淺談小學(xué)語文作文教學(xué)方法

肖娟

摘要：小學(xué)寫作是語文教育中最難達(dá)到最快的，如何激發(fā)學(xué)生的寫作欲望成為最難攻克的課題。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的核心工程，因此，探索小學(xué)語文寫作教學(xué)方法就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文作文;教學(xué)方法

引言：作文是語文教育的重要組成部分，讓學(xué)生在寫作過程中培養(yǎng)語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)和養(yǎng)成生活的微妙之美和熱愛生活的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、能力和綜合素質(zhì)。然而，現(xiàn)在的小學(xué)生在寫作時(shí)往往存在組織泛化、缺乏真實(shí)性和創(chuàng)造性、錯(cuò)別字和不正確的句子。教師要根據(jù)學(xué)生的寫作情況，具體的分析和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。

一當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

目前，教師在小學(xué)語文教學(xué)中效果仍不容樂觀。學(xué)生的寫作任務(wù)是老師從選題到寫作風(fēng)格和寫作方法都一一指導(dǎo)，甚至學(xué)生寫作中的好詞句都由俠義老師指導(dǎo)。一個(gè)沒有亮點(diǎn)和特點(diǎn)的作文，沒有真正的文章感覺。這種寫作模式也讓學(xué)生在寫作過程中感到疲倦。另外，在傳統(tǒng)寫作教學(xué)的影響下，學(xué)生離開老師的指導(dǎo)會(huì)變得無話可寫，毫無質(zhì)量和創(chuàng)新可言。

二小學(xué)語文作文教學(xué)方法

1培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

習(xí)慣一旦形成就很難打破，并且需要時(shí)間來改變，所以最有效的方法是從小開始培養(yǎng)。寫作習(xí)慣的開始是記日記，用文字記錄日?；顒?dòng)，這有助于學(xué)生提高寫作能力。日記由學(xué)生自行決定，不強(qiáng)加于學(xué)生，不修改學(xué)生日記，也不將日記視為作業(yè)，因此學(xué)生很容易對(duì)日記產(chǎn)生興趣。此外，教師不應(yīng)利用教師的角色，而是與學(xué)生建立良好的友誼。在學(xué)生同意的情況下，閱讀學(xué)生的日記并給學(xué)生打分，與學(xué)生交流，分享學(xué)生在生活中遇到的有趣的事情。

2鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)

許多學(xué)生非常害怕寫作文。事實(shí)上，這與教師在寫作課上使用的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)。有的老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，習(xí)慣性地用“批改法”列出學(xué)生作文的不足，忽略學(xué)生作文中的亮點(diǎn)。在教授寫作時(shí)，教師可以給學(xué)生“不同”的評(píng)分，讓他們覺得自己有價(jià)值。心理分析表明，從長遠(yuǎn)來看，缺乏鼓勵(lì)和積極的批判教育會(huì)導(dǎo)致學(xué)生迷失方向，降低寫作興趣以及難以順利完成寫作任務(wù)。如果教師在寫作教學(xué)中能夠給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，學(xué)生就能有效地提高寫作能力，更好地完成寫作任務(wù)。

3加強(qiáng)練習(xí)，提高寫作技巧

堅(jiān)持加強(qiáng)練習(xí)無論是在寫作過程中運(yùn)用寫作技巧還是積累寫作材料，都可以幫助學(xué)生提高寫作技巧。學(xué)生把積累的寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作技巧，最直接有效的方法就是不斷練習(xí)。小學(xué)生很難集中注意力，在教學(xué)中，教師要將寫作教學(xué)方法與小學(xué)生的心理特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生沉浸在寫作中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，將原來枯燥的寫作訓(xùn)練變成有趣的寫作實(shí)踐。

4改變?cè)u(píng)價(jià)模式，以便學(xué)生可以參加

一般情況下，老師評(píng)價(jià)學(xué)生作文的方式是比較“專制”的。當(dāng)老師對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行閱讀和評(píng)分時(shí)，只有老師對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，是比較片面的。因此，為了幫助學(xué)生提高寫作技巧，需要改變?cè)u(píng)價(jià)寫作的方式。

5注重啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生想象力

想像力作文一直是小學(xué)生寫作教育的重要組成部分。小學(xué)生最應(yīng)該表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力，但目前小學(xué)生寫的想象作文都是一樣的，不能體現(xiàn)小學(xué)生的創(chuàng)造力。這是因?yàn)樾W(xué)生在寫想象力作文時(shí)，并沒有把它看作是自由創(chuàng)作和表達(dá)情感的渠道，而是勉強(qiáng)完成了老師布置的解決問題的作業(yè)。他對(duì)寫作沒有熱情，不愿積極想象，不愿寫作。對(duì)此，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟迪，改變學(xué)生被動(dòng)的寫作狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作興趣和積極的寫作意愿。

6善于讓學(xué)生進(jìn)行仿寫

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文科目時(shí)，必須養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣。閱讀技巧有助于提高寫作技巧。但是，小學(xué)生的自控力比較低，心理不成熟，非常缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)，詞句不盡人意。教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累素材，在課堂和課本中積累素材，通過積累提高寫作能力。

比如課程《牧場(chǎng)之國》就寫著：“廣闊的荒野，翠綠的低地，深雜草，馬群，肥壯的馬匹，是這個(gè)自由王國的主人?！彼褂脭M人化的修辭。要求學(xué)生在課本中積累好詞、句、段。如果在閱讀過程中遇到優(yōu)美的語言或修辭句，可以總結(jié)一下提取到筆記本中，學(xué)生課后可以隨時(shí)閱讀。教師可以運(yùn)用擬人化的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擬人化的修辭手法寫句子，長期堅(jiān)持后積累的內(nèi)容將轉(zhuǎn)化為自己的寫作材料。

結(jié)語：在小學(xué)語文寫作教育中，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重閱讀積累，采用閱讀與寫作相結(jié)合的合理教學(xué)方法，可以讓學(xué)生沉浸在寫作中，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁惠.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新性[J].華夏教師，2020，（20）：47-48.

[2]包璐璐.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新性研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2020，（24）：76. DOI：10.12219/j.issn. 2095-4751.2020.24.076.

[3]張明玉.創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法，讓學(xué)生“有感而發(fā)”[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（27）：25-26.

[4]王曉飛.關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的若干思考[J].當(dāng)代家庭教育，2020（02）：159.

[5]王儉.小學(xué)語文作文教學(xué)方法探究[J].才智，2019（5）.

[6]徐倩.寫作策略知識(shí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育，2018（1）：76-77.