高職高專英語教學(xué)改革淺析

陳宏亮

摘要： 隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化和國際化步伐的加快，英語作為一種交流工具越來越重要。 高職高專英語教學(xué)的目標(biāo)是通過運用有效的英語教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力和跨文化交際能力。 為了改善當(dāng)前高職高專英語教學(xué)方法的現(xiàn)狀，促進(jìn)英語教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，高職高專應(yīng)重視英語教學(xué)的改革，積極促進(jìn)高職高專教學(xué)方法的實施，為高職高專英語教學(xué)改革提供良好的外部環(huán)境。但若想要更進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們?nèi)孕柙谖磥硗度氪罅康墓ぷ鏖_展更為深入的研究。最后，我要致謝我的導(dǎo)師在困難重重的環(huán)境下對我的論文研究開展給予的巨大幫助。我們期望這一先驅(qū)性的工作可以激勵本領(lǐng)域更多同行研究人員在本方向上開展更為詳盡深入的研究。

關(guān)鍵詞： 高職高專英語教學(xué);教學(xué)法;教學(xué)影響

近年來，我國的高職高專在英語教學(xué)方面雖然取得了顯著的進(jìn)步，但現(xiàn)狀不容樂觀。陳舊的教育教學(xué)思想，課本+黑板+錄音機(jī)以傳授語言知識為主的教學(xué)模式以及師資隊伍的狀況與飛速發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求相去甚遠(yuǎn)，難以培養(yǎng)出社會經(jīng)濟(jì)的需要實用型英語人才，制約著高職高專英語教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。 高職高專英語教學(xué)改革是我國當(dāng)代外語教學(xué)改革的一個重要組成部分。本文以《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》為依據(jù)，根據(jù)我國高職高專英語教學(xué)的自身特點，對高職高專英語教學(xué)改革進(jìn)行了初步的探討。高職高專的特色與提高高職高專的辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)有較高英語水平的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，是高職高專英語教育改革與發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

1.當(dāng)前高職高專學(xué)校英語教學(xué)中的問題

1.1. 教學(xué)方法單一，教學(xué)設(shè)施陳舊

目前，高職高專英語教學(xué)是一種單一而傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 在課堂上，老師講述英語的知識，而學(xué)生則坐在那里被動地接受知識。 這種教學(xué)方法無法吸引信息時代的學(xué)生。 近年來，擴(kuò)招不斷增加，學(xué)生人數(shù)增加，班級人數(shù)不斷擴(kuò)大，但教學(xué)設(shè)備陳舊。 由于學(xué)生人數(shù)眾多，而且缺乏有效的輔助設(shè)施，教師很難開展課堂活動，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

1.2教學(xué)，學(xué)習(xí)，應(yīng)用之間缺乏相關(guān)性

目前，應(yīng)試教育占據(jù)主要地位，缺乏實踐教育，CET-4和CET-6已經(jīng)舉行多年，每次都有數(shù)百萬學(xué)生參加考試。這不僅對提高英語教師的教學(xué)水平具有積極意義，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。但是在許多高校中，如果學(xué)生未能通過CET考試，將無法獲得畢業(yè)，導(dǎo)致許多老師專注于培養(yǎng)學(xué)生的考試能力 。而且，有些企業(yè)只重視應(yīng)聘者的考試成績，而忽略了應(yīng)聘者其他方面的才能。學(xué)生注重考試技巧，忽視英語訓(xùn)練的實踐能力，導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏獨立人格和實踐精神。在學(xué)校和社會的壓力下，高職高專英語教學(xué)已經(jīng)偏離了英語教學(xué)的真正目的，已經(jīng)成為應(yīng)試教育。教學(xué)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用之間缺乏關(guān)聯(lián)，不僅浪費時間和精力，而且不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。

2提高高職高專英語教學(xué)效果方法研究

2.1分層教學(xué)法

分層教學(xué)法針對的是英語水平不同，學(xué)習(xí)方法不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同。分層教學(xué)是一種有效的素質(zhì)教學(xué)手段，它是根據(jù)學(xué)生的才智進(jìn)行教學(xué)的方式問題足以滿足個人的差異并發(fā)展每個學(xué)生的性格。實踐證明，該方法不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且顯著降低了貧困學(xué)生的比例，有效地提高了高校目前英語教學(xué)水平。在實施分層教學(xué)之前，必須滿足兩個方面的要求：第一，全面掌握學(xué)生的英語水平;第二，全面掌握學(xué)生的英語水平。其次，在英語教材的選擇上，要結(jié)合學(xué)生的英語水平。因此，在實施英語教學(xué)的過程中，高職高專教師可以參考分層教學(xué)法。

2.2.生活教學(xué)法

生活教學(xué)法是將英語教學(xué)融入生活，在生活中學(xué)習(xí)英語，在實踐中掌握英語的基本技能。與生活有關(guān)的教學(xué)是一種基于生活的英語教學(xué)。在教材的選擇，教學(xué)過程和教學(xué)效果上與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同。這種教學(xué)是讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語，并在實踐中學(xué)習(xí)英語。與生活相關(guān)的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，使學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)英語教學(xué)的束縛，使學(xué)生積極融入教學(xué)。相關(guān)教學(xué)手法對英語教師的教學(xué)水平和教學(xué)理論提出了更高的要求。在教學(xué)上，要求教師對教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解，從生活中選擇合適的教材，并將生活資料引入實際的英語教學(xué)中。在教學(xué)理論方面，傳統(tǒng)的英語教學(xué)注重對學(xué)生詞匯，語法和句型的訓(xùn)練，英語教師只需要掌握詞匯，語法，句型等理論知識。將教學(xué)融入生活將重視培養(yǎng)學(xué)生的日常生活綜合能力，這要求英語教師掌握豐富的英語教學(xué)理論。因此，在實施英語教學(xué)的過程中，高職高專教師可以參考這種教學(xué)方法。

2.3分組合作教學(xué)法

分組合作教學(xué)法是根據(jù)興趣和英語水平，將學(xué)生分組。每個小組為一個小組，英語老師根據(jù)每個小組的實際情況進(jìn)行教學(xué)，同時根據(jù)小組成員之間的要求，互相學(xué)習(xí)，相互交流。根據(jù)英語教師的教學(xué)方法，選擇合適的英語學(xué)習(xí)方法。一方面，分組學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。另一方面，它可以提高學(xué)生快速用英語交流的能力。分組合作教學(xué)法基于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)過程中，通過團(tuán)隊成員之間的溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。在小組合作教學(xué)中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作的意識和責(zé)任感，而且可以實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面可持續(xù)發(fā)展。因此，在實施英語教學(xué)的過程中，高職高專教師可以參考分組合作教學(xué)法。

3.結(jié)論

眾所周知，隨著中國的社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)體制的完善，人才競爭以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展，社會對高職高專畢業(yè)生的素質(zhì)提出了更高的要求。各行各業(yè)急需大量具有一定英語水平的高級技術(shù)人才。英語已經(jīng)成為參加國際交流和競爭的重要工具。因此，有必要提高公共英語教學(xué)的能力，以滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，使用有效的教學(xué)方法和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果非常重要。然而，如何有效地在高職高專學(xué)生中實施公共英語教學(xué)，以及如何通過教學(xué)來提高大學(xué)生的英語水平已成為亟待解決的問題。本研究分析了高職高專英語教學(xué)中存在的問題，并提出了多種提高英語教學(xué)效果的方法，可為英語教學(xué)提供參考。若想在未來更近一步提高高職高專英語教學(xué)質(zhì)量，我們?nèi)孕柙谖磥硗度氪罅康墓ぷ鏖_展更為深入的研究。

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