小學生語文寫作能力提升策略探究

黃吉紅

摘要：語文是小學教育的重要內(nèi)容，也是整個教育體系中的關(guān)鍵部分。而寫作則是語文教學中的重點，也是一大難點，寫作能力是體現(xiàn)學生語文水平的重要標志。當下，小學生在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)句意表達不清、湊字數(shù)的問題，為此老師們也在投入精力，不斷探索和創(chuàng)新，尋求最佳的教學方式來推動學生寫作能力提升到預想水平。老師們應(yīng)該不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生們的寫作興趣，提高小學生們的語文寫作能力?；诖?，本文將從重視文本教學、廣泛開展閱讀、注重寫作練習三大方面來進行分析探究。

關(guān)鍵詞：小學生;語文;寫作能力;提升;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-174

小學是學生學習的關(guān)鍵階段，深深的影響著學生以后的成長方向和發(fā)展方向，寫作能力也是一個漫長的過程，需要從小學階段抓起。小學生年齡尚小，在認知水平，生活閱歷和邏輯性思維等方面都有待提升，這些因素又在很大程度上限制了其寫作能力的形成。因此，如何幫助學生做好知識積累，提高學生們的語文寫作能力也就成了老師們一直都在思考的問題。結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，我將從以下幾點來表達我的看法。

一、重視文本教學

語文寫作是大多數(shù)小學生學習中最薄弱的環(huán)節(jié)，如何提高學生們的語文寫作能力還需要從基礎(chǔ)出發(fā)。語文教材中選錄的都是經(jīng)過挑選、適合學生學習的文章，都是值的學生們?nèi)ラ喿x、思考的，文章的結(jié)構(gòu)特點、修辭手法的運用也都是需要學生們?nèi)ナ炀氄莆詹\用的。因此，老師們要重視文本教學，把每節(jié)課的文章解讀也當成作文課，讓學生們在教材學習中逐漸掌握語文寫作的方法，慢慢的積累，久而久之，學生們的寫作能力也就能得到提升，學生們的語文作文也會越來越優(yōu)秀。

比如在學習《草原》時，老師們在備課時就應(yīng)該將重難點句子進行標注、賞析，將詞語、成語進行總結(jié)，在上課時可以通過多媒體來將知識點展示給學生。文章是作者按照初到草原的歡喜、草原人民的熱情、離開時的不舍三個層次遞進來進行寫作的，老師們可以讓學生們重點學習這樣的文章結(jié)構(gòu)，幫助部分學生解決在寫作時出現(xiàn)亂寫、毫無層次的問題。像文章出現(xiàn)的“一碧千里”、“翠色欲流”等重點成語，老師們也要讓學生理解意思，熟練背誦。文章中描寫美景的句子很多，老師們要讓學生們做好積累，這樣學生們在寫作時也不會出現(xiàn)詞窮的情況。老師們應(yīng)該積極引導學生在文本學習中深度思考，從而提高學生們的語文寫作能力。

二、廣泛開展閱讀

廣泛的課外閱讀能夠優(yōu)化學生的語文積累，能夠培養(yǎng)學生良好的語感，便于學生后續(xù)的寫作，老師們因此要廣泛開展閱讀，實現(xiàn)以讀導寫、讀寫結(jié)合，從而培養(yǎng)學生們的語文寫作能力。當下的語文教學中，許多老師將閱讀與寫作作為兩門課程來進行教學，其實閱讀與寫作是緊密相連、不可分割的。老師在平常的教學中應(yīng)該給學生時間去自由閱讀，鼓勵學生“好讀書、讀好書”，讓學生們吸收課外書籍中的“營養(yǎng)成分”，培養(yǎng)學生們閱讀的好習慣。老師們應(yīng)該組織活動來激發(fā)學生們的閱讀興趣，讓學生們在書籍閱讀中寫作能力能得到提升。

像《魯濱遜漂流記》、《海底兩萬里》、《水滸傳》等中外名著，老師們都應(yīng)該學生們鼓勵閱讀，讓學生們在閱讀時做好勾畫，及時做好標記，寫上自己的感悟，從而讓學生真正地投入到閱讀當中。比如法布爾的《昆蟲記》運用很多細節(jié)描寫和修辭手法把文章寫的栩栩如生，一下子就把讀者帶入到情境之中，學生們在閱讀時可以將描寫的句子熟練掌握，做好積累，在自己寫作文時熟練運用，從而提高文章文采。老師們還可以定期舉辦閱讀交流會，讓學生們發(fā)表自己在閱讀中的看法，讓學生的表達能力和寫作能力都能得到提升。

三、注重寫作練習

沒有寫作的練習，即使再熟練的知識，學生慢慢的也會淡忘。實踐是學生真正掌握知識的法寶，老師們在平常中要重視寫作練習，在學習完寫作手法之后，要及時的引導學生進行練習，從而讓學生真正的將知識化為己有，便于以后的寫作運用。老師們應(yīng)該通過多種方法來將寫作練習貫穿的語文教學中，讓學生們勤于動筆，引導學生們會舉一反三。在這種練習下，慢慢的學生們的語文寫作水平就會得到顯著提升。

比如在學習完運用比喻的修辭手法的句子之后，老師們可以讓學生們運用比喻來造句，發(fā)揮學生們的想象力，讓學生們深度思考，日后在寫作時，學生就可以節(jié)省時間，將其熟練地運用到作文中。平常也可以通過日記、讀后感等方式來幫助學生積累作文素材，同時還能起到鍛煉學生的寫作能力的作用，可謂一舉兩得。久而久之，學生們的語文作文會越寫越棒。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學幫助學生們打好語文作文基礎(chǔ)非常重要。老師們應(yīng)該通過多樣化的教學方式來不斷的優(yōu)化教學內(nèi)容，完善教學手段，以此來激發(fā)學生們的語文寫作興趣，提高學生們的寫作熱情，讓學生們喜歡上語文，喜歡上寫作，讓學生們的作文越來越棒，越來越有文采。

參考文獻

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