在情境中快樂學習

王婧

摘要：古詩文中所描述的生活情境和現代的生活情境有著較大的區(qū)別，這也是學生無法快速的理解古詩文精神內涵的原因之一，在這種情況下，教師可以通過情境的創(chuàng)設來將古詩文所描述的生活情景呈現在學生面前，讓學生在情景當中自由的進行探索，以此來增加學生對于古詩文的了解，而在這個過程之中學生的自身能力也會得到一定的提升，因為探索是學生自己的事情，學生只能依靠自身實力，這就相當于讓學生失去依靠獨立的去進行冒險，在探險的過程中，學生會有更多的思考，學生的能力也會得到提升。

關鍵詞：情境教學;小學;古詩詞;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-036

情景教學是近些年興起的一種教學方式，而這種教學方式是非常適合小學語文課堂的，在教師講解古詩文的時候也能夠提供較強的幫助，因為小學課程中的古詩詞大都比較簡單，教師想要將其情景創(chuàng)設出來也是一個容易的事情，并且古詩詞本身就相當于一個又一個的劇本，教師在進行情景創(chuàng)設的時候不需要去設計劇本，可以節(jié)省很多的時間，也可以在一定程度上提高教學的有效性。

一、借助多媒體，創(chuàng)設情境

創(chuàng)設情景并不是一件容易的事情，教師在創(chuàng)設情景的時候需要考慮到諸多因素，并且考慮到學生是否能夠將自己帶入到情景之中，因為情景教學的重點，就是讓學生通過自身的想象力去情境之中進行自由的探索，但在傳統(tǒng)教學之中想要開展情景教學，并不是一件容易的事情，因為情景教學職能限制較多，能夠利用的環(huán)境因素也是比較少的，教師需要改變教學方式，并通過多媒體來尋找一些相關的資料和影像，讓情景創(chuàng)設變得更加輕松。

例如，教師在講解“雪梅”相關的知識點的時候，就可以借助多媒體來創(chuàng)設一個情景，因為梅花在學生的生活中并不常見，并且因為它只在冬天開放的獨特性導致學生并沒有辦法。輕松的理解雪梅這一首詩，而教師在講解開始之前通過多媒體營造一個大雪紛飛的情景，并在這樣一個情景中借助其他花兒，在冬天不開放的情況來讓學生較為輕松的理解這一課程，因為雪和梅花本身就是一種標配，在古人的詩詞之中也經常出現，當學生理解雪梅這一首詩的時候，他在學習其他的與梅花相關的詩詞時可以更加輕松的理解。

二、利用音樂創(chuàng)設虛擬情境

利用音樂去創(chuàng)設一個虛擬的情景，也是一個非常不錯的選擇，因為在一些特定的環(huán)境之中，音樂會增加學生的代入感，會讓學生沉浸在情景之中進行探索，尤其是在面對一些有著恢宏的大場面的古詩文時，教師通過音樂來給學生一個既定的印象，讓學生能夠憑借著自己的想象力，快速的融入到情景之中，而這樣虛擬的情景對于學生學習效率的提升以及代入感的提升都有非常大的幫助。

例如，教師在講解“題西林壁”相關的知識點的時候，需要將重點放到音樂情景的創(chuàng)設上，因為題西林壁這一首古詩所描寫的景象是作者游歷大山時得到的感悟，其中的重點也是后兩句，不識廬山真面目，只緣身在此山中，這種情景對學生來說是未知的，導致學生在學習這一首詩的時候沒辦法有一個深刻的理解，但教師通過一些迷惑性的音樂來創(chuàng)設出一個虛擬的情境，并讓學生因為音樂而失去方向感，在此基礎上學生可以有一定的了解，而當學生有了了解之后，學生的興趣也會被徹底的激發(fā)出來，學生會主動地探尋問題的答案，在不斷探索的過程中，學生的綜合能力會得到顯著的提升。

三、虛擬情境要與生活情境相結合

情景教學可以與真實的生活情景相結合，因為虛擬的情景教學是為了讓學生更好的理解知識點，而真實的生活情景可以讓學生將自己在虛擬情景教學之中所得到的收獲進行融合，徹底轉化為自己的理解這種情況之下學生對于文章的體會會更加深刻，學生也會因為情景教學的開展，對古詩文有一個更加深刻的了解，因為古詩文所描述的情景和學生的生活情景是不同的，學生通過兩者之間的對比可以有一個全新的理解，也會因為每個學生的生活不同而產生不同的想法。

例如，教師在講解“暮江吟”相關的知識點的時候，就可以通過虛擬的情景與真實的生活情景相結合，因為暮江吟前兩首詩所描寫的是太陽落山之時，殘陽與大海所演奏的盛景，這對于大部分小學生來說都是未知的，學生可以依靠自己的想象力去進行填充，但學生在沒有基礎的情況下，他所填充出來的景象也是不完全的，對學生的理解有著一定的影響，但教師通過一些虛擬的影像或者新媒體技術來來補齊學生的想象力，并通過虛擬的情景來進行模擬，然后在虛擬情景的基礎上將其與生活的情景相結合，因為殘陽與大海所映照出來的景象可以通過一些微小的事物進行描寫，比如用一個水盆和一個小的日光燈來進行模擬，學生只要明白影像的大概形象，他就可以借助自身的想象力去進行填充，讓自身對這一課程的理解更加深刻。

總而言之，在小學語文課堂上開展詩詞生活情景創(chuàng)設教學是一個非常不錯的選擇，并且詩詞生活情景的創(chuàng)設對于學生來說是一種全新的體驗，學生的注意力會被創(chuàng)設的情景所吸引，學生的學習效率也會因此提高，而在此基礎上，教師可以嘗試著將學生的生活與古詩詞中的生活情景進行融合，讓學生通過對比來有一個更加深刻的了解。

參考文獻

[1]史俊卿.情景教學在小學語文課堂教學中的應用探討[J].中國校外教育，2019（26）：61+63.

[2]丁立龍，李楠楠.淺談情景教學法在小學語文課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2019（13）：141+146.