淺談小學英語閱讀的有效教學策略

華頡

摘要：英語閱讀是學習英語的重要環(huán)節(jié)，任何語言的學習都離不開一定的閱讀量，閱讀量的積累不僅能夠幫助學生鞏固所學的知識，還能讓學生學習新的單詞、短語、句子等。英語閱讀主要分為教材閱讀與課外閱讀兩個方面，現(xiàn)階段小學生的英語閱讀面臨著如小學階段教師更加注重學生對教材的學習，而忽視課外的英語閱讀等問題。閱讀對學生英語能力的鍛煉是綜合性的，在此，作者將結合自身的教學經驗，簡要談一下自己對小學低年級英語閱讀學習的認識與見解。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-053

文字誕生以來，閱讀便成了獲取信息的重要途徑，也是學習的重要途徑，人們通過寫作記錄生活中的各種信息，為此，閱讀在人們學習中的作用是不可估量的，通過閱讀學習英語，不僅能夠學習到相應的語言知識，也能夠獲取足夠的信息，在這個信息為王的時代，無論哪個階段的學生都要通過閱讀獲取足夠的信息，以達到自我能力的提升，為此，閱讀在學生學習英語的生涯里只會越來越重要。與此同時，現(xiàn)階段我國小學英語閱讀教學出現(xiàn)了一些根深蒂固的問題，如教師過于重視教材內閱讀而忽視課外閱讀、學生對英語閱讀沒有興趣、閱讀內容的片面化與不實用等。在此，本文作者將結合自己的教學經驗對這些問題做出以下解答。

一、平衡教材內與教材外閱讀

盡管現(xiàn)階段我國對教育事業(yè)進行了大刀闊斧的改革，但許多學校教育模式仍能夠看到傳統(tǒng)應試教育的影子，如教師仍是以教材為中心進行刻板的英語學習，忽視課外閱讀對學生英語能力的培養(yǎng)，學生的閱讀量無法提升，學生對英語的理解停留在表面，只會學，不會用等問題會隨著英語學習的深入而不斷地顯露出來。

如：作者在教授學生課本知識的同時，會在每一課題內容結束時，選取一段簡短的課外閱讀與大家一起進行分析，有時是著名劇本的節(jié)選，有時是簡易的兒童故事，有時是當下流行的英語歌曲，有時是某一著名詩人的詩歌節(jié)選，英語不僅是作為一門學科出現(xiàn)在學生的生命中，作者更希望英語能夠作為一種藝術與享受慢慢滲入到學生的生活與學習中。作者經常選取的是《父與子》中的漫畫節(jié)選，里邊多是一些簡單英語句子如“Come for dinner”，“This man is so short”等等。

二、激發(fā)學生自主閱讀的興趣

每個學生的興趣愛好不同，同時，英語在日常生活中的應用并不廣泛，為此，小學生們很難對英語提起興趣，學生在學習英語時便很容易表現(xiàn)出明顯的被動，學生的學習積極性無法調動，則會對學習效率產生嚴重的影響，為此，如何調動起學生對陌生語言的興趣便成為了英語教學的重要目標之一，從英語閱讀的角度來講，本文作者認為教師可以選取一些有趣的英語故事，講給學生聽或者與學生進行有趣的英語互動等方式來激發(fā)學生的閱讀興趣。

激發(fā)學生的自主閱讀興趣與增加學生的課外閱讀有異曲同工之妙，作者經常為學生講述一些有趣的外國小故事，常用的是《父與子》這本小漫畫，學生也逐漸對這本漫畫書產生了興趣，同時該漫畫展現(xiàn)了外國的幽默方式，只有通過英語的閱讀才能夠體會其中的樂趣，這也大大增加了學生對英語的學習興趣，同時，作者還與學生一起進行了cosplay，作者選用了學生最喜歡的童話故事，如“Cinderella”，“Snow White”，“Mermaid”等故事，尤其是在扮演小美人魚時，有些有創(chuàng)意的同學還將自己包裝成了各式各樣的魚與小美人魚進行對話。

三、閱讀內容更加注重實用性

書面英語與實際英語環(huán)境中的英語還是有較大的差異的，如同漢語的寫作用語與生活用語在常用詞匯上都是有所區(qū)別的，而學習英語的真正目的是應用，無論哪個階段的學生，口語化的英語閱讀與欣賞練習都是必不可少的，為此，筆者認為教師在教學過程中，可以與學生一起閱讀一些外國人在日常生活中的真實對話，以提高英語使用的準確度，減少呆板的、不實用的英語表達形式。

英語的口語表達方式中常常會有出現(xiàn)頻率較高的詞匯與句式，在英語課本中經常被忽略，如“gonna”，“what’up”，“come on”，“trust me”等，這種口語化的英語表達方式一般不會出現(xiàn)在英語課本里，而這些口語化的英語則是進行英語交流必備的內容，為此，筆者會在教授完學生教材中的內容時，擴展一下英語口語的常用形式，如在課本中我們學習到的外國人的打招呼方式為“How are you”，但英語國家里人們常用的是“hello”，“hi”，“what’up”甚至“How’s the weather today”。由以上可知，口語化的英語閱讀要在小學階段就進行相應的培養(yǎng)。

四、總結

閱讀是拓展學生視野、提高英語表達水平的重要手段之一，任何語言的學習皆少不了對其相關文化資料的閱讀，英語的句式與思維方式與漢語有很大的不同，學生在閱讀過程中不僅積累了相應的英語知識，最重要的是練習了英語的思維方式，讓英語的思維模式逐漸成為一種潛意識的肌肉記憶，鍛煉學生的語感，為此，教師要幫助學生積累英語閱讀量、促進教材英語與課外英語的平衡、提高學生的自主學習積極性等，以上僅是筆者對提高小學生英語閱讀能力的淺顯見解，望廣大教師同胞能夠共同努力，不斷促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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[2]高少茹.淺談小學英語閱讀教學的策略[J].學周刊，2017（20）.