鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下構建城鄉(xiāng)小學語文骨干教師研修共同體提升教學質量策略研究

包涵

◆摘? 要：小學語文教師課堂教學能力、教學觀念直接影響教學設計整體質量，為了提高教學高效性，教師可以積極學習，提升自身綜合教學能力。本文從新課改工作流于形式、教學設計完整性不高，兩個方面對小學語文教學現(xiàn)狀進行了分析。并從了解教學標準、構建教學氛圍、創(chuàng)新教研形式，三個角度對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下構建城鄉(xiāng)小學語文骨干教師教研共同體提升教學質量的策略進行了討論，希望為關注這一話題的人們提供參考。

◆關鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景;城鄉(xiāng)小學;語文骨干教師

小學語文教學設計質量直接影響學生的綜合素養(yǎng)，但現(xiàn)階段實際開展教學工作時，還存在一定的不足，無法達到預期教學標準，為了轉變這一教學現(xiàn)狀，推進教學工作進一步發(fā)展，需要教師積極主動的進行教學模式探究，了解教師教研現(xiàn)狀，探究這一教學開展情況，引導教師積極主動的學習優(yōu)秀教學模式，引導學生積極學習，為后續(xù)的課堂教學設計奠定良好的基礎。

1小學語文教學現(xiàn)狀

1.1新課改工作流于形式

小學語文教學工作在開展時，存在新課改工作流于形式這一問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，大部分教師對新課改教學標準的了解不足，在按照新課改標準調整教學方法時，沒有提高語文課程教學設計的理論性與實踐性，語文教學整體質量無法得到進一步提高。第二，部分教師不夠重視新課改內容，沒有結合這部分標準進行教學方法調整，課堂教學工作存在連貫性不高的問題，教學工作有效性不強。為了轉變這一現(xiàn)狀，推進小學語文教學工作進一步發(fā)展，需要教師積極學習優(yōu)秀教學方法，從多角度出發(fā)進行教學設計，構建良好的課堂氛圍。

1.2教學設計完整性不高

現(xiàn)階段小學語文教學工作中，存在教學設計完整性不高的問題，第一，部分教師在教學時，僅將自身作為課堂主體，沒有在課堂中引導學生參與到課堂互動當中，僅按照傳統(tǒng)教學設置方法進行教學構建，沒有將新課改中的標準作為設計出發(fā)點，導致教學設計全面性不高。第二，部分教師在教學設計時，沒有結合全班學生的語文課程學習情況、語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)情況進行教學整理，而是將教學重點放在大部分學生當中，沒有關注個別學生的學習需求，直接影響教學設計的完整性。為了轉變這一現(xiàn)狀，推進小學語文教學工作進一步發(fā)展，需要教師積極主動的進行教學形式調整，提高設計的整體性，滿足全部學生的學習需求。

2鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下構建城鄉(xiāng)小學語文骨干教師教研共同體提升教學質量的策略

2.1了解教學標準

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下構建城鄉(xiāng)小學語文骨干教師教研共同體提升教學質量過程中，為了進一步提高教學整體質量，需要教師進一步了解教學標準，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，為了提高教師的教學綜合素養(yǎng)，能夠按照相關標準進行教學設計，學校管理人員可以積極開展教師培訓工作，引導教師積極了解新課改中的小學語文教學標準，以這部分內容出發(fā)進行課程形式設計，例如：學校管理人員可以聘請小學語文教學專家，為教師講解新課標教學重點、教學方法，引導教師進行教學方法調整。但為了提高培訓設計的整體質量，培訓專家可以在培訓工作開展前期，深入到小學語文教學課堂當中，通過對教師的日常教學情況分析教師教學觀念、教學現(xiàn)狀，之后從這一角度出發(fā)進行培訓設計。第二，為了轉變教師的教學觀念，激發(fā)教師的培訓參與積極性，進一步了解小學語文教學標準，需要學校定期開展語文教研活動，在教研過程中引導教師討論優(yōu)秀教學模式，探究教學重點，按照相關教學標準進行教學內容設計。

2.2構建教學氛圍

為了進一步提高鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下構建城鄉(xiāng)小學語文骨干教師教研高效性，需要教師構建教學氛圍，第一，課堂教學氛圍的設計情況直接影響教學效率，為了轉變教師的教學觀念，需要教師積極主動的進行教學情境設計，例如：教師可以先了解本班學生語文學習情況，在網(wǎng)絡中查找與課程內容有關的圖片、視頻等，在教學的過程中為學生展示這部分資料，引導學生快速理解課程重點，并且引導學生自主思考相關問題，幫助學生形成良好的學習習慣，激發(fā)學生的課堂參與積極性，為之后的語文課程學習奠定良好的基礎。第二，為了提高教學情境、教學氛圍創(chuàng)設效率，教師需要在日常教學過程中更加注重素材積累工作，例如：教師可以利用網(wǎng)絡資源查找各個單元知識點有關的素材，并對素材類型進行劃分，避免出現(xiàn)查找困難的問題，如游戲資料、圖像資料、視頻資料等，推進小學語文教學工作穩(wěn)定運行。

2.3創(chuàng)新教研形式

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下構建城鄉(xiāng)小學語文骨干教師教研工作在開展時，為了進一步提高開展整體質量，需要教師創(chuàng)新教研形式，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，創(chuàng)新教學模式是提高教學效率、教學質量的重要途徑，能夠幫助教師擺脫原有的課堂教學模式，在這一過程中，教師可以積極查找語文課堂教學案例，了解優(yōu)秀的課堂教研形式，將這一模式結合到本班語文課堂當中，引導教師積極分析設計教研形式。第二，教師在創(chuàng)新教學模式時，需要定期總結整理自身教學工作中的不足，之后進行適當?shù)膬?yōu)化調整，保障教師能夠逐漸完善自己的教學內容。

3結束語

綜上所述，小學語文教學工作在開展時，為了推進教學工作有序進行，需要教師積極主動的進行教學現(xiàn)狀分析，并將信息技術融入到其中，構建良好的課堂教學氛圍。

參考文獻

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