作出教學(xué)反饋，如“你這次跑得比上次快，還趕超了旁邊小組的同學(xué)”。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候也要適當(dāng)?shù)嘏浜现w動(dòng)作，利用視覺和聽覺兩大身體感官進(jìn)行積極的心理暗示，為學(xué)生接下來的體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分利用游戲式教學(xué)，積極激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提高，使其形成集體主義精神。

三、分層訓(xùn)練，選擇學(xué)生所喜歡的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容

體育教師需要結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行分層，將學(xué)生分成不同的小組，然后分別選擇針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。如對(duì)足球感興趣的學(xué)生，教師可以安排相關(guān)的學(xué)生展開足球運(yùn)動(dòng)，并將更多有用的技巧傳授給他們，讓他們認(rèn)識(shí)到體育技巧對(duì)提升運(yùn)動(dòng)效果的重要性，從而對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣。對(duì)體操類運(yùn)動(dòng)感興趣的學(xué)生，教師可以選擇一些有趣的體操內(nèi)容教授給他們，不可與現(xiàn)有的體操類型重復(fù)，只有帶給學(xué)生別樣的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，才有助于提高教育成效。在對(duì)跑步運(yùn)動(dòng)加以優(yōu)化的時(shí)候，傳統(tǒng)的跑步主要是一段距離的競(jìng)速跑或者慢跑運(yùn)動(dòng)，教師不可以再選擇這些學(xué)生已經(jīng)熟悉的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，轉(zhuǎn)而可以開展接力跑或者任務(wù)跑，為學(xué)生的跑步添加一些趣味元素。要求學(xué)生在任務(wù)的要求下完成跑步，不僅提高了跑步運(yùn)動(dòng)的難度，也給學(xué)生帶來了全新的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，打破了對(duì)跑步運(yùn)動(dòng)的固有認(rèn)知。

四、注重對(duì)學(xué)生加以激勵(lì)，調(diào)節(jié)學(xué)生的消極情緒

小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠自行從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。為此，小學(xué)體育教師必須在教學(xué)當(dāng)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間練習(xí)而產(chǎn)生消極情緒時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)其消極情緒加以調(diào)節(jié)。例如，在學(xué)生眼中，跳繩運(yùn)動(dòng)的樂趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有足球、籃球等團(tuán)體對(duì)抗性競(jìng)技運(yùn)動(dòng)吸引人，因?yàn)檫@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)給人以單一之感，故而學(xué)生經(jīng)常會(huì)在練習(xí)一段時(shí)間之后放棄。為了避免學(xué)生出現(xiàn)這種情況，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，以便強(qiáng)化學(xué)生的信心。同時(shí)，小學(xué)體育教師亦應(yīng)設(shè)計(jì)趣味性跳繩運(yùn)動(dòng)，如組織班級(jí)學(xué)生以小組為單位開展跳繩比賽，對(duì)優(yōu)勝組的學(xué)生加以表揚(yáng)，這樣將會(huì)讓學(xué)生鼓足勁頭，能夠以更為踴躍的態(tài)度投身于跳繩運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來。當(dāng)學(xué)生在完成跳繩運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作不過關(guān)時(shí)，小學(xué)體育教師不能簡(jiǎn)單地批評(píng)和指正，因?yàn)檫@樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，而是應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生能夠自如地完成跳繩動(dòng)作。

結(jié)束語

綜上所述，有效表揚(yáng)成為近些年來體育教學(xué)的新方式之一，其對(duì)小學(xué)體育課堂產(chǎn)生較重要的作用。在小學(xué)教學(xué)過程中，賞識(shí)教育不僅能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也指引教師要充分觀察學(xué)生，針對(duì)學(xué)生性格等進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供正確的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1]劉英.賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2020（12）：62-63.

[2]趙躍忠.賞識(shí)教育在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2020（33）：49-50.

[3]胡劍云.賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中華少年，2020（06）：44+46.