體育游戲在高中體育教學(xué)中的合理運(yùn)用

李曉逍

摘要：隨著社會(huì)進(jìn)步，科技發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已深入人們生活的方方面面，盡管對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)了極大的便利性，但人們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中，卻因?yàn)槠淇梢宰悴怀鰬舻霓k事的便利，而使其整體運(yùn)動(dòng)量直線下滑。尤其對(duì)于可以快速適應(yīng)新興事物技術(shù)的高中生來(lái)說(shuō)，更是普遍，在平時(shí)，本需要逛街購(gòu)買(mǎi)的東西，躺在床上便可以輕易解決。諸如此類(lèi)不需要運(yùn)動(dòng)量，就可以解決的事數(shù)不勝數(shù)。因此高中生的身體素質(zhì)大不如前。但是在當(dāng)今必須保證學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展的要求背景下，就要求教師、學(xué)校必須幫助學(xué)生盡可能的增多運(yùn)動(dòng)，而這項(xiàng)目的實(shí)施的途徑就只能通過(guò)體育課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。本文旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，解析在高中體育教學(xué)中對(duì)豐富多樣的體育游戲的合理運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中;體育教學(xué);體育游戲;

一、體育教學(xué)的必要性

隨著國(guó)人對(duì)教育認(rèn)識(shí)的程度的提高，國(guó)內(nèi)也適時(shí)對(duì)教育做出了相應(yīng)的改革，從最初的分?jǐn)?shù)論，到現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的德智體美勞等綜合素質(zhì)都賦予了同等重視度。不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)做出改革，提出新要求，高中體育課堂的教學(xué)也是如此。尤其在當(dāng)今年輕人身體素質(zhì)線性下降的情勢(shì)下，體育教學(xué)顯得更為重要。而在體育教學(xué)中，體育游戲是主要形式，可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生自主參與體育鍛煉的意識(shí)，不僅能鍛煉學(xué)生體能，更能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神等方面的囊里，所以在體育教學(xué)中教師要結(jié)合多方面因素合理運(yùn)用體育游戲教學(xué)。

二、體育游戲教學(xué)的實(shí)施策略

（一）教學(xué)呈現(xiàn)學(xué)生主體地位

在現(xiàn)行教育體制下，教師教學(xué)模式與之前的傳統(tǒng)教學(xué)已截然不同，現(xiàn)行教育中提倡以學(xué)生為整堂課主體，改變以往以教師、教材為主體的被動(dòng)情況。并且在以往的體育教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在普通的教學(xué)中，例如跑步鍛煉，呈現(xiàn)抵制的狀態(tài)，自然結(jié)果也不盡人意。所以教師在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，利用體育游戲增強(qiáng)學(xué)生自主參與性，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性為主，讓學(xué)生積極參與體育游戲，完成游戲背后的體育訓(xùn)練任務(wù)。

一方面，教師在組織體育游戲時(shí)，要尊重學(xué)生在游戲教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生在游戲教學(xué)時(shí)能全身心投入。尤其在當(dāng)今高中課堂中，學(xué)生一旦上了高二、高三年級(jí)，體育的教學(xué)地位直線下降，更有甚者，為數(shù)不多的體育課時(shí)也被剝奪。所以要?dú)w還體育課堂給學(xué)生，讓學(xué)生全身心投入課堂中。

另一方面，體育教師在課堂中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的游戲意識(shí)，提高游戲積極性，讓學(xué)生主動(dòng)接受體育課堂教學(xué)，并對(duì)游戲過(guò)程有學(xué)生的獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生在游戲中獲得成就感。從而提高學(xué)生自身對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知。

（二）合理選擇游戲進(jìn)行教學(xué)

在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生的自身身體素質(zhì)以及心理狀況不容忽視，教師在游戲選擇過(guò)程中不僅要考慮到教學(xué)內(nèi)容，也要考慮到班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況。例如，在體育教學(xué)中，短跑作為檢驗(yàn)學(xué)生反應(yīng)力，反應(yīng)速度以及自身耐力的一項(xiàng)必不可少的訓(xùn)練活動(dòng)，據(jù)觀察，多數(shù)學(xué)生心里抵觸“生硬式”教學(xué)，那么教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生參與度，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，完成教學(xué)目的。

（三）客觀判決游戲結(jié)果，及時(shí)總結(jié)游戲過(guò)程

在一場(chǎng)游戲中，裁判員是否能公正裁決游戲，直接影響學(xué)生參與游戲的積極性。倘若裁判員在游戲中不公平判決，那么學(xué)生的積極性會(huì)受到嚴(yán)重挫傷，更甚者，會(huì)抵觸游戲，這樣直接背離游戲教學(xué)的真實(shí)目的。因此在整個(gè)游戲過(guò)程中，裁判員勢(shì)必要足夠公正，公平，客觀，才能激發(fā)學(xué)生在游戲過(guò)程中的好勝心理，從而輕松完成教學(xué)目標(biāo)。另外，在裁判員的選擇上，可以多詢(xún)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)有學(xué)生投票判定裁判員人選。一般情況下，選擇學(xué)生作為裁判員，不僅能在一定程度上使學(xué)生玩游戲更加輕松，更能變相的培養(yǎng)提升學(xué)生能力。

在游戲結(jié)束后，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生仍然處于學(xué)習(xí)中的亢奮感和疲憊感中，此時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)慕M織簡(jiǎn)單輕松，容易完成的小游戲促使學(xué)生從亢奮感中回過(guò)神來(lái)，并組織學(xué)生討論整個(gè)游戲過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，不足等，并適時(shí)的添加游戲教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)。并可以在下課前的兩分鐘，給學(xué)生播放一些輕松的音樂(lè)等，使學(xué)生“收心”，準(zhǔn)備下一堂課。

（四）及時(shí)更新體育游戲庫(kù)

固定化的游戲類(lèi)別，會(huì)引起學(xué)生的疲憊感。教師需要及時(shí)了解學(xué)生的心里變化，緊隨時(shí)代潮流，不斷更新游戲庫(kù)，創(chuàng)新游戲形式。在此過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生共同商量探討更新游戲，但基本標(biāo)準(zhǔn)，仍是以學(xué)生做好體育鍛煉，以及可以使學(xué)生變相的訓(xùn)練自身智力，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等等。這樣一來(lái)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更能更大程度的實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的最終目的。

（五）合理運(yùn)用游戲教學(xué)技能

要知道“一口吃不成胖子”，對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)也是日積月累的過(guò)程，所以在游戲的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)量要適度，尤其對(duì)于長(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)的學(xué)生群來(lái)說(shuō)，更要循序漸進(jìn)，并且要考慮到學(xué)生自身的身體素質(zhì)，對(duì)于一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師要多多給予鼓勵(lì)。并且由于在體育教學(xué)中，涉及到的器材比較多，所以在整個(gè)過(guò)程中，教師要全程注意器材的損毀，避免造成人員損傷。另外，當(dāng)教師組織分組游戲時(shí)，要秉著公平公正的態(tài)度，合理分配小組男女比例，以及組內(nèi)匹配成員身體素質(zhì)的相當(dāng)?shù)??？傊?，在整個(gè)游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要合理運(yùn)用技能，提高學(xué)生參與積極性，使學(xué)生在內(nèi)心里改變對(duì)體育課原有的認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生接受體育教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的

結(jié)束語(yǔ)

在體育教學(xué)中，體育游戲的添加，對(duì)教學(xué)目的的最終完成有著舉足輕重的影響。所以體育教師要實(shí)時(shí)的根據(jù)學(xué)生的反饋，自身的觀察，及時(shí)對(duì)體育游戲做出調(diào)整，以學(xué)生作為教學(xué)主體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如此，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更有利于學(xué)生各方面的發(fā)展。

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