核心素養(yǎng)下提升中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率策略研究

黃仲平

摘要：在以往的傳統(tǒng)觀念因素的影響下，中學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)的過(guò)程中，老師過(guò)分注重學(xué)生的成績(jī)，沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)加以重視，因此，學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)不能很好地與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，知識(shí)得不到應(yīng)用。目前，在新課程改革的背景下，要求提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，老師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，借鑒其他老師優(yōu)秀的教學(xué)模式與經(jīng)驗(yàn)，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何在核心素養(yǎng)下提升中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，本文提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)英語(yǔ)課堂;教學(xué)策略。

引言：近些年來(lái)，國(guó)家教育部不斷進(jìn)行課程改革，因此老師的教學(xué)也有了明確的方向。相比于以往的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視，老師也不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也會(huì)關(guān)注學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是否適合于未來(lái)的發(fā)展方向。在以往的教學(xué)過(guò)程中，老師讓學(xué)生記單詞，學(xué)語(yǔ)法，是為了讓他們會(huì)做題，沒(méi)有過(guò)多關(guān)注他們的語(yǔ)言能力以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)過(guò)去教學(xué)過(guò)程中的一些不足，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為首要為目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的語(yǔ)言交際能力，提高整體綜合素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)科教育理念

在我國(guó)以往的教育過(guò)程中，一直遵循的是應(yīng)試教育理念，學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了考試，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程一直比較被動(dòng)，也提不起興趣來(lái)，面對(duì)這種情況，老師既要提高課堂教學(xué)效果，又要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要做的就是改變自己的觀念，以學(xué)生為主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行展開的，加強(qiáng)對(duì)他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們擁有學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，研究新課程改革的目標(biāo)與要求，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)的有效性。

二、合理制定初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

老師的主要職責(zé)就是給學(xué)生傳授知識(shí)，讓學(xué)生形成正確的人生觀。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教書育人，在過(guò)去的很長(zhǎng)時(shí)間里，學(xué)校和老師過(guò)分注重教書，而忽略了育人理念，隨著這些年的教學(xué)改革，很多老師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了核心素養(yǎng)的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)活動(dòng)也有所增加，相比于學(xué)習(xí)成績(jī)，老師也開始注意學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程中都存在差異性，老師要根據(jù)這種差異性來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)人的個(gè)性都得到發(fā)展，滿足學(xué)生發(fā)展的不同需求，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)科在整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段是非?；A(chǔ)的，也是非常重要的一門課程，老師一定要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體驗(yàn)程度，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成，讓教書育人可以真正得到實(shí)現(xiàn)。

三、強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)

在過(guò)去，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，并沒(méi)有過(guò)多的去進(jìn)行應(yīng)用，在這種情況下，學(xué)生在日常生活中應(yīng)用英語(yǔ)的綜合能力比較弱，主要可以從聽力和表達(dá)兩方面表現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力得不到提高，創(chuàng)新能力得不到加強(qiáng)，核心素養(yǎng)就得不到有效的提升。想要改善這種情況，老師必須要想辦法提升學(xué)生的綜合能力，并不只是會(huì)做題就行，要提高學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的應(yīng)用能力，適時(shí)改變自己教學(xué)觀念，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行改變。比如，英語(yǔ)老師要多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，在上課的過(guò)程中，增加與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，為提升教學(xué)效果創(chuàng)造更好的條件。

四、適當(dāng)開展課堂教學(xué)的延伸

在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是有一定的困難的，想要達(dá)到期望的教學(xué)效果，老師在教學(xué)的過(guò)程中不應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容限制在教材上，應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教材的內(nèi)容相結(jié)合，再通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課外延伸，這樣可以增加學(xué)生閱讀英語(yǔ)的素材，幫助學(xué)生更好的積累知識(shí)，對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行開闊，通過(guò)這種方式，學(xué)生也可以在一定程度上提升自己的英語(yǔ)水平，提高了自己的閱讀效果，相對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)也會(huì)有所提升。所以英語(yǔ)老師一定要改變自己的傳統(tǒng)觀念，拋開束縛，對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生的英語(yǔ)能力得到全面的提升，同時(shí)讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累更多的英語(yǔ)詞匯，提高教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，因?yàn)槔蠋熞谡麄€(gè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)核心素養(yǎng)的理念進(jìn)行滲透，在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可以根據(jù)核心素養(yǎng)的要求來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，老師一定要對(duì)新課程改革的理念進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)放在重要的位置，讓他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常生活中加強(qiáng)應(yīng)用，讓綜合素質(zhì)可以得到全面提升。

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本文系2020年度龍文區(qū)提升教育教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)課題《核心素養(yǎng)下提升中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率策略研究》編號(hào)LWKTZX20Z04的研究成果