探究新課標下高中物理電磁學實驗的趣味教學法

忻永立

【摘要】在時代的不斷發(fā)展下，教育部也認識到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要性。實驗是高中物理學習的重要內(nèi)容和方法，許多難以理解的定理和理論，通過觀看實驗視頻或者自己動手做實驗都能變得容易理解。高中生的日常學習生活安排已經(jīng)很充實，對物理學習很多學生的興趣不大，采用合適的教學方法調(diào)動學生的學習熱情值得高中物理教師重點關注。新課標提倡設立開放性、合作性、探究性的高中物理課堂，如何采用趣味教學法將枯燥晦澀的物理知識、物理實驗變得淺顯易懂是教師和學生重點關注的。本文就新課標下高中物理電磁學實驗的趣味教學法展開論述。

【關鍵字】新課標 高中物理 電磁學實驗 趣味教學法

【正文】物理在學生學習生涯中有著重要地位，在物理教學中如何采用趣味教學法提高教學效率，這一問題一直都深受關注。趣味物理實驗主要包括趣味性拓展物理課本上已展示的物理實驗，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生學習物理的興趣;采用課外探究的方法對物理知識進行延伸，讓學生們提出問題，自己動手實驗查找答案，這樣能夠培養(yǎng)學生積極探索的精神;讓學生在日常生活中也能體會到物理的重要性，如果高中生通過學習能夠?qū)θ粘Ｉ畹默F(xiàn)象用物理知識解釋，這會在很大程度上提高學生的自信心。采用趣味實驗法來進行高中物理電磁學的學習，能夠更好地幫助學生學習相關課程，有助于提高學生的物理素養(yǎng)。

一.高中物理趣味實驗的現(xiàn)狀

學生在初中就進行過簡單的物理學習，高中生都具備一定的物理常識。整體上來說，男生學習物理會比女生感到輕松一些，有許多女生會感到物理很枯燥。采用趣味教學法提高男生對物理學習的熱情，同時幫助女生提高對物理知識的興趣。但有些教師認為如今的趣味教學法發(fā)展不完善，很難同時準確把握物理實驗的趣味性和科學性，她們認為高中物理還是應該重點關注物理知識的學習，現(xiàn)在高中生的時間都被安排地很充實，保質(zhì)保量地完成日常任務已經(jīng)實屬不易，很難再花時間去進行課外趣味實驗探究，因此高中物理趣味實驗仍有待發(fā)展。

二.探究高中物理電磁學實驗的趣味教學法

2.1開展課外趣味電磁學實驗

高中物理僅靠在課堂上的學習只能學到理論知識，自己動手進行簡單實驗能夠加深對知識的理解，注意觀察生活的有趣現(xiàn)象，很多生活常見現(xiàn)象中都可以用物理知識來解釋，課外趣味實驗能夠提高學生多物理學習的積極性。

例如在學習人教版高中物理的《靜電》時，教師可以詢問學生為什么多天脫毛衣的時候會感覺到衣服和皮膚之間有電呢？為什么梳頭發(fā)的時候頭發(fā)會扎起來？以此來導入靜電這一新課，教師可以問同學們在生活中有哪些常見的靜電現(xiàn)象，將物理知識與生活聯(lián)系起來，更有助于提高學生的學習興趣。

對于靜電現(xiàn)象課堂上有許多能做的簡單實驗，教師可提前準備簡單的實驗工具，如筆蓋一個、筆筒一個、棉簽一根、毛巾一條。將筆蓋放在水平的桌面上，然后棉簽放在筆蓋上讓其穩(wěn)定不動。用毛巾反復摩擦筆筒，直到感覺到筆筒開始發(fā)熱，用毛巾摩擦過的筆筒去靠近棉簽，注意并不要觸到棉簽，用筆筒控制棉簽的方向。我們可以觀察到，當毛巾摩擦過的筆筒靠近棉簽但并不接觸它時，棉簽會被吸管吸引過來并發(fā)生旋轉(zhuǎn)。當將筆筒上下擺動時，棉簽也會隨著筆筒上下擺動。通過這種簡單的實驗操作，學生們可以對靜電現(xiàn)象有更深的理解。教師可以補充一些其他的有關靜電的實驗，告知學生需要準備哪些實驗工具，如何操作，讓學生課后自己動手實驗，有助于提高學生對物理學習的積極性。

2.2將電磁學實驗與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

生活中充滿物理知識，讓學生在日常生活中也能學習到物理知識，能夠用所學物理知識解決或者解釋一些生活中的問題時，學生學習的熱情就會大大提高。

例如在進行人教版高中物理《磁場》的學習時，先以生活中人們常用微信、支付寶等方式進行支付，很少用現(xiàn)金付錢的生活日?，F(xiàn)狀來導入，如今人們很少用紙幣支付，硬幣的使用就更少了，按照大家已有的生活常識，要想把硬幣一個一個疊起來是十分困難的，很容易倒塌。那么利用磁鐵的作用，能不能將硬幣疊加起來呢？

教師提前準備玻璃杯、塑料瓶、磁鐵、鐵尺、木棍、硬幣。首先將兩個塑料瓶并排擺在水平桌面上，在兩個水瓶的上面放上一塊鐵尺，然后將磁鐵吸附在鐵尺的中間位置，最后在磁鐵下方倒扣一個玻璃杯。將硬幣依次在杯面上疊加起來，然后用木棍阻隔在硬幣上空，觀察現(xiàn)象，最后取走鐵尺，觀察現(xiàn)象。我們可以看到，硬幣在玻璃杯底能夠依次重疊起來而不會倒。然后，我們用木棍在磁鐵與疊加的硬幣之間劃過時，疊加的硬幣也不會倒，最后，當我們把鐵尺拿走時，疊加的硬幣倒塌。該實驗趣味性強，但又與學生了解的生活常識略有不同，容易激發(fā)學生的創(chuàng)造性，讓學生從所學的物理知識去解釋觀察到的現(xiàn)象，能夠讓學生鞏固所學知識。

【結(jié)束語】

綜上所述，高中物理的電磁學實驗采用趣味教學法，能夠很好地幫助學生培養(yǎng)物理學習的興趣，提高物理素養(yǎng)。課上跟著教師對電磁學知識進行學習，課外進行簡單的物理實驗，善于觀察生活中的物理現(xiàn)象，這些都能夠幫助高中生降低電磁學實驗的難度。學生在參與課堂趣味性實驗時，能夠活躍思維，高中物理課堂難免會枯燥，采用趣味性實驗教學能夠讓課堂氛圍變得輕松。教師在采用趣味性實驗教學時，既要關注到實驗的趣味性，也要注重實驗的科學性，避免在課上浪費時間。學生們課下自己進行實驗，遇到不懂的問題可以及時向教師詢問，這時教師就要發(fā)揮自己的作用，引導學生進行思考，培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導學生積極探索，提高學生的綜合能力。

【參考文獻】

[1]姚婧. 電磁學在大型趣味實驗中的應用[J]. 西部皮革，2019，41（05）：139-140.

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