初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實(shí)踐

岑萬作

摘要：雖然物理學(xué)科是一門比較抽象的科目，但從本質(zhì)上來看，物理科目的產(chǎn)生和發(fā)展都來源于生活，與我們的生活息息相關(guān)，密不可分。因此，對初中生進(jìn)行物理學(xué)科教學(xué)工作的主要目的在于，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們?nèi)チ私馓剿魇挛锏母镜览?，為以后從事科學(xué)研究工作奠定基礎(chǔ)。但是隨著近年來，各大科目改革的不斷推進(jìn)，物理學(xué)科研究工作也越發(fā)深入，初中物理課程學(xué)習(xí)困難程度不斷增加。對此，物理教學(xué)生活化已逐漸成為當(dāng)今我國初中物理課程教學(xué)改革新要求。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);生活化

引言

初中物理科目與其他教學(xué)科目相比，其最主要的區(qū)別在于，物理科目除了要求學(xué)生掌握基本物理知識以外，它更側(cè)重于學(xué)生在日常生活中的運(yùn)用，因此，物理科目學(xué)習(xí)生活化的特點(diǎn)相比其他科目更加突出。其實(shí)不只是學(xué)生，所有人在日常生活中都會(huì)或多或少的運(yùn)用到物理學(xué)相關(guān)知識，小到日常生活的，大到科研項(xiàng)目。因此學(xué)習(xí)好物理知識對學(xué)生來說非常重要，為了更好的教授物理知識，教師可以通過給學(xué)生群體特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生自己去發(fā)掘物理學(xué)科知識，并在老師的進(jìn)一步講解下，深度理解和掌握相關(guān)知識，形成在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題——自主思考嘗試解決問題——老師講解掌握知識的學(xué)習(xí)模式。

一、生活化的意義

（一）提高初中生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是學(xué)生最好的老師。固然存在沒有學(xué)習(xí)興趣，但是依舊學(xué)的好的學(xué)生，但有興趣的加持，學(xué)習(xí)學(xué)科的熱情和效率則會(huì)大幅度提升，而這種現(xiàn)象特點(diǎn)在數(shù)理學(xué)科當(dāng)中就更加明顯。物理作為理科科目的組成科目之一，自然也離不開這個(gè)定律。

在初中生看來，特別是加上近幾年課改之后，物理學(xué)科作為數(shù)理學(xué)科的一門分科，物理知識越發(fā)抽象，學(xué)習(xí)起來也越來越困難。而當(dāng)物理教學(xué)聯(lián)系到生活當(dāng)中，經(jīng)常生活化教學(xué)模式之后，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)情境，一來起到了延伸教學(xué)的作用，二來也提高了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。從長遠(yuǎn)意義上來看，這不僅僅是在短期之內(nèi)提高了學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，更是在長遠(yuǎn)上塑造了學(xué)生將物理生活聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。將物理學(xué)科學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，物理學(xué)科教學(xué)生活化，物理科目就不再是一門由抽象理論公式和概念組成的學(xué)科了，對學(xué)生而言，物理科目知識也變得形象化具體化，更加易于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不在缺少興趣。

（二）新課改的必然要求

初中物理科目教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化是新課改情景下的必然要求，是一種行之有效，事半功倍的教學(xué)方法。其目的一方面是充分利用初中學(xué)生觀察到的日常生活中的各種物理現(xiàn)象，進(jìn)行物理知識學(xué)習(xí)，降低物理科目學(xué)習(xí)的枯燥性、抽象性，提高學(xué)習(xí)熱情。另一方面是使初中學(xué)生教師能夠在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)工作，降低物理學(xué)科的教學(xué)難度，更好的培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)和探索實(shí)踐能力，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，運(yùn)用于日常，服務(wù)于社會(huì)，貢獻(xiàn)于國家。

二、生活化的實(shí)踐

（一）在教學(xué)中引入生活感受

生活中處處都充斥著物理現(xiàn)象，運(yùn)用著物理知識，如果老師可以運(yùn)用日常生活現(xiàn)象，將日常的生活感受引入到物理教學(xué)當(dāng)中，就能夠進(jìn)一步激發(fā)中學(xué)生對于物理科目的學(xué)習(xí)興趣，大幅度的提升物理科目的教學(xué)效果。例如在對學(xué)生進(jìn)行聲音的響度、音色和音調(diào)的課時(shí)教授過程中，教師可以讓學(xué)生蒙眼通過分辨同學(xué)的聲音，來判斷具體同學(xué)方法，進(jìn)行音色知識的教授，幫助學(xué)生掌握音色的概念，更好的應(yīng)用起知識點(diǎn)。在此情境下，音色這個(gè)物理概念就不再那么生澀難懂，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）挖掘生活中的物理知識

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣之后，教師還應(yīng)該相在日常生活中觀察到的物理現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化并最終吸收的過程。在此過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)全體學(xué)生對生活中的常見現(xiàn)象進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)并提出問題最終解決問題，使全體學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的物理科目學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，當(dāng)學(xué)生們在夏天從冰箱里剛拿出冰凍的冰飲料時(shí)，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)在瓶子外側(cè)很快就會(huì)形成許多小水滴。對于此，老師可以引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ニ伎计孔油饷娴乃莵碜杂谀睦铮克质窃趺葱纬傻哪?？亦或者，?dāng)在冬天時(shí)，戴眼鏡的同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)自己從寒冷的室外走進(jìn)溫暖教室以后，眼鏡上會(huì)形成一層白霧。針對此現(xiàn)象，老師可以提出為什么會(huì)形成白霧呢？這白霧的組成成分是又是什么？和我們?nèi)粘Ｉ钪刑岬降撵F霾天氣形成原理又是一樣的嗎？霧霾出現(xiàn)的原因是什么？北京為什么會(huì)出現(xiàn)你持續(xù)性的霧霾呢？霧與霧和霾之間又有什么區(qū)別呢？其實(shí)生活中很多常見的現(xiàn)象都蘊(yùn)含著豐富的物理知識，讓學(xué)生將日常生活現(xiàn)象與物理知識聯(lián)系起來，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)挖掘生活現(xiàn)象，學(xué)習(xí)物理知識的習(xí)慣，從而更好的得益于物理教學(xué)。

（三）對物理知識進(jìn)行實(shí)踐

追根結(jié)底，學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)最終目的在于，把物理知識運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，使自己的生活受益于其中，更好的為自己，為家人，為社會(huì)，為國家服務(wù)。所以在物理支持教授過程當(dāng)中，老師也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生具備將物理知識運(yùn)用到日常生活去，解決遇到問題的能力。這樣做既可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，延展教學(xué)知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)起動(dòng)手能力。所以教師們還可以適時(shí)安排學(xué)生參加一些有關(guān)物理學(xué)的實(shí)踐科研活動(dòng)，例如，社會(huì)資料調(diào)查、調(diào)查訪問等。并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行和參與物理比賽和相關(guān)科技產(chǎn)品制作。

結(jié)論

總結(jié)來說，初中物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，既是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，又是新課程改革下的必然要求。因此老師需要改變自己的教學(xué)模式，讓自己的物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，以適應(yīng)時(shí)代要求。但在改革過程中，物理教學(xué)生活化并不是可以一蹴而就的，相反，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要老師引導(dǎo)同學(xué)們一起去探索實(shí)現(xiàn)。

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