廣西中小學(xué)紅色文化主題地方黨史教材編寫探討

楊敏敏

【摘 要】本文以《紅色廣西》教材為例，探討廣西中小學(xué)紅色文化主題地方黨史教材編寫的措施，從編寫出版情況和內(nèi)容特點(diǎn)兩個(gè)方面對(duì)《紅色廣西》教材進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，從有利于向中小學(xué)生詮釋紅色文化的內(nèi)涵及其特點(diǎn)、有利于加強(qiáng)中小學(xué)生的思想品德教育、有利于中小學(xué)校拓展和豐富校園文化等三方面分析紅色文化主題地方黨史教材編寫的價(jià)值與意義，提出“審選合一”“數(shù)字融合”等紅色文化主題地方黨史教材編寫策略，以促進(jìn)紅色文化主題地方黨史教材編寫的學(xué)科化、優(yōu)質(zhì)化和數(shù)字化，更好地培養(yǎng)中小學(xué)生堅(jiān)定正確的信仰、鑄造高尚的靈魂、養(yǎng)成良好的人格。

【關(guān)鍵詞】紅色文化 地方黨史 《紅色廣西》 教材編寫 審選合一

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）18-0037-03

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)和建設(shè)歷史進(jìn)程中，形成了以紅色文化為顯著特征的革命傳統(tǒng)教育資源，這些革命傳統(tǒng)教育資源是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可磨滅的印記與財(cái)富。2021年1月，教育部印發(fā)《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)教材課程教材指南》，要求各地對(duì)中小學(xué)課程教材加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生繼承、弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)。廣西紅色文化資源豐富，編寫廣西中小學(xué)紅色文化主題地方黨史教材，開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育，將有利于向中小學(xué)生詮釋紅色文化的內(nèi)涵及其特點(diǎn)，有利于加強(qiáng)中小學(xué)生的思想品德教育，有利于中小學(xué)校拓展和豐富校園文化?！都t色廣西》作為廣西壯族自治區(qū)首套以紅色文化與地方黨史為主題編寫的地方中小學(xué)教材，對(duì)全區(qū)中小學(xué)生開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何使相對(duì)偏僻難懂的地方黨史有效融入中小學(xué)課堂教學(xué)中，讓中小學(xué)生深刻感悟中國(guó)共產(chǎn)黨的百年光輝歷程？本文試以《紅色廣西》教材為例，分析廣西中小學(xué)紅色文化主題地方黨史教材編寫的價(jià)值與意義，提出紅色文化主題地方黨史教材編寫措施，以期促進(jìn)紅色文化主題地方黨史教材編寫學(xué)科化、優(yōu)質(zhì)化和數(shù)字化的有益探索與實(shí)踐，更好地培養(yǎng)中小學(xué)生堅(jiān)定正確的信仰、鑄造高尚的靈魂、養(yǎng)成良好的人格，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生胸懷民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想，積極投身進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的實(shí)踐中。

一、《紅色廣西》教材編寫情況簡(jiǎn)介

（一）編寫出版情況

《紅色廣西》是廣西壯族自治區(qū)教育廳為貫徹落實(shí)中央及自治區(qū)關(guān)于繼承革命文化、傳承紅色基因、發(fā)揚(yáng)革命精神及湘江戰(zhàn)役紅軍遺骸保護(hù)工作的重要指示精神，緊扣時(shí)代主題，放眼全國(guó)，立足廣西，積極推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作，在建黨100周年之際，在廣西中小學(xué)校開(kāi)設(shè)黨史學(xué)習(xí)教育專題課程，配套開(kāi)發(fā)的地方課程教材。該教材由廣西課程教材發(fā)展中心組織編寫，廣西師范大學(xué)出版社、廣西民族出版社聯(lián)合出版。教材分為小學(xué)低、中、高年級(jí)以及初中、高中全一冊(cè)共5冊(cè)，分別適用于二、四、六、八年級(jí)及高一年級(jí)。

（二）內(nèi)容特點(diǎn)

在內(nèi)容上，《紅色廣西》以1919年五四運(yùn)動(dòng)至1949年中華人民共和國(guó)成立期間的廣西紅色革命歷史為主線，介紹中國(guó)共產(chǎn)黨在廣西創(chuàng)建革命組織，領(lǐng)導(dǎo)廣西各族人民開(kāi)展反帝反封建斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取民族解放、國(guó)家獨(dú)立的斗爭(zhēng)歷史，用典型的事例詮釋廣西紅色文化的內(nèi)涵及特點(diǎn)，追蹤廣西紅色人物，挖掘紅色故事，尋找紅色遺址、遺物，體悟紅色文化，傳承紅色精神。

在具體架構(gòu)上，《紅色廣西》將“紅色文化”概括為革命年代的“人”“物”“事”“文”“地”“魂”。其中，“人”是在革命時(shí)期對(duì)革命有著一定影響的革命志士和為革命事業(yè)而犧牲的革命烈士;“物”是革命志士或革命烈士所用之物，包括他們生活或戰(zhàn)斗過(guò)的革命舊址和留下的遺物;“事”是有著重大影響的革命活動(dòng)或歷史事件;“文”是指革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代留傳下來(lái)的、反映紅色革命文化的歌謠、詩(shī)歌、書信、文告等;“地”是指革命遺跡、革命舊址和革命老區(qū)等;“魂”則體現(xiàn)為革命精神即紅色精神。

總之，《紅色廣西》整套教材以廣西紅色文化資源為主要元素，是全區(qū)第一套以紅色文化為主題的中小學(xué)地方黨史教材，是具有廣西特色的紅色文化精品教材。該套教材通過(guò)革命年代的“人”“物”“事”“文”“地”“魂”，引領(lǐng)中小學(xué)生追蹤廣西紅色人物，尋找紅色遺址、遺物，挖掘紅色大事，體悟紅色文化，繼承紅色精神。

二、廣西中小學(xué)紅色文化主題地方黨史教材編寫的價(jià)值與意義

自1925年10月中共廣西地方黨組織創(chuàng)建后，紅色的火種引燃并遍及八桂大地，形成了廣西豐富的紅色文化資源，其中左右江革命根據(jù)地和湘江戰(zhàn)役在全國(guó)的知名度及影響力尤為顯著。中小學(xué)生是開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育的重點(diǎn)群體，廣西各級(jí)黨委和政府以落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于做好湘江戰(zhàn)役烈士遺骸收殮保護(hù)工作和規(guī)劃建設(shè)好紀(jì)念設(shè)施的重要批示為契機(jī)，近年來(lái)在全區(qū)各地開(kāi)展了例如“信仰伴我成長(zhǎng)”“傳承紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代新人”、《紅色傳奇》進(jìn)校園等形式多樣、內(nèi)容厚實(shí)的一系列活動(dòng)，取得了積極的社會(huì)反響及良好的教育效益。在此情形下，落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》提出的“深入開(kāi)展理想信念教育”和“加強(qiáng)革命文化教育”的要求，進(jìn)一步組織編寫廣西中小學(xué)紅色文化主題地方黨史教材，對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育、拓展和豐富校園文化具有特殊的價(jià)值與意義。

（一）有利于向中小學(xué)生詮釋紅色文化的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

中小學(xué)紅色文化主題地方黨史教材主要是面向中小學(xué)生介紹紅色文化。例如，《紅色廣西》通過(guò)介紹中國(guó)共產(chǎn)黨在八桂大地創(chuàng)建革命組織、領(lǐng)導(dǎo)廣西各族人民開(kāi)展反帝反封建斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取民族解放、國(guó)家獨(dú)立以及引領(lǐng)人民當(dāng)家做主人的革命斗爭(zhēng)歷史，用典型生動(dòng)的事例向中小學(xué)生詮釋廣西紅色文化的內(nèi)涵及特點(diǎn)，把中共中央關(guān)于革命傳統(tǒng)教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)教材、進(jìn)課堂的指示精神真正落到實(shí)處。

（二）有利于加強(qiáng)中小學(xué)生的思想品德教育

中小學(xué)紅色文化主題地方黨史教材的編寫，有利于加強(qiáng)中小學(xué)生的思想品德教育。例如，《紅色廣西》通過(guò)展示革命先輩艱苦奮斗、勤勞勇敢、不怕困難、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品格，引導(dǎo)中小學(xué)生緬懷革命先烈，幫助中小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（三）有利于中小學(xué)校拓展和豐富校園文化

中小學(xué)紅色文化主題地方黨史教材的編寫，有利于中小學(xué)校拓展和豐富校園文化。例如，《紅色廣西》通過(guò)展示波瀾壯闊的革命斗爭(zhēng)史實(shí)，傳遞紅色文化元素，貫徹愛(ài)國(guó)主義精神，有利于各地中小學(xué)校利用當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，拓展和豐富校園文化內(nèi)涵，傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命精神，促進(jìn)紅色文化根植于中小學(xué)生的心靈，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的時(shí)代新人。

三、廣西中小學(xué)紅色文化主題地方黨史教材編寫措施

紅色文化主題地方黨史教材編寫是一項(xiàng)學(xué)科性、地域性、歷史性極強(qiáng)的科學(xué)研究活動(dòng)，必須以廣泛、準(zhǔn)確、全面的資料作為基礎(chǔ)，從一定意義上來(lái)說(shuō)，翔實(shí)的資料是決定紅色文化主題地方黨史教材編寫質(zhì)量的“命根子”。以《紅色廣西》為例，為遵照廣西壯族自治區(qū)教育廳等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)“將《紅色廣西》編成精品教材”的要求，編輯在編校文稿的文獻(xiàn)信息資料技術(shù)性處理上，實(shí)施“審選合一”和“數(shù)字融合”的舉措，提高了教材內(nèi)容的質(zhì)量，增強(qiáng)了教材的精品特色。

（一）“審選合一”的舉措

“審選合一”就是編輯親自審核資料的來(lái)源和出處，與資料員、分冊(cè)主編和作者共同篩選、精選、提煉相關(guān)的素材資料，然后對(duì)作者撰寫的課文內(nèi)容進(jìn)行縝密、細(xì)致的編輯處理，使得課程欄目設(shè)計(jì)更具規(guī)范性和實(shí)用性，課文內(nèi)容更有條理性和適應(yīng)性。

1.對(duì)文獻(xiàn)信息資料做好“去偽存真”“存真求實(shí)”的鑒別、核實(shí)和使用工作

《紅色廣西》作為全區(qū)第一套以編寫紅色革命歷史為題材的地方中小學(xué)教材，數(shù)量可觀、真實(shí)可靠的文獻(xiàn)信息資料是立足之本?，F(xiàn)今由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及應(yīng)用，教材作者的撰寫資料往往來(lái)源龐雜，需要編輯人員在審校資料中做好“去偽存真”“存真求實(shí)”的鑒別、核實(shí)和使用工作。編輯在編寫教材的過(guò)程中通過(guò)“審選合一”，逐漸熟悉和消化了廣西地方黨史相關(guān)專題的文獻(xiàn)信息資料，從而能夠及時(shí)對(duì)課程欄目設(shè)置和課文內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，檢查和督促作者務(wù)必使用權(quán)威、真實(shí)、可信的文獻(xiàn)信息資料。例如，教材中小學(xué)中年級(jí)分冊(cè)的第一課《鄧政委的馬鞭》，作者原來(lái)是根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上的資料來(lái)編寫課文，對(duì)馬夫黎愛(ài)廷的個(gè)人情況敘述與地方黨史辦公室出版的有關(guān)著作中記載的史實(shí)出入較大，編輯通過(guò)請(qǐng)資料員查閱發(fā)送《田東縣志·革命故事》《鄧小平在田東的日子里》和田東黨史資料等權(quán)威書籍材料，再與作者協(xié)商并督促其進(jìn)行修訂完善，確保課文內(nèi)容更加準(zhǔn)確，生動(dòng)地還原和反映歷史事件本貌。

2.嚴(yán)把“三關(guān)”保證文稿資料的實(shí)效與特色

《紅色廣西》是以廣大中小學(xué)生為授課對(duì)象，在加強(qiáng)思想性和教育性的同時(shí)，也應(yīng)體現(xiàn)生動(dòng)性和可讀性的鮮明特色。編輯在編校過(guò)程中遵照教育部制定的《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》以及《紅色廣西》教材編寫的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)把課文體例和內(nèi)容的政治關(guān)、文字關(guān)和形式關(guān)，協(xié)同課文作者做好對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)信息資料的適度改編，從而形成多視角、多方面“立體式”再現(xiàn)八桂大地紅色歷史豐富多彩、波瀾壯闊的畫卷，讓中小學(xué)生在閱讀《紅色廣西》時(shí)深刻感受紅色人物的革命胸懷，緬懷革命烈士的豐功偉績(jī)。（1）嚴(yán)把政治關(guān)，就是在編校課文內(nèi)容的過(guò)程中，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，強(qiáng)化經(jīng)典意識(shí)。編輯對(duì)某些具有敏感性和爭(zhēng)議性的事件、人物和問(wèn)題，始終以謹(jǐn)慎對(duì)待和鑒別揚(yáng)棄的方法不列入教材的編寫范圍;在單元研學(xué)活動(dòng)的設(shè)置上，最大限度地保障所用的文獻(xiàn)信息資料能夠體現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代的要求，貫穿“弘揚(yáng)廣西革命精神”“繼承廣西革命傳統(tǒng)”的指導(dǎo)思想，突出紅色文化資料素材的經(jīng)典性。例如，湘江戰(zhàn)役是當(dāng)前廣西紅色文化教育和研究的重點(diǎn)，近年來(lái)也有不少新的研究成果，黨和國(guó)家十分重視湘江戰(zhàn)役烈士遺骸的收殮保護(hù)、紀(jì)念設(shè)施的建設(shè)工作，本教材的編寫教程也規(guī)定要根據(jù)中小學(xué)各學(xué)段的特點(diǎn)，合理安排相關(guān)的課文內(nèi)容。（2）嚴(yán)把文字關(guān)，就是在編校課文內(nèi)容的文字表述過(guò)程中，遵循條理性、完整性和規(guī)范性的有機(jī)統(tǒng)一。編輯尤其注重文獻(xiàn)信息資料的引用和使用，是否結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)達(dá)到有機(jī)融合;注重課文內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，是否符合主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊、層次清晰和敘述流暢的要求;注重科學(xué)處理累贅重復(fù)的段落語(yǔ)句，使編寫的課文內(nèi)容更具趣味性、系統(tǒng)性和可讀性。（3）嚴(yán)把形式關(guān)，就是在編校過(guò)程中注重貼近中小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)合理的總體編排布局。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)《紅色廣西》從封面設(shè)計(jì)、版式編排、圖片選擇，到插圖運(yùn)用和書籍裝幀，都盡可能做到典雅大氣、生動(dòng)有趣。編輯根據(jù)教育部制定的《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》以及《紅色廣西》教材編寫的有關(guān)規(guī)定，圍繞“紅色書信”“紅色文告”“紅色人物”和“紅色老區(qū)”等課程體例，進(jìn)行以文字講述為主、輔以生動(dòng)插圖的編排策劃，根據(jù)“紅色記憶”的故事內(nèi)容給繪圖師寫明圖意，并反復(fù)根據(jù)課文內(nèi)容修改，使插圖的人物表情、服裝、動(dòng)作盡量還原史實(shí)的原貌，并生動(dòng)可感，致力于突出課文內(nèi)容的故事性、趣味性與情理性，以幫助學(xué)生加深對(duì)廣西紅色革命文化的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）“數(shù)字融合”的舉措

“數(shù)字融合”就是編輯與資料員、分冊(cè)主編和作者加強(qiáng)溝通、交流和合作，按照規(guī)范化的操作程序和技術(shù)化的處理步驟，密切聯(lián)系文獻(xiàn)信息資料服務(wù)團(tuán)隊(duì)，充分利用《紅色廣西》“文獻(xiàn)信息百度網(wǎng)盤數(shù)據(jù)庫(kù)”，初步實(shí)現(xiàn)了編校工作中對(duì)所涉及文獻(xiàn)信息資料的來(lái)源、閱讀、修改、傳送和共享的數(shù)字化處理。

1.加強(qiáng)與文獻(xiàn)信息資料服務(wù)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作

《紅色廣西》的教材編寫定位是“簡(jiǎn)潔明了、圖文并茂、學(xué)思行結(jié)合”，要求“充分利用新資料來(lái)表現(xiàn)紅色廣西的歷史”。為此，教材編委會(huì)專門配置了兩位高校圖書館的專業(yè)人員作為資料員，與出版單位的編輯共同組成《紅色廣西》文獻(xiàn)資料服務(wù)團(tuán)隊(duì)。編輯在教材編寫的過(guò)程中，注意加強(qiáng)與文獻(xiàn)資料服務(wù)團(tuán)隊(duì)的交流和協(xié)作，尤其是主動(dòng)向資料員介紹課程編寫的目標(biāo)、內(nèi)容及進(jìn)度狀況，使他們更有目的性、針對(duì)性地利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)的持續(xù)充實(shí)，形成分冊(cè)編寫所需的有序系統(tǒng)的文獻(xiàn)信息資源，并為作者的寫作和編輯工作的有序開(kāi)展，提供個(gè)性化更強(qiáng)的文獻(xiàn)資料保障服務(wù)。

2.重視利用“文獻(xiàn)資料百度網(wǎng)盤數(shù)據(jù)庫(kù)”

《紅色廣西》文獻(xiàn)資料百度網(wǎng)盤數(shù)據(jù)庫(kù)，是文獻(xiàn)資料服務(wù)團(tuán)隊(duì)根據(jù)教材編寫“單元目錄”和“課文目錄”而自行籌建的。具體內(nèi)容包括：（1）書籍資料。各種相關(guān)專題的紙質(zhì)出版物內(nèi)容，各地（市）縣（區(qū)）黨史辦、修志辦、圖書館、檔案館、博物館，還有相關(guān)的業(yè)務(wù)部門（如政協(xié)、工會(huì)、青婦群體等）出版的內(nèi)部資料。（2）參考文章。從知網(wǎng)、維普、萬(wàn)方等國(guó)內(nèi)知名數(shù)據(jù)庫(kù)中，尋找和篩選相關(guān)題材的論文。（3）網(wǎng)絡(luò)資料。從廣西各地的相關(guān)網(wǎng)站收集所需的資料，重點(diǎn)是“廣西黨史網(wǎng)”及各地的黨史網(wǎng)、“廣西檔案館信息網(wǎng)”及各地市的檔案信息網(wǎng)、“廣西地情網(wǎng)”及各地市的地情信息網(wǎng)、自治區(qū)及各地市的新聞網(wǎng)站、自治區(qū)政協(xié)及各地市政協(xié)網(wǎng)站的資料。（4）圖片資料。是依照中小學(xué)生的年齡特性和學(xué)習(xí)規(guī)律，重點(diǎn)從書籍、圖展和實(shí)地參觀中，獲取或拍攝相關(guān)的圖片資料。編輯在前期的文稿修訂編校以及后期的報(bào)送審核工作中，都十分重視利用《紅色廣西》文獻(xiàn)資料百度網(wǎng)盤數(shù)據(jù)庫(kù)，使之充分發(fā)揮由“點(diǎn)”“線”“面”立體呈現(xiàn)資料數(shù)據(jù)優(yōu)化組合的實(shí)效。

3.提高專題文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)的利用成效

《紅色廣西》整套教材的五個(gè)分冊(cè)編寫，有各自獨(dú)立的課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。為此，編輯應(yīng)為資料員與作者“搭建橋梁”，使資料員能夠利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)手段為作者提供更具針對(duì)性、新穎性、學(xué)術(shù)性、實(shí)證性的文獻(xiàn)信息資源，從而提高專題文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)的利用成效。另外，由于《紅色廣西》是地方教材與學(xué)校課程互動(dòng)構(gòu)建的一種紅色文化教育體系，各學(xué)段教材的編寫在統(tǒng)一風(fēng)格之下又各具特色，因而每個(gè)作者對(duì)所需的文獻(xiàn)信息資料有其濃郁的個(gè)性化特征。編輯加強(qiáng)與資料員、作者的交流和溝通，促使他們采取網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的分冊(cè)傳送、課程傳送以及與作者和編輯一對(duì)一補(bǔ)充傳送等個(gè)性化服務(wù)方式，來(lái)適應(yīng)、滿足作者和編輯在不同的寫作及編寫階段，對(duì)連續(xù)性、學(xué)科性、實(shí)用性和新穎性的學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)的需求。

總之，做好黨史教育，應(yīng)回首過(guò)往的奮斗路，眺望前方的奮進(jìn)路，把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好。廣西應(yīng)加強(qiáng)紅色文化主題地方黨史教材編寫，具體應(yīng)嚴(yán)格按照教育部《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》文件的要求，將革命傳統(tǒng)全面融入課程教材，充分發(fā)揮革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化鑄魂育人功能，提升革命傳統(tǒng)教育課程教材在課文內(nèi)容、寫作模式、編輯流程、傳播載體和學(xué)習(xí)形式等諸多方面的創(chuàng)新融合程度，確保革命傳統(tǒng)教育的總體要求和核心思想在課程教材中能夠一以貫之、貫徹始終。

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（責(zé)編 焦 平）