如何提高初中音樂教學(xué)水平

孫明艷

摘要：新課改要求教師著眼于學(xué)生全面成長(zhǎng)發(fā)展的具體要求，主動(dòng)踐行現(xiàn)代化的育人理念，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)于音樂教學(xué)來說，教學(xué)策略的改革及創(chuàng)新非常關(guān)鍵，教師需要靈活利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略和教學(xué)手段，逐步提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué)水平;提高策略

引言

音樂是初中教育階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，與藝術(shù)教育和德育教育存在密切的聯(lián)系。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面成長(zhǎng)及發(fā)展，初中音樂教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展需要，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置及利用，確保初中音樂教學(xué)能夠更上一個(gè)臺(tái)階。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念傳統(tǒng)落后

教學(xué)理念是整個(gè)教學(xué)的重要依據(jù)和線索，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量有非常深遠(yuǎn)和直接的影響。在踐行現(xiàn)代化育人理念的過程之中，有一部分教師出現(xiàn)了思想和行為上的誤區(qū)，仍然按照傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將工作重心放在音樂理論知識(shí)的灌輸上，沒有根據(jù)學(xué)生音樂技能培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)條件，通過對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的分析及研究調(diào)整教學(xué)思路。最終導(dǎo)致音樂對(duì)學(xué)生的吸引力不足，學(xué)生提不起興趣，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量不夠理想，難以充分體現(xiàn)學(xué)科本位的重要優(yōu)勢(shì)，學(xué)生也無法全身心的參與其中自主感受音樂的奧秘。

（二）忽略學(xué)科整合

在素質(zhì)教育全面進(jìn)行的今天，社會(huì)公眾對(duì)人才培養(yǎng)提出了極高的要求，其中復(fù)合型人才的培養(yǎng)最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)需要以學(xué)科之間的有效整合為依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力。但是有的初中音樂教師為了抓教學(xué)進(jìn)度，直接按照教學(xué)大綱照本宣科，忽略了音樂與美術(shù)、科學(xué)以及語文等學(xué)科之間的聯(lián)系及互動(dòng)，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的來龍去脈了解比較片面和淺顯，個(gè)人舉一反三的能力無從談起。

（三）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)造性

不同教學(xué)模式所發(fā)揮的作用有所區(qū)別，創(chuàng)造性的教學(xué)模式能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，打造高效課堂。但是教師所采取的教學(xué)模式比較單一，黑板板書以及簡(jiǎn)單小組合作教學(xué)模式占據(jù)主體。很少有教師會(huì)靈活利用各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)策略進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。學(xué)生認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)比較枯燥及乏味，沒有主動(dòng)在音樂的海洋中自由翱翔，整體的教學(xué)質(zhì)量與預(yù)期目標(biāo)差距較為明顯。

二、提高初中音樂教學(xué)水平的策略

（一）積極更新教學(xué)理念

初中音樂教師需要意識(shí)到自身的責(zé)任重?fù)?dān)，關(guān)注對(duì)教育背景和教育形勢(shì)的分析及研究，始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的育人理念，以教學(xué)觀念的及時(shí)更新為基礎(chǔ)，確保初中音樂教學(xué)的全面改革。在落實(shí)音樂教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要注重不斷的反思和總結(jié)，關(guān)注對(duì)當(dāng)前教育模式和教育環(huán)境的深入剖析，了解學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況。學(xué)科本位的凸顯非常關(guān)鍵，教師需要在此前提上了解書本知識(shí)與技能提升之間的相關(guān)性，始終聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂常識(shí)的基礎(chǔ)中進(jìn)一步提升個(gè)人的動(dòng)手能力，深化學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解及認(rèn)知，關(guān)注音樂教育體系的有效構(gòu)建，讓學(xué)生能夠利用課內(nèi)外時(shí)間自主參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有這樣才能夠促進(jìn)教育資源的合理配置及優(yōu)化利用，確保初中音樂課堂教學(xué)大放異彩。

（二）將音樂與其他學(xué)科相結(jié)合

初中音樂對(duì)美育教育改革有重要的影響，教師需要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，通過對(duì)不同知識(shí)層面的分析以及研究實(shí)現(xiàn)多學(xué)科之間的有機(jī)整合，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供更多的幫助。音樂與舞蹈、音樂與藝術(shù)以及音樂與語文之間的聯(lián)系最為關(guān)鍵，教師則需要著眼于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)放松學(xué)生的身心，實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)科與其他學(xué)科之間的緊密互動(dòng)。在跨學(xué)科合作的過程中激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，靈活利用多種教學(xué)策略全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，深化學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解及認(rèn)知，提升學(xué)生的音樂技能。讓學(xué)生在知識(shí)遷移的過程中產(chǎn)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)機(jī)，這一點(diǎn)對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)教育教育資源的合理配置和利用有重要影響。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

如果按照一種教學(xué)模式一以貫之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生比較消極和被動(dòng)，在時(shí)代快速發(fā)展的過程中教學(xué)模式的及時(shí)更新以及創(chuàng)新勢(shì)在必行，教師需要了解現(xiàn)代音樂教育理念的踐行要求，關(guān)注對(duì)教育環(huán)境的及時(shí)更新，積極加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的深入研究，了解與音樂教學(xué)策略相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。以現(xiàn)代化的教育教學(xué)策略為基礎(chǔ)，靈活利用多種教學(xué)技術(shù)突破時(shí)空限制，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮大膽想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)熱情，讓整個(gè)音樂課堂變得更具有意義和生命力。學(xué)生也能夠在個(gè)人興趣的指導(dǎo)下全身心的投入其中，自主自覺的完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的教學(xué)壓力得到得到了緩解，能夠更加關(guān)注學(xué)生的主體需求，積極踐行因材施教和以人為本的育人理念，給予不同層次、不同水平學(xué)生差異化的指導(dǎo)及幫助，真正打造高效音樂課堂和精彩音樂課堂。

結(jié)語

在初中音樂教學(xué)中教師需要積極更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，關(guān)注多學(xué)科之間的有效互動(dòng)以及全面整合，利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式來鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，凸顯學(xué)生主體地位。培養(yǎng)學(xué)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加自信和大膽。

參考文獻(xiàn)

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