淺談小學(xué)體育的探究式課堂

錢通達

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進和人民群眾生活水平的提高，大家對小學(xué)生的身體及心理素質(zhì)也有了更高的要求，希望能夠培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的人才，這樣他們將來才能承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的重任，成為國家社會的棟梁之才。這樣一來，就給小學(xué)體育教師的教學(xué)工作帶來了很多的機會，同時也是一個較大的挑戰(zhàn)，需要大家轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，推動學(xué)生的自主探究與成長。以下從探究式課堂構(gòu)建對小學(xué)體育學(xué)科的重要性及其構(gòu)建途徑兩個主要角度來展開論述，希望對大家有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;小學(xué)體育課堂;探究式課堂

所謂小學(xué)體育的探究式課堂，指的是讓學(xué)生自己去探究各種體育活動的趣味、意義和方法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生對體育課程的思考，培養(yǎng)起學(xué)生的終身體育意識及良好的運動習(xí)慣。想要構(gòu)建起探究式課堂，需要教師做出很多努力。比如在教師還沒有培養(yǎng)起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的情況下，學(xué)生很難真正展開深入的學(xué)習(xí)探究;缺少基本的體育理論知識，學(xué)生的探究就會事倍功半。因此，教師應(yīng)該有相互配合的學(xué)生培養(yǎng)途徑，能夠持續(xù)推動學(xué)生的成長，提升探究式課堂構(gòu)建的效率與最終的成果。

一、探究式課堂構(gòu)建對小學(xué)體育學(xué)科的重要性

在以往的小學(xué)體育課堂上，可以看到大部分小學(xué)生的情緒會比較高漲，體現(xiàn)出對體育課的興趣。但這種興趣并不牢固，一旦遇到比較困難的訓(xùn)練項目或者需要去認真思考的時候，他們的興趣就會一落千丈。其原因在于學(xué)生缺少自主探究，只愿意在教師的帶領(lǐng)下去參與有趣的體育游戲。為了改變這種情況，教師必須引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究，發(fā)現(xiàn)體育課程真正的樂趣和意義所在，為學(xué)生今后長期的身心成長打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)體育探究式課堂的構(gòu)建途徑

1、利用生活資源探究

想要引導(dǎo)小學(xué)生對體育課堂展開探究，首先要找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c。正如上文所說，大部分小學(xué)生本身是缺少探究意識的，對這種需要充分調(diào)動思維，有較大難度的學(xué)習(xí)活動會存在一定的抵觸情緒。為此，教師應(yīng)該從小學(xué)生比較熟悉或喜愛的生活事物出發(fā)，讓他們能夠比較順暢地進入到探究狀態(tài)。教師要加強與學(xué)生之間的交流，全面了解學(xué)生各方面的情況，從學(xué)生的角度去搜集整理各種生活化的學(xué)習(xí)資源并帶到課堂上。必要的時候，要讓學(xué)生也參與進來，由學(xué)生自己提供生活資源，闡述其在體育學(xué)習(xí)方面的意義，能夠起到更好地效果。

例如，小學(xué)生非常喜歡游戲，他們課外時間進行的很多游戲都有體育的元素。比如不少剛剛學(xué)會自行車的小學(xué)生就會經(jīng)常將騎自行車作為一項游戲，而其他還不會騎的學(xué)生在內(nèi)心中就會很羨慕這些同學(xué)。教師應(yīng)該抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)會騎自行車需要哪些能力，比如較好的身體平衡性與協(xié)調(diào)性，不怕苦不怕疼的精神等。隨后教師就能進一步拓展，解釋體育課上的哪些活動可以幫助學(xué)生提升相應(yīng)的能力，從而讓小學(xué)生具備更強的學(xué)習(xí)動力并逐漸明白自主探究各種體育活動的意義。

2、推動學(xué)生自主探究

真正的以學(xué)生為主體的小學(xué)體育探究式課堂，應(yīng)該由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，探究的全程都應(yīng)該主要由學(xué)生自己來完成。在剛才的例子中，關(guān)于自行車的問題是由教師提出的，并不是完全的自主探究。實際上，心思靈動的小學(xué)生是很容易產(chǎn)生各種疑問的，他們的天性就是想象力和好奇心旺盛。這些問題的出現(xiàn)和提出，就是教師培養(yǎng)小學(xué)生自主探究意識與能力的好機會。教師要對學(xué)生提出的各種問題表現(xiàn)出足夠的寬容，從中選取有價值的那些去吸引學(xué)生探究，提升他們的體育智慧和體育思維能力。

例如，有些學(xué)生會有這種疑問：總是有人會打破跑步的世界紀錄，那么是不是人類的跑步速度沒有極限呢？我們自己又怎樣像運動員一樣不斷提升跑步速度呢？在學(xué)生提出這一疑問的時候，教師應(yīng)該抓住機會，通過示范對比等途徑，讓學(xué)生探究他們的動作技巧還存在哪些不足，經(jīng)過調(diào)整之后實踐一下，看看他們的短跑速度是不是有了一定的提升。最后告訴學(xué)生，隨著他們慢慢長大，體能和腿長等方面持續(xù)的進步，跑步速度會越來越快，鼓勵學(xué)生今后繼續(xù)提出類似的問題，大家一起通過探究這些問題來提升實際學(xué)習(xí)成果。

3、創(chuàng)造充分探究機會

小學(xué)體育課堂的時間是比較有限的。教師要通過各種教學(xué)活動來鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，讓運動成為學(xué)生真正的愛好。在這種情況下，教師就必須創(chuàng)造并把握住所有探究的機會，提升探究的效率和效果。而且教師還要注意到，學(xué)生探究本身也是需要時間的，在進入探究之前要有所準備，探究出結(jié)果之后還要鞏固實踐。教師必須對課堂教學(xué)有精心的準備和設(shè)計，把探究安排在最合適的地方，既能夠保證學(xué)生的探究成果，又能在后續(xù)的教學(xué)活動中完成對探究成果的驗證。

例如，在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師應(yīng)該在理論知識學(xué)習(xí)和技能實踐之間創(chuàng)造和把握探究機會。比如在介紹過大致規(guī)則之后，教師先挑選幾名同學(xué)模擬一下籃球比賽。在模擬的過程中，大家可以看看一共出現(xiàn)了哪些犯規(guī)行為。簡短模擬結(jié)束之后，與大家展開交流，討論一下這些犯規(guī)行為具體是違反了哪些規(guī)則，對比賽是否產(chǎn)生了某些不公平的影響，或者導(dǎo)致大家有更大的受傷危險。探究結(jié)束之后，指導(dǎo)學(xué)生展開小組對抗，正式進行實踐鞏固。這樣教師就創(chuàng)造了一個很好的探究機會，學(xué)生不僅能取得探究成果，還能在實踐中加深認識。

總而言之，構(gòu)建小學(xué)體育的探究式課堂是非常必要的，能夠極大提升小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從體育課上得到更多的收獲，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心對體育課的真正喜愛。希望廣大同仁能夠加強該領(lǐng)域的研究與探索，為小學(xué)生的身心健康發(fā)展做出更大貢獻。

參考文獻：

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