互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)

劉丹丹

◆摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中應(yīng)用頻率正在不斷升高，小學(xué)美術(shù)課堂中也需要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行積極應(yīng)用才能保證學(xué)生在新技術(shù)的應(yīng)用前提下實(shí)現(xiàn)藝術(shù)潛能的激發(fā)。中國(guó)教育的整體趨勢(shì)就是朝著“互聯(lián)網(wǎng)+”的方向不斷邁進(jìn)，所以教師在進(jìn)行美術(shù)教育的過程中除了要保證對(duì)學(xué)生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)還需要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)潛能的擴(kuò)展。

◆關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;互聯(lián)網(wǎng)背景;作業(yè)設(shè)計(jì)

素質(zhì)教育中重要的構(gòu)成部分就是審美教育，所以小學(xué)階段的美術(shù)教育需要和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)想結(jié)合，幫助美術(shù)教學(xué)發(fā)揮其內(nèi)在的時(shí)效性，教師也要在課后作業(yè)環(huán)節(jié)中融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生整體的審美能力。與此同時(shí)，美術(shù)作業(yè)作為美術(shù)教學(xué)中重要的一部分，對(duì)于整個(gè)小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，是非常重要的，這就要求教師在教學(xué)過程中，緊跟時(shí)代潮流，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景之下，符合時(shí)代和社會(huì)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求，注重作業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用。

一、巧妙應(yīng)用多樣美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育

在小學(xué)美術(shù)教育課堂中，教師需要在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)用創(chuàng)新的技術(shù)要素，部分學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂中難以發(fā)揮自身的想象力優(yōu)勢(shì)，難以具備正確的審美能力。傳統(tǒng)美術(shù)教育教學(xué)方法的影響下難以保證學(xué)生的審美潛力得到極致的發(fā)揮，所以教師需要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)小學(xué)美術(shù)教育形式進(jìn)行革新，確保實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育的基本目標(biāo)。

例如，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)形式上可以進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力完成作業(yè)。一些缺乏想象力或者在美術(shù)教育課堂中無法理解相關(guān)知識(shí)的學(xué)生，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行再次教育，讓學(xué)生從適合自己難度的作業(yè)中獲取更多美術(shù)知識(shí)。分層設(shè)置美術(shù)作業(yè)需要從淺至深，進(jìn)行“誘人瓜果”知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有難以下筆的情況出現(xiàn)，教師要針對(duì)類似的情況布置不同的任務(wù)，由易到難的設(shè)置三個(gè)選項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)自己熟悉的內(nèi)容進(jìn)行描繪，簡(jiǎn)單的蘋果、桔子等水果可以讓學(xué)生在卡紙上進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫的繪制。單個(gè)水果繪制完畢之后可以進(jìn)行后續(xù)稍微提高難度的水果繪制，類似于葡萄、草莓等數(shù)量稍多的瓜果可以讓學(xué)生多多練習(xí)，保證學(xué)生在完成美術(shù)作業(yè)的過程中得到美術(shù)技能的提升和觀察能力的提升，并且進(jìn)一步對(duì)美術(shù)教育有一個(gè)深度認(rèn)識(shí)。

與此同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)展示時(shí)，要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，讓整個(gè)展示過程有足夠的創(chuàng)意。作業(yè)展示方式的多樣性，能夠使整個(gè)美術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)效率提升，給學(xué)生營(yíng)造出良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)展示時(shí)，選擇自薦或者小組推薦的方式，自薦的展示方式能夠一邊展示作業(yè)，一邊搭配自身的講解，將創(chuàng)作思路和作品的點(diǎn)睛之筆詳細(xì)地介紹出來;小組推薦的展示方式能夠在展示的過程中找到作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在聆聽的過程中吸取經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，作業(yè)展示可以在班級(jí)中進(jìn)行，也可以在班級(jí)之間或者整個(gè)學(xué)校中進(jìn)行，讓學(xué)生在濃厚的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我校每個(gè)學(xué)期都會(huì)設(shè)置這樣的展示環(huán)節(jié)，每個(gè)教師的精心準(zhǔn)備，讓展示欄有著很強(qiáng)的吸引力。

二、營(yíng)造關(guān)愛氛圍，引導(dǎo)學(xué)生具備深刻的情感體驗(yàn)

小學(xué)階段的學(xué)生在美術(shù)教學(xué)課堂中難以感受到濃厚的藝術(shù)氛圍，所以教師要針對(duì)類似的問題進(jìn)行具體的分析，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍并且利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分發(fā)揮教學(xué)資源的效果。

例如，教師可以布置一個(gè)親子作業(yè)，讓學(xué)生在溫暖的家庭環(huán)境中感受藝術(shù)魅力增進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)，同時(shí)也能讓親子之間有一個(gè)更好的情感聯(lián)系，通過美術(shù)作業(yè)實(shí)現(xiàn)親子關(guān)系的增進(jìn)?！扒七@一家子”的美術(shù)課題中，教師可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)在良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)作業(yè)的制作，根據(jù)家庭合影學(xué)生可以繪制一張家庭合照。其中可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供更多美術(shù)繪畫技巧，線上資料傳輸?shù)姆绞揭矔?huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，有更加新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。手繪版的家庭合照可以展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)家庭的感情，家長(zhǎng)在學(xué)生繪制的過程中可以幫助學(xué)生回憶更多美好的家庭時(shí)光。這一段回憶也可以增進(jìn)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好的體會(huì)到家庭溫暖，升華自身的情感價(jià)值，為后續(xù)的審美能力培養(yǎng)做好鋪墊。家長(zhǎng)也要和教師積極聯(lián)系，保障在小學(xué)階段學(xué)生的情感升華以及小學(xué)美術(shù)課堂中美育教育的效果。美術(shù)作業(yè)需要在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生更好的接受，并且在良好的環(huán)境氛圍中具備更深刻的情感體驗(yàn)，激發(fā)內(nèi)在的藝術(shù)潛能。

學(xué)生在完成美術(shù)作業(yè)時(shí)，可以采取多種多樣的方式，這也能夠鍛煉學(xué)生對(duì)作業(yè)的理解能力和完成能力。例如，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際的生活出發(fā)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，讓美術(shù)作業(yè)變得更加靈活，更加有趣味性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在完成美術(shù)作業(yè)時(shí)，積極地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行，去網(wǎng)上搜集與作業(yè)有關(guān)的知識(shí)，將這些課外知識(shí)完美地融入到自己的作業(yè)中，同時(shí)將搜集到的資料發(fā)到教師的郵箱中，教師也能夠在有所了解的基礎(chǔ)上配合學(xué)生的作業(yè)展示，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生交流彼此在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料的心得體會(huì)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語

從美術(shù)作業(yè)的素材選取到作業(yè)形式設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)都可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，小學(xué)美術(shù)教師要具備一定的創(chuàng)新思維，用優(yōu)化創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的藝術(shù)潛能為后續(xù)的審美教育做鋪墊。隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了快速的發(fā)展，這也為我國(guó)的教育事業(yè)創(chuàng)造了很多發(fā)展的空間，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在其中扮演著重要的角色，教師要重視美術(shù)作業(yè)在教學(xué)中的作用，通過不同的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有效提升美術(shù)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美意識(shí)，提高藝術(shù)審美能力，符合新課改對(duì)美術(shù)教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]潘育曉.小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略[J].美術(shù)教育研究，2017，000（014）：151-151.