探究構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀課堂的策略

陳林

摘要：生活中數(shù)學(xué)無處不在，每個(gè)人的日常生活都伴隨著數(shù)學(xué)的身影，數(shù)學(xué)在人類發(fā)展史上起著非常重要的作用。數(shù)學(xué)推動(dòng)著人類快速地發(fā)展，使人類處在高度文明的社會(huì)中，數(shù)學(xué)在學(xué)術(shù)上的地位是不可替代的。學(xué)好數(shù)學(xué)就變得尤為的重要，想讓數(shù)學(xué)變得容易理解，變得容易學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)閱讀”就顯得非常重要了。基于此，以下對(duì)構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀課堂的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀課堂;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-116

引言

現(xiàn)階段是全民閱讀的新時(shí)代，無論是學(xué)生還是教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，并以閱讀作為踐行終身學(xué)習(xí)理念的重要途徑。加上課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)科閱讀能力逐漸成為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，并值得教師進(jìn)一步思考和探究。在這樣的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師也開始結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行分析，加大對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的研究，并致力于探索提高數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)效率的途徑。

一、培養(yǎng)閱讀的興趣

讓學(xué)生喜歡上“數(shù)學(xué)閱讀”，首先讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂變得具有良好的氣氛，在這種的氛圍下再培養(yǎng)出對(duì)“數(shù)學(xué)閱讀”的興趣。讓學(xué)生不再恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，有了興趣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。在課堂上教師可以組織一些關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀的活動(dòng)，以此來增加課堂上學(xué)生的積極性，使課堂上的氣氛變得輕松愉快，在這種愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是事半功倍的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)輕松了，能更快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其注意力高度集中，對(duì)數(shù)學(xué)就不那么抵觸了，從而就可以慢慢地使其喜歡上數(shù)學(xué)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)閱讀”，就要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀。教師要在課堂上培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)閱讀的渴望，激發(fā)出學(xué)生對(duì)閱讀的積極性。從而達(dá)到預(yù)期的效果，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)一定的感情，把數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)好。教師還可以借助一些現(xiàn)代的科技來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)閱讀”的興趣，比如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)中“空間與圖形”這一課中，在對(duì)這一課進(jìn)行閱讀時(shí)，可以把課件制作成動(dòng)畫，在課堂上利用電腦設(shè)備為學(xué)生播放。動(dòng)畫的形式能有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其注意力高度集中，使學(xué)生認(rèn)真快速地找到知識(shí)點(diǎn)及問題所在。這樣做不僅能讓學(xué)生牢記數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還能讓其對(duì)“數(shù)學(xué)閱讀”產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使數(shù)學(xué)成績快速地提升。

二、結(jié)合閱讀素材引導(dǎo)思考，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣是保證閱讀效果的重要途徑。但是大量的實(shí)踐證明，在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)過很長的時(shí)間。因此，在日常教學(xué)中，教師有必要直擊閱讀要點(diǎn)，并在引導(dǎo)學(xué)生思考和探究中完善閱讀的素材，傳授閱讀的方法，從而帶領(lǐng)學(xué)生逐漸掌握閱讀概念、公式、法則等數(shù)學(xué)關(guān)鍵要素的方法，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)中反復(fù)斟酌、積極推敲，繼而幫助學(xué)生在教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)中提高學(xué)生的閱讀能力。此外，針對(duì)比較困難的問題，教師也需要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推敲分析，通過將不同的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通的過程中幫助學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)涵。在教師的科學(xué)引導(dǎo)中，學(xué)生逐漸充分理解數(shù)學(xué)文字的含義，繼而幫助養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

三、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思考

閱讀是為了更好地獲取知識(shí)，思考可以使知識(shí)得到升華。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀與思考有效結(jié)合，可以讓學(xué)生更容易抓住問題的本質(zhì)，理清問題的核心。因此，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材中的閱讀內(nèi)容，堅(jiān)持不懈地長期閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在閱讀中捕捉相關(guān)問題信息，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性地思考，使學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探索問題的核心，找尋解決問題的方法，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如：在講授《平行四邊形的面積公式》內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生自主閱讀，同時(shí)思考：（1）利用割補(bǔ)方法，教材中是如何對(duì)平行四邊形的面積進(jìn)行計(jì)算公式的推導(dǎo)呢？（2）割補(bǔ)之后所形成的長方形與割補(bǔ)前的平行四邊形有什么關(guān)系？原因是什么？（3）還有沒有其他的方法？學(xué)生順著問題的引導(dǎo)閱讀教材內(nèi)容，嘗試著從中找出相關(guān)內(nèi)容，并在相應(yīng)的部位做好記錄，尤其是在不懂之處做好標(biāo)記，再經(jīng)過與同學(xué)的交流探討，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，完成知識(shí)體系的構(gòu)建。案例中，教師通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地對(duì)教材進(jìn)行閱讀，邊閱讀邊提出問題邊思考解決問題的方法。長此以往，學(xué)生就會(huì)形成良好的自學(xué)習(xí)慣，養(yǎng)成閱讀的意識(shí)。

四、把握關(guān)鍵詞句，精準(zhǔn)把握題目

對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀而言，最為重要的是深化對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)知和理解，并把握關(guān)鍵詞語，能夠結(jié)合這些詞語確定題目數(shù)量關(guān)系與解題思路，以此解答題目。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，教師可以出示一些干擾條件較多，含有隱藏條件的應(yīng)用題，便指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和找出關(guān)鍵詞句，精準(zhǔn)把握題目，以此更好地解答應(yīng)用題.例如，在“小數(shù)乘整數(shù)”的教學(xué)過程中，教師可以在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的運(yùn)算法則后，列舉一些應(yīng)用題，先讓學(xué)生自主閱讀和把握關(guān)鍵詞句，思考解題方法和列出式子，然后試著進(jìn)行解答。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要綜合分析數(shù)學(xué)閱讀的特點(diǎn)，從學(xué)科視角科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)將更多適合學(xué)生閱讀提升的閱讀策略融入到日常教學(xué)中，從而在不斷實(shí)踐和反思的過程中，找到適合學(xué)生提升能力的教學(xué)途徑，全面提高學(xué)生的閱讀能力，繼而為學(xué)生踐行終身學(xué)習(xí)理念奠定良好的基礎(chǔ)。

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