淺析初中物理的教學模式及創(chuàng)新方法

李祺琦

摘要：近年來，隨著中國新課程改革的不斷深入，國家教育部門對初中學生的物理學習越來越重視。初中物理是中學階段的基礎學科，同語、數(shù)、外一樣，對學生日后的學習和發(fā)展具有重要的價值。因此，加強初中階段的物理教學模式及方法的創(chuàng)新，能夠有效促進初中物理學科教學的高質量發(fā)展，有利于為學生更好地學習、掌握、運用物理知識提供精品課程。但是當前初中物理教學現(xiàn)有模式及方法仍有一些地方需要進一步豐富和完善，本文在借鑒初中物理教學模式及方法創(chuàng)新的基本范式基礎上，提出了加強初中物理教學模式及方法創(chuàng)新的具體策略，具有一定的可行性和實踐性。

關鍵詞：初中物理;教學模式;創(chuàng)新方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-387

引言

初中物理作為初中學習階段的重要學科，在教學過程中部分學生學習方式不當，在物理課堂中無法理解教師傳授的知識，物理成績提升速度緩慢，也無法形成良好的物理素養(yǎng).物理作為一門以實驗為基礎的學科，結合物理實驗，學生學習思維能夠被充分調(diào)動，在學習過程中積極性更強.在新時期，初中物理教師應當認識到教學模式并非一成不變，而是在不斷發(fā)生變化，因此，教師還需把握學生學習的內(nèi)容，采取合理化教學方法，提升學生學習成果，達到培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)的教學目標.

1.初中物理教學的重要性

初中物理是一門非常有邏輯性的學科，中國目前的初中物理教學課堂與原先的傳統(tǒng)物理教學課堂相比，有了較大程度上的改變。物理教師在教學的過程中，不應該僅僅只是向學生教授一些簡單的物理教材課本中的理論知識，而是要關注學生物理實踐能力與綜合能力的培養(yǎng)，有效提升學生的物理學科核心素養(yǎng)。由于初中生年齡尚小，而物理學科的學習比較抽象、復雜，所以學生學習起來的難度很大。但是物理學科對學生的整體學習有著較為直接的影響，因此物理教師必須要采取有效措施，打造高效的物理教學課堂，培養(yǎng)學生的物理學習思維，實現(xiàn)初中物理教學的目標和任務。在物理的學習過程當中，教師應該把抽象的概念，抽象的物理知識結合學生生活當中的實踐知識，采用理論和實踐相結合的教學模式就能夠提升學生的學習效率，從而為學生以后的學習生涯打下良好的學習基礎。在課程改革的背景之下，加強初中物理的學習是每一個教師應該著重培養(yǎng)學生的重要環(huán)節(jié)。教師在原有的教學模式、教學理念的基礎之上，融合現(xiàn)代化教學的理念，能夠加強學生的自主學習和動手能力。

2.初中物理的教學模式及創(chuàng)新方法

2.1以趣學為方向，創(chuàng)新課堂教學新模式

初中階段的學生正值青春期，往往具有很強烈的探索興趣。在物理課堂教學過程中可以充分利用這一點，以趣味性學習導入為方向，進一步拓寬教學模式，將生活化的物理趣味現(xiàn)象或物理名人趣事與所教授的課程有機結合在一起，把學生的探索興趣有效地引導到物理世界中。例如，講解參照物時，二戰(zhàn)時德國飛行員手伸到艙體外抓子彈的故事;阿基米德洗澡時領悟出浮力的作用;瓦特由水壺蓋被頂起而發(fā)明蒸汽機的故事等，好多這樣引人入勝的故事，用故事引入情境的新課，能夠巧設疑點，隱含伏筆，引起學生質疑探索。

2.2創(chuàng)設情景，增強學生的物理求知欲

在中國新課程改革的影響下，學生成了物理教學課堂中的主體。物理教師在教學的過程中，也必須要尊重學生的課堂主體地位，了解學生基本的興趣愛好和性格特點，針對學生的個性化需要為學生設定出不同的教學目標，倡導學生的個性化發(fā)展。物理教師可以對不同的學生設定出不同的教學情景，并且在教學的情景中為學生設計一些相關的物理疑問，激發(fā)學生對于物理知識的求知欲望，讓學生在進行物理學習的過程中，主動地進行物理知識的探究。對物理教師來講，物理教師為學生創(chuàng)設情景的方式多種多樣。一般來說，物理教師通過利用中國先進的多媒體設備來進行教學情景的設置，是目前物理教師教學過程中采用的最為直接的一種教學手段。同時通過采取這種方法，也可以讓學生更加直觀地感受到一些有趣的物理現(xiàn)象，吸引學生的課堂學習注意力，讓學生對物理的知識可以有更加全面的了解和認知。

2.3積極鼓勵學生，構建高效課堂

在初中物理課堂教學過程當中，老師應該積極地鼓勵學生，這樣對于高效課堂的構建有著重大的意義。很多初中學生在學習過程當中，如果能夠得到老師的表揚與鼓勵，學生對于學習的熱情會一下子激發(fā)出來，這種良好的課堂學習氛圍就能夠讓更多學生對于學習有著更濃厚的熱情。在這樣的基礎之上，教師通過良好的教學理念、教學模式，融入學生初中課堂的教學當中，就能夠讓更多學生學習成績得到提升，在教學的時候通過評價鼓勵學生對于整體的課堂構建有著重大的意義。比如老師在初中物理課堂教學的時候，可以為一些取得優(yōu)異成績的學生進行頒獎。在課堂當中，對于某個學生在解答物理難題的時候表現(xiàn)比較好，提出表揚，在課堂當中對于學生的學習行為有一個綜合的評價，能夠熟記每一個學生的學習狀況，以及他們對于物理學習熱情是怎樣的，這種方式就能夠快速地提升老師在課堂當中的形象，對于高效課堂的建設也有著重大的意義。

結語

綜上所述，加強初中階段物理學科的課程教學模式及方法的創(chuàng)新，具有重要的價值和作用，有利于促進該學科教學的高質量發(fā)展，有利于為初中學生提供更高品質的精品課程。針對當前初中物理課程教學中存在的一些問題，結合物理學科教學實際，以學生向學為主體，不斷增強課堂教學的活力;以實驗教學為導引，不斷強化理論教學與實踐教學的緊密關系;以課堂趣味性導學為方向，不斷優(yōu)化物理課堂教學方式。以多元化的教學方式方法應對學生的差異化學習需求，盡可能多地照顧到每一個學生的發(fā)展。

參考文獻

[1]何永強.關于初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新探討[J].學周刊，2019（23）：48.

[2]黃樹武.培養(yǎng)初中學生物理創(chuàng)新意識提高物理語言表達素養(yǎng)[J].科學咨詢（教育科研），2019（7）：163.