高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題和對策研究

趙元兄

摘要：知識經(jīng)濟(jì)時代的新形勢給人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式帶來了深刻的變化。終身學(xué)習(xí)已成為每個人的重要任務(wù)。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是研究學(xué)生如何節(jié)省時間，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，輕松掌握知識，靈活運用知識，最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。本文首先分析了高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，然后提出了對策。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-395

從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，面對我校多層次學(xué)生，如何有效利用課堂教學(xué)時間，如何盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的40分鐘學(xué)習(xí)時間提高班級效率，把握每個學(xué)生的能力，體現(xiàn)每個學(xué)生的特點并取得優(yōu)異成績是課堂教學(xué)中非常重要的課題。

一、當(dāng)今高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。教師除了教授課本的學(xué)科知識外，還應(yīng)注意培養(yǎng)高中生的邏輯思維能力，自學(xué)能力和實踐能力。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)實施已經(jīng)很長時間了，但從教育的現(xiàn)狀來看，發(fā)現(xiàn)許多目標(biāo)仍然是口號，學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力并未得到應(yīng)有的提高。具體而言，高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題如下：

1.學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣在學(xué)習(xí)中起著重要的作用。只有當(dāng)學(xué)生知道他們學(xué)習(xí)的原因和學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，他們才有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。受高考功利主義思想的影響，許多學(xué)生將學(xué)習(xí)視為獲得良好的大學(xué)入學(xué)資格的工具。學(xué)校無視學(xué)生的感受，并為學(xué)生分配了無盡的作業(yè)?；瘖y課更是司空見慣。過度的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓抑了學(xué)生的呼吸，使他們喪失了學(xué)習(xí)的欲望。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時沒有使用正確的方法，盲目學(xué)習(xí)

許多同學(xué)進(jìn)入高中后，因為初高中數(shù)學(xué)的銜接不是很緊密，外加高中數(shù)學(xué)的難度陡然上升和高中數(shù)學(xué)教師的教課方式與初中教師的截然不同，學(xué)生在進(jìn)入高中后，不能很快的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，還像初中那樣，有很強的依賴心理，一上來就是當(dāng)頭一棒，原本僅有的一點點新鮮感和好奇心被集合與函數(shù)的抽象沖擊的無影無蹤。導(dǎo)致許多高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上投入了大量精力和時間，但效果仍然不理想。重要因素之一是他們沒有使用正確的方法，也沒有找到正確的方向。很多學(xué)生經(jīng)常熱衷于“問題海戰(zhàn)術(shù)”，他們只是盲目地做問題，而不是對問題類型、方法和技巧進(jìn)行總結(jié)。

3.學(xué)生對作業(yè)本和試卷的利用不夠

學(xué)生對作業(yè)本和試卷的利用不夠，不會認(rèn)真分析造成錯誤的深層次原因，僅限于尋找正確答案，以至于屢次在相同的地方出錯。俗話說，吃一塹，長一智。而大多數(shù)學(xué)生往往是屢戰(zhàn)屢敗。？高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，光停留在想法上是不行的，要落實到行動上。當(dāng)然，學(xué)習(xí)也不是時間的積累，要講究方法和效率，變被動為主動

二、高中生數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳策略

1.優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)老師可以使用的工具非常有限，并且教學(xué)中使用的模型也非常有限。如今，計算機中有許多實用工具，這些工具對教師的教學(xué)非常有幫助。同時，教師可以在計算機上模擬教學(xué)工具（例如他們通常使用的模具），并進(jìn)行有助于教學(xué)的處理。例如，讓模具具有三維效果，或者讓模具在計算機上“移動”，這對于老師講課更方便。

例如，在研究三角函數(shù)時，教師可以通過計算機中幾何畫板的繪圖功能輕松地向?qū)W生展示各種三角函數(shù)線。數(shù)字和形狀的這種直觀組合可以簡化原始的抽象問題。它大大降低了教學(xué)難度，更有利于學(xué)生對知識的理解。

信息技術(shù)還有助于突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵難題。對于數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵難點問題有非常重要的作用，教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)活動，以幫助學(xué)生通過積極思考達(dá)到理解和掌握知識的目的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊要求之一就是要求教師生動地揭示思維過程，促進(jìn)學(xué)生對關(guān)鍵問題和難題進(jìn)行積極思考。這就要求使用信息技術(shù)通過教室中的動態(tài)多媒體圖像可視化來滿足理論和抽象數(shù)學(xué)問題，同時生動地向?qū)W生展示問題發(fā)展和推理的整個過程，從而使抽象問題具體化，從容易到困難，從淺到深，從多個角度，可以輕松解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵和難點問題，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生提高他們的知識獲取能力和創(chuàng)造力。

2.引入數(shù)字和形狀的組合，以提高學(xué)生解決問題的效率

數(shù)量和形狀的組合可以大大提高解決問題的效率。當(dāng)然，這是有限的范圍，因為沒有一種絕對好的方法可以解決所有數(shù)學(xué)問題。以功能問題為例，教師可以將詳細(xì)分析樹組合方法在解決功能問題方面的幫助。在高中數(shù)學(xué)課程中，功能部分占很大的比例，也是高考中經(jīng)常測試的問題類型。函數(shù)的問題類型也有其特征。通常，測試不會單獨進(jìn)行，而是與涵蓋兩個或更多知識點的其他問題相關(guān)聯(lián)，這無疑會大大增加測試的難度。

例如，關(guān)于偶函數(shù)的知識點的問題：偶函數(shù)y = f（x）在區(qū)間（-∞，0）中單調(diào)遞減，并且已知f（3）≤f（a），然后是值范圍的解。在解決相似的功能問題時，如果按照傳統(tǒng)的思想使用代數(shù)方法解決問題會特別麻煩，并且要花費很多時間才能獲得正確的結(jié)果。但是另一種思維方式，將數(shù)字和形狀結(jié)合使用會產(chǎn)生不同的效果。首先繪制偶數(shù)函數(shù)y = f（3）的幾何圖形，并使用偶數(shù)函數(shù)的對稱性觀察圖形，即可快速獲得正確答案。避免了很多繁瑣的計算，并很快得到了答案。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)評估，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)表現(xiàn)出對學(xué)生的肯定和贊美的態(tài)度，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強自信心。尤其是當(dāng)學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題時，教師應(yīng)提高學(xué)生的欣賞力，以激發(fā)學(xué)生的熱情。在新課程改革的影響下，要優(yōu)化課堂教學(xué)評價，重視學(xué)生個性的發(fā)展。在制定學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)時，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，還要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，以實現(xiàn)對學(xué)生的多元化評價。

簡而言之，教育教學(xué)觀念是關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要因素，特別是在新課程改革的背景下，教育教學(xué)觀念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)不斷改變其教學(xué)觀念，促進(jìn)有效提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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