淺談?dòng)H子繪本閱讀的指導(dǎo)策略

李霞

幼兒期具有良好的閱讀習(xí)慣將會(huì)使其受益終生。親子閱讀是以書為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，時(shí)孩子愛上閱讀的最好的方式之一。繪本是最適合幼兒閱讀的的最佳讀物，它能夠?qū)?yōu)美的圖畫和精彩的故事，以它所具有的的直觀性、形象性、美觀性呈現(xiàn)，符合幼兒的審美需要和心理特點(diǎn)。但是對如何開展親子繪本閱讀，家長普遍感覺很困惑。下面我就談?wù)剬τH子繪本閱讀的幾點(diǎn)做法。

一、親子閱讀，理念為先

現(xiàn)在大多數(shù)家長都很重視對孩子進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng)，但因其不是專業(yè)的教師者，不熟悉幼兒心理學(xué)，難免對親子早期閱讀缺乏正確認(rèn)識(shí)和存在誤區(qū)。有些家長把早期閱讀簡單地理解為早期識(shí)字，過于注重孩子識(shí)字量的多少，忽略了孩子的情緒、興趣和習(xí)慣，并以自己的喜好來教孩子，過分強(qiáng)調(diào)文字閱讀，忽略孩子在閱讀中提出的問題，缺乏與孩子互動(dòng)對話、交流、游戲的親子閱讀，這樣的親子閱讀，難以提高親子閱讀質(zhì)量。

二、選擇適宜的繪本，引導(dǎo)孩子走進(jìn)繪本

隨著現(xiàn)代化程度的不斷提高，書店中的兒童繪本圖書成千上萬，面對品種繁多如此龐大的繪本圖書市場，家長們可謂挑花了眼，有點(diǎn)無所適從。孩子會(huì)繪本閱讀興趣的及閱讀能力的強(qiáng)弱，一定程度上和繪本圖書的選擇有很大的關(guān)系。由此家長在選擇圖書時(shí)，要符合孩子的年齡特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展水平以及幼兒的興趣需要。如根據(jù)小班孩子的特點(diǎn)，此時(shí)孩子的注意力集中的時(shí)間短，不太注意細(xì)節(jié)，可選擇故事情節(jié)簡單、生動(dòng)有趣、形象突出、畫面清晰、色彩鮮明的繪本，同時(shí)還要紙質(zhì)結(jié)實(shí)厚實(shí)便于孩子多次翻閱。等到孩子大一些時(shí)，繪本的故事情節(jié)可捎長一些、復(fù)雜一些，選擇一些知識(shí)類的繪本，如情感、安全、科普、認(rèn)知、習(xí)慣養(yǎng)成、交往、游戲等內(nèi)容，以拓展豐富孩子的認(rèn)知。并隨著孩子年齡的增長，興趣的不斷產(chǎn)生，家長要支持孩子的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)孩子自主選擇感興趣的繪本。

三、創(chuàng)設(shè)多元閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)孩子喜歡閱繪本

父母是孩子的榜樣，是孩子的第一任老師。父母的言傳身教、愛好也會(huì)深深地影響這孩子。父母愛看書，多讀書，孩子也會(huì)在這種潛移默化地環(huán)境中，養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣。

為了調(diào)動(dòng)親子閱讀的氛圍，可在家中角落創(chuàng)設(shè)多元閱讀環(huán)境，點(diǎn)燃親子閱讀的熱情。比如布置小小的空間，鋪設(shè)卡通或軟軟的地墊、柔和的燈光、、卡通造型的小書架、色彩鮮艷的大靠墊、隨手可取的圖書......走進(jìn)它，就會(huì)不由自主地想讀書。家長每天都有意識(shí)地帶孩子走進(jìn)這個(gè)夢幻般的小空間，拿起一本書，將孩子摟在懷里，一起閱讀，一起體驗(yàn)，就好比與孩子游戲一樣，與孩子一起成長，這能夠使孩子喜歡繪本故事、喜歡親子閱讀，從而帶孩子走進(jìn)繪本的精彩世界。而家長的耐心陪伴、積極的鼓勵(lì)、親昵的動(dòng)作，都將喚起孩子積極的情感，激發(fā)孩子閱讀的愿望。

四、建立家園親子閱讀交流平臺(tái)，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)

建立“家園親子閱讀交流微信群”，通過多渠道轉(zhuǎn)變家長的閱讀觀念。在家園互動(dòng)交流平臺(tái)上，老師可以向家長推薦優(yōu)秀的繪本，介紹親子繪本閱讀的指導(dǎo)策略。家長們也可以互相交流閱讀信息、分享親子閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而在交流中找到適合自己孩子的閱讀方法。

如很多家長片面地把早期閱讀簡單地理解為早期識(shí)字，片面地追求識(shí)字率;追求孩子記住故事情節(jié)等，諸如這些忽略對孩子閱讀興趣和能力習(xí)慣的培養(yǎng)等閱讀觀念和理念上的問題，都可以通過交流平臺(tái)給與家長科學(xué)的閱讀指導(dǎo)。而家長們的困擾：“是讓孩子先自己看書隨意講，還是家長根據(jù)繪本提供的內(nèi)容講？”“孩子不配合怎么辦”“我講了很多遍了，孩子記不住怎么辦？”針對這些問題，利用微信群開展交流討論，有經(jīng)驗(yàn)的家長可進(jìn)行多種多樣的閱讀示范，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，給出不同的閱讀經(jīng)驗(yàn)和技巧，提高家長與孩子在親子閱讀活動(dòng)的互動(dòng)熱情。

五、掌握閱讀方法的方法，引導(dǎo)孩子會(huì)讀繪本

教師和家長運(yùn)用正確的閱讀方法，對幫助孩子閱讀繪本尤為重要。家長在陪伴孩子閱讀繪本時(shí)，有意識(shí)地滲透閱讀的方法，在圖文共賞中，為孩子盡快地自主閱讀奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，講繪本

《指南》中指出，要給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、愛說、愿意說的良好環(huán)境，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)的能力。良好的閱讀習(xí)慣并不是一朝一夕形成的，需要每天在生活中細(xì)水長流堅(jiān)持不懈而成的。家長結(jié)合孩子的喜好，選擇孩子喜歡的繪本，并與孩子一起布置繪本中的情境，或者家中溫馨小書屋等氛圍，讓孩子自己聲情并茂地講述繪本故事，既有利于孩子在講述活動(dòng)中進(jìn)一步感受繪本作品，提高表達(dá)語言表達(dá)能力，又鍛煉了孩子的表現(xiàn)能力和自信心。

2、提供材料，畫繪本

繪本故事中優(yōu)美、色彩鮮艷的畫面，往往能帶給孩子強(qiáng)烈的視覺沖擊，更能激發(fā)孩子想去畫一畫的愿望。家長可提供多種美術(shù)材料，如油畫棒、記號(hào)筆、彩泥、水彩、廢舊布料、不用的帶顏色的紙張等，讓孩子自主選擇材料，用繪畫的形式表現(xiàn)繪本中的故事或者喜歡的畫面、情節(jié)等。畫好后再用語言描述畫面，這種把視覺形象轉(zhuǎn)換為語言，有助于促進(jìn)孩子雙腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、布置情景，演繪本

結(jié)合繪本故事，與孩子一起布置、制作表演繪本故事中的道具、選擇角色、選擇音樂，讓孩子演一演喜歡的角色，說一說角色的對話，或者與孩子一起表演繪本故事，這既能培養(yǎng)孩子的表演能力和動(dòng)手能力，也增強(qiáng)了親子之間的感情。

4、豐富想象，編繪本

孩子有著豐富的想象力，他們的想法如天馬行空般絢爛。家長可結(jié)合故事內(nèi)容，讓孩子去猜想故事的內(nèi)容、結(jié)尾，讓孩子大膽地續(xù)編、創(chuàng)編繪本故事，發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。

通過親子繪本閱讀，家長進(jìn)一步了解孩子的性格特點(diǎn)，家長和孩子可以共同學(xué)習(xí)一同進(jìn)步，孩子不但養(yǎng)成了良好的繪本閱讀習(xí)慣，也能拉近孩子和家長之間的感情，增添了親子之間的溝通機(jī)會(huì)，更會(huì)讓孩子感受到繪本閱讀是一件特別快樂的事兒，從此愛上了繪本閱讀。