淺談中職物理教學(xué)模式的創(chuàng)新

邵德強(qiáng)

摘要：中職的物理教學(xué)模式必須進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和有效的教學(xué)方法，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，只有這樣，才能夠使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到提升。

關(guān)鍵詞：物理;教學(xué)模式;創(chuàng)新

引言

如今，任何事物都是在不斷地變化著的，中職學(xué)生要怎樣才能和時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，怎樣才能在社會(huì)的激烈競爭中嶄露頭角，這就需要中職學(xué)校加大對學(xué)生的培養(yǎng)力度。所以，中職學(xué)校的教育要和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，要讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，中職學(xué)校就要對教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新。物理學(xué)科是一門與生活有直接關(guān)聯(lián)的學(xué)科，所以就更加需要中職學(xué)校物理教師在教學(xué)過程中對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

1中職物理教學(xué)模式創(chuàng)新的目的和意義

隨著時(shí)代的日益進(jìn)步，同樣的也對人的素養(yǎng)和綜合能力提出更加高的要求，而一個(gè)人的個(gè)人素養(yǎng)和綜合能力與學(xué)校的教育是息息相關(guān)的。中職學(xué)生要是想要提升自身適應(yīng)社會(huì)的能力，就要使得自身的創(chuàng)新能力得到提高。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新思維的一種表現(xiàn)形式，這種能力能夠使得人類的智慧得到充分的表現(xiàn)。同時(shí)，創(chuàng)新也代表著一個(gè)民族的進(jìn)步，在如今這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境之下，人類社會(huì)的發(fā)展，不僅僅要依靠各種機(jī)器和資源，更要依賴于人類創(chuàng)新能力的高低。

所以，中職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)習(xí)理論知識和培養(yǎng)能力之外，更重要的是使得自己的創(chuàng)新意識得到激發(fā)。一個(gè)國家只有贏得創(chuàng)新才能夠在國際競爭之中名列前茅。從目前各個(gè)國家的發(fā)明專利來看，以每年每10萬人作為單位來計(jì)算，日本有1.74萬件，美國有1.76萬件，而我國卻僅僅有100多件，并且，這100多件發(fā)明的質(zhì)量也比較低，對于重大發(fā)明是比較缺乏的。雖然我國的科技人員比較多，但是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平卻很低。通過相關(guān)調(diào)查可知，我國中職學(xué)生的創(chuàng)新能力非常地，其整體素質(zhì)也沒有達(dá)到國家的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。所以，針對這個(gè)現(xiàn)象，我國開始實(shí)行的了素質(zhì)教育，加大對人才創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

2中職物理教學(xué)模式創(chuàng)新的對策

2.1營造寬松、和諧、民主、活躍的課堂氣氛

課堂氣氛對于課堂教學(xué)質(zhì)量來說是非常重要的，一個(gè)良好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生都積極參與進(jìn)來，使學(xué)生的自信心得到提升。但是，中職學(xué)校的學(xué)生從初中階段的學(xué)習(xí)意志就比較薄弱，對于學(xué)習(xí)的積極性也比較低。所以，只有在比較寬松和活躍的課堂氛圍之中才能夠使得其具有良好的學(xué)習(xí)熱情，才能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。所以，中職學(xué)校的教師要給與學(xué)生更多的關(guān)心，要鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)步和成功，要能夠給與學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

例如：“學(xué)生在回答問題時(shí)答錯(cuò)了，可以讓學(xué)生重新回答或者可以讓沒回答問題的學(xué)生有不同的見解，以此來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新?！?/p>

同時(shí)，教師還要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，要對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中所取得的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)。對于學(xué)生的過失，教師要及時(shí)幫助學(xué)生改正，要對委婉耐心地幫助學(xué)生去明辨是非，分清利弊，要讓學(xué)生在處理事情方面能夠更加寬容諒解，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。

2.2讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，即培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生不一樣的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，并且能夠使學(xué)生的創(chuàng)造欲望得到激發(fā)。所以，教師在日常的教學(xué)過程中要能夠注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.2.1教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

教師在日常的教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生能夠大膽的提出自己的問題，還要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師如果對學(xué)生提出的問題表現(xiàn)出不耐煩或者回答不清楚都會(huì)讓學(xué)生的提問的積極性受到一定的影響，所以教師要對學(xué)生所提出的問題都給合理的解答，同時(shí)還要對學(xué)生提出表揚(yáng)或者鼓勵(lì)。

2.2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在日常的教學(xué)過程中要從學(xué)生所了解的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，通過這個(gè)教學(xué)情境能夠使得學(xué)生的探究欲望得到激發(fā)。同時(shí)，通過教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也會(huì)讓學(xué)生了解到物流源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活。

2.3創(chuàng)新評價(jià)模式

教師可以在教學(xué)過程中開展課堂捆綁評價(jià)模式，讓學(xué)生能夠互相監(jiān)督、形成合力，為了集體的榮譽(yù)而進(jìn)行自我約束。通過這種方式，不僅能夠提升物理課堂的教學(xué)效率，也能夠使得學(xué)生的自我管理能力得到提升。之后，再依據(jù)學(xué)生在平時(shí)的表現(xiàn)，組成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在每個(gè)小組中選擇一名具有管理能力的學(xué)生作為學(xué)習(xí)小組的組長。在小組中設(shè)立一個(gè)評價(jià)機(jī)制，對于那些在物理課程學(xué)習(xí)中有進(jìn)步或者具有良好表現(xiàn)的學(xué)生給與其相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的積極性和學(xué)生在物理課堂之上的表現(xiàn)都得到提升。

2.4創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法

首先，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，將物理知識和專業(yè)知識進(jìn)行一定的結(jié)合，在專業(yè)知識的實(shí)際應(yīng)用過程中教授學(xué)生物理知識。通過這種方式，可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理學(xué)科的重要性，同時(shí)也能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，進(jìn)行讓學(xué)生的對于物理知識學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)興趣得到一定程度的激發(fā)。

其次，教師要在實(shí)際的物理教學(xué)過程中給與學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的成功。同時(shí)，在教師還要在課堂之中創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能夠有獲得成功的機(jī)會(huì)。對于不同層次的學(xué)生，教師要設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中還要注意不要一刀切，要從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，不能夠僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對于成績差的學(xué)生教師反而要給與更多的關(guān)注。

例如：“在設(shè)置課后作業(yè)上，教師要根據(jù)學(xué)生的不同層次布置不同的作業(yè)，對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生要注重開拓他們視野，要讓他們的能力得到培養(yǎng)。而對于成績差的學(xué)生要注重于幫助其充分了解基礎(chǔ)知識。”

總而言之，教師在物理教學(xué)過程中要注重“因材施教”，既要讓成績好的學(xué)生更加拔尖，又要讓學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生能夠“正常發(fā)育”，教師要注意讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的興趣。

3.結(jié)論

物理是中等職業(yè)學(xué)校的一門重要的課程，是學(xué)好其他立刻專業(yè)的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)新中職學(xué)校的物理教學(xué)模式，既能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課提供必要的載體，還能夠使學(xué)生能夠具有學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)和能力。

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