部編教材如何提升小學(xué)生的習(xí)作能力

宋新玲

摘要：小學(xué)時(shí)期的語文教學(xué)過程中，習(xí)作能力是作為小學(xué)生語文教育中的重要能力之一。也是小學(xué)生通過學(xué)習(xí)中對于聽、說、閱讀能力的反應(yīng)，展現(xiàn)出自己寫作水平的綜合能力的體現(xiàn)。小學(xué)階段的寫作能力也是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，由于小學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，缺乏對生活的感悟和觀察，總結(jié)能力比較差等原因，造成小學(xué)生習(xí)作時(shí)困難，出現(xiàn)詞不達(dá)意、空洞無物的情況。本文從以下四個(gè)方面對于部編教材如何提升小學(xué)生的習(xí)作能力進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;習(xí)作能力

引言：老師根據(jù)小學(xué)語文大綱要求，在進(jìn)行語文教學(xué)中提升小學(xué)生表達(dá)能力和寫作水平，是一項(xiàng)重要的工作。在培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力時(shí)，需要針對小學(xué)生現(xiàn)年齡階段的特點(diǎn)因材施教。首先要激發(fā)小學(xué)生對于習(xí)作的好奇和興趣，讓興趣做最好的老師。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小學(xué)生廣泛閱讀各類書籍，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察，用心去記錄，擴(kuò)展小學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，從而從本質(zhì)上提升小學(xué)生的習(xí)作能力。

一、增大閱讀量，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生在習(xí)作中總是提筆難，不知怎樣描述和表達(dá)自己的想法。其實(shí)很大一部分原因就是因?yàn)槿狈V泛的閱讀，詞匯和句子積累不夠。造成寫作輸出困難，對寫作的興趣慢慢淡化，成為語文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)[1]。這就需要在語文學(xué)習(xí)中重視小學(xué)生的閱讀能力，增加小學(xué)生的閱讀量。只有廣泛的閱讀，大量的吸收和積累豐富的詞匯，學(xué)習(xí)和模仿借鑒描寫手法，才能打開小學(xué)生寫作的突破口。有了寫作的信心，小學(xué)生對于習(xí)作的興趣也會慢慢增長，在習(xí)作和閱讀中發(fā)現(xiàn)漢語言文學(xué)的魅力。

在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀的時(shí)候需要選擇適合小學(xué)生階段閱讀的讀物，貼近生活，容易理解和吸收的相關(guān)書籍讀物。將閱讀貫穿于語文教育過程中。例如部編版四年級下冊語文第二單元中習(xí)作《奇思妙想》教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)本單元課文引導(dǎo)學(xué)生們對于藍(lán)天、大海、自然奧秘中的好奇和探索，對現(xiàn)在和未來的世界產(chǎn)生的各種構(gòu)思。在習(xí)作課開始前，讓學(xué)生們自主閱讀一本喜愛的書籍，范圍可以是自己感興趣的各種方向的書籍。在課堂開始的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己最喜歡書中的內(nèi)容并展開討論。在討論中引導(dǎo)學(xué)生展開天馬行空的聯(lián)想，看誰的想法更加獨(dú)特，對于學(xué)生的想法給予表揚(yáng)和肯定。逐漸打開學(xué)生們的寫作思路，產(chǎn)生將自己想法記錄下來的寫作欲望。

二、鼓勵(lì)學(xué)生貼近生活，學(xué)會觀察

在習(xí)作中思路打開后，如何豐富內(nèi)容，刻畫生動的人物和事情細(xì)節(jié)，離不開對生活中培養(yǎng)觀察的能力。語文教學(xué)中，老師需要教會學(xué)生學(xué)會觀察生活事物，學(xué)會如何觀察。寫作的源頭都來自于生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)或者片段，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，老師要引導(dǎo)學(xué)生們用心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心感受生活和大自然萬事萬物。鼓勵(lì)小學(xué)生隨時(shí)留意和觀察接觸到的人和事物，將觀察方法傳授給學(xué)生，學(xué)會如何觀察人物和事情[2]。

以部編版三年級語文上冊第一單元習(xí)作《猜猜他是誰》為例，讓學(xué)生每個(gè)人選擇一位同學(xué)做為描述對象，老師引導(dǎo)學(xué)生如何觀察人物，如何描寫。比如從人物的五官及面部特征，平時(shí)的穿著，言行舉止等各方面細(xì)節(jié)去把握人物的特征，在課堂中以學(xué)生描述，其他同學(xué)來猜的游戲形式開展習(xí)作練習(xí)。讓學(xué)生們在描述的時(shí)候盡量使用優(yōu)美的詞匯和句子表達(dá)，在學(xué)習(xí)和游戲互動的時(shí)候，促進(jìn)學(xué)生們對于人物觀察的更加細(xì)致，互相借鑒學(xué)習(xí)好的詞匯和語句。

三、良好的寫作能力離不開生活中的積累

小學(xué)生的詞匯量、語句描述和寫作經(jīng)驗(yàn)不是一朝一夕就可以擁有的能力，需要在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中通過觀察和記錄不斷的積累，內(nèi)心世界充盈了才能在寫作中展現(xiàn)出來。而積累經(jīng)驗(yàn)的最好方式就是不斷的堅(jiān)持寫作。小學(xué)階段的學(xué)生，可以在老師指導(dǎo)下堅(jiān)持每天寫一篇日記，記錄每天發(fā)生的事情，也可以是學(xué)習(xí)、生活中的一個(gè)片段?？梢允情喿x書籍后心里產(chǎn)生的一些感悟，也可是摘抄書中優(yōu)美的詞語和句子。老師需要糾正學(xué)生的錯(cuò)別字和語法錯(cuò)誤，對于學(xué)生優(yōu)美的詞語句子給出點(diǎn)評。學(xué)生們在每天堅(jiān)持記錄和寫作下，會逐漸打開寫作思維，不再局限于課本上有限的內(nèi)容中[3]。

編版三年級語文上冊第二單元習(xí)作《寫日記》一課中，老師可以舉辦一次日記比賽，讓小學(xué)生們選出自己最喜歡的一篇日記在課堂上與同學(xué)們分享。老師點(diǎn)評學(xué)生們的優(yōu)美的描述和點(diǎn)睛的詞匯，并將優(yōu)秀的日記張貼在班級榮譽(yù)墻上，給同學(xué)們借鑒和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。對于習(xí)作能力好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生們對于習(xí)作的興趣和動力，讓學(xué)生們主動的渴望寫出優(yōu)秀的作文。

四、開展豐富的興趣活動，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)

要讓小學(xué)生學(xué)會習(xí)作，不能閉門造車，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多體驗(yàn)生活，參加活動，開闊學(xué)生的視野，筆下的文字都源自于內(nèi)心的感受。老師可以將課堂延伸至課堂外，以各種各樣的形式讓學(xué)生們產(chǎn)生習(xí)作的靈感和創(chuàng)意。比如描寫春天的景色，可以帶著學(xué)生走到戶外，親眼去看，親耳去聽春天里的大自然是怎樣的景象。習(xí)作練習(xí)可以從學(xué)生最親近的事情和人物開始訓(xùn)練，比如以《我的媽媽》為題，讓學(xué)生們描寫自己最親近的母親，鼓勵(lì)學(xué)生們用真情實(shí)感來記錄下自己的想法。

對于學(xué)生來說，寫作應(yīng)該是快樂的，是有感而發(fā)的有溫度的文字。不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)寫作的一些“套路”或者模式，語文老師應(yīng)該在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生們觀察生活，主動抒發(fā)內(nèi)心所想的能力。在學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候，老師的鼓勵(lì)顯得尤為重要，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和不吝嗇的鼓勵(lì)對于學(xué)生受益頗多。老師營造的輕松自然的課堂氣氛，學(xué)生可以自由的交流和學(xué)習(xí)，有助于快速的提高習(xí)作水平。老師恰當(dāng)?shù)呐?，對于學(xué)生作文中優(yōu)秀的地方進(jìn)行表揚(yáng)，薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，可以提高全體學(xué)生的整體寫作水平，調(diào)動起學(xué)生們對于寫作的興趣和積極性。

五、結(jié)束語

小學(xué)階段語文教學(xué)中，習(xí)作能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生以后中文學(xué)素養(yǎng)水平，不應(yīng)該是套用模式。在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生寫作的思維，富有創(chuàng)造性的想象力，是一種不斷積累和學(xué)習(xí)的能力。老師需要在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生們善于觀察和發(fā)現(xiàn)周圍人物或者事物的特點(diǎn)，用心感受用筆記錄。讓學(xué)生們養(yǎng)成閱讀和摘抄的好習(xí)慣，一步步的通過努力提高自己的習(xí)作能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周光禮，袁曉萍.聚焦"四個(gè)評價(jià)"深化教育評價(jià)機(jī)制改革[J].中國考試，2020（8）：1-5.

[2]葉慧慧.淺析部編教材小學(xué)階段學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)[J].新課程（小學(xué)），2018，000（010）：22.

[3]費(fèi)忠孝.依托部編教材培養(yǎng)習(xí)作修改能力[J].小學(xué)語文，2020，000（004）：P.24-28.