高中化學課堂中信息技術的應用

何維霖

摘要：科技技術的發(fā)展在一定程度上也對教育改革和創(chuàng)新起到了促進作用，作為新時代的教育者，應當緊跟時代腳步，將科技技術與教學課堂有機地融合，采用創(chuàng)新的教育理念。這樣不僅能讓教育者時刻獲取最新的教育資訊，同時還能夠加強課堂教學的效果，提高學生對于化學學科的學習興趣、綜合素質。本文通過分析現代信息技術的特點，提出了關于如何將信息技術與課堂教學有機融合的建議，為相關教育工作者提供經驗參考。

關鍵詞：高中化學;課堂效率;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-321

一、引言

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術正在悄無聲息地改變和滲透著我們的生活，許多教師也意識到了這一點，因此開始積極進行教學改革，以適應日新月異的社會發(fā)展。提高課堂教學效率、讓學生享受學習過程，是每一位教育工作者從走上講臺就開始追求的目標。信息技術實現了跨地區(qū)的資源共享，大數據技術的出現，也幫助教育工作者更好地尋找所需要的資源。而如何將如此便捷高效的信息技術與課堂教學結合起來，發(fā)揮出“1+1>2”的效果呢？

二、信息技術教學特點

（一）便捷性

目前智能手機的發(fā)展速度逐漸超乎了人們的想象，無論是音頻、圖案還是視頻，都可以通過處理直接生成數字化的信息，直接進行儲存和傳輸。同時，得益于各類社交通信軟件的更新發(fā)展，老師可以通過這些軟件，將課件、作業(yè)和相關資料直接發(fā)送給學生或家長。只要有相關電子設備，學生可以隨時隨地以看講課視頻、看課件資料的方式進行學習，老師也可以隨時隨地進行作業(yè)的批閱或為學生解答疑惑。

（二）共享性

傳統(tǒng)資料往往以紙質的形式進行儲存，無論是查閱還是傳輸，都非常麻煩，資料信息的共享度較低?，F代信息技術讓我們進入了“無紙化”的時代，將有形的資料變成了無形的數字數據，再借著網絡這一股“東風”，每一位教育工作者都可以將自己的課件、教學經驗、教學心得等上傳至網絡服務器，供他人參考學習。還可以通過網絡服務器快速地查詢到自己所需要的資料，向其他優(yōu)秀的教育工作者“取經”。

（三）可編輯性

傳統(tǒng)的信息儲存介質為磁帶、膠片、光盤等，想要對它們進行編輯、剪輯等處理的話，難度較大、工序較復雜，且需要一定的技術能力。但現在信息技術的發(fā)展讓這些信息易于編輯，例如可以用Pr等多媒體處理軟件將課程錄像中無關緊要的部分剪輯掉，大大提高學生觀看視頻時的學習效率。

三、高中化學課堂中信息技術的應用

（一）模擬實驗的開展

化學課程中一些知識點較為抽象，涉及范圍從微觀的物質構成到宏觀的變化規(guī)律。在初學時，許多學生對這些不夠直觀的知識點感到難以理解，無法想象例如物質的微觀結構、微粒之間的作用力、物質的各類性質等現象。因此需要通過現代信息技術對這些抽象的知識點進行具象化，讓學生能夠直觀地進行觀察，不僅能夠加深他們對于化學課程的理解，還能夠提升其學習興趣。

例如在高中化學必修一“金屬及其化合物”這一章的學習中，老師需要介紹許多金屬以及它們的化合物的性質。其中有一些?？?、但不常見、有一定危險性的金屬，例如金屬鈉，在遇到水時會發(fā)送劇烈地化學反應同時釋放大量熱量。如果在班級中做這樣的實驗，有可能會產生一些不安全的情況，這時候就需要現代信息技術的幫助了。老師可以通過播放視頻或模擬動畫，讓學生直觀地看到這一反應，同時也能夠避免一些潛在的危險。

（二）對于傳統(tǒng)實驗方法的革新

課本上所設置的傳統(tǒng)實驗，往往都是較為簡單且安全性足夠強的實驗，這些實驗都有著一定的局限性，而一些較為復雜的實驗往往難以在教學過程中得到展現。同時由于受到實驗器材、實驗材料等因素的影響，一些實驗并不能觀察到預計的效果，例如一些氣體產生、溶液變色等現象不明顯，難以觀察到。而借助信息技術就能夠將這些現象進行放大，在重要的地方進行反復播放、慢速播放或定格播放等，讓學生吃透、理解透某一知識點。

例如在高中化學必修一“金屬及其化合物”這一章的學習中，在講解到“鐵生銹”這一現象時，由于鐵生銹的過程較為緩慢，如果進行長時間的觀察顯然是不現實的。但是可以通過信息技術手段，利用“延時攝影”對某一鐵塊的生銹過程進行長時間的拍攝，再用倍速播放，讓學生能夠清楚直觀地觀察到鐵生銹的整個變化過程。

（三）符合綠色環(huán)保的要求

許多的化學實驗都有著較為復雜和嚴格的實驗流程，一些細微的操作失誤都有可能導致實驗失敗，甚至產生危險。而一些實驗結束后會產生一系列的實驗廢液，有些甚至在實驗過程中就會產生一些有毒有害氣體，通過現代信息技術可以取代這些傳統(tǒng)實驗模式，以模擬動畫或紀實視頻展示整個實驗的過程，能夠提高化學實驗的綠色環(huán)保程度。

例如在高中化學必修一“非金屬及其化合物”這一章的學習中，在“探究銅和一定量的濃硝酸溶液是否反應是否有一氧化氮生成”的實驗中，會產生一氧化氮和二氧化氮氣體，且濃硝酸在使用時有一定的危險性。使用多媒體軟件代替這類實驗，能夠滿足現代環(huán)境保護中“可持續(xù)發(fā)展”的要求。

四、結語

在高中化學課堂教學中加入現代信息技術，能夠推動現階段高中化學學習體系的改革和創(chuàng)新，現代信息技術具有便捷、共享、可編輯等一系列優(yōu)秀性質，能夠很好地幫助教育工作者提升自身技能水平、提高教學準備工作的效率，同時還能夠增強課堂上學生的學習興趣，達到提高課堂效率的效果，這也是目前新課改背景下的教育改革發(fā)展趨勢。

參考文獻

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