初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施探析

王鋒

摘?要：在初中化學(xué)教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的重要組成部分，教師要積極改革其教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的?；诖?，文章以初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為研究對(duì)象，首先介紹了初中化學(xué)教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)的重要性，然后分析了初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題，最后提出了初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效措施，以供大家學(xué)習(xí)和參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué);措施

一、 引言

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式使傳統(tǒng)教學(xué)方法被打破，教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變教育理念以及教育目標(biāo)，逐漸注重學(xué)生邏輯思維能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生將探究性實(shí)驗(yàn)代替驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)問題能力以及探索問題能力。當(dāng)前的初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還是存在諸多不足，必須要采取有效措施，不斷促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，這樣才可以為實(shí)現(xiàn)既定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、 初中化學(xué)教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)的重要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中化學(xué)教材中有很多關(guān)于生活的化學(xué)反應(yīng)以及知識(shí)點(diǎn)，尤其是部分新鮮、獨(dú)特的化學(xué)物質(zhì)，從某個(gè)角度來看，這些有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲。然而就實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來講，多數(shù)學(xué)生都沒有全神貫注地學(xué)習(xí)化學(xué)。根本原因在于，教師不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，忽視學(xué)生在課堂上的主體作用，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用探究性教學(xué)模式可以加強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上將自己的疑惑大膽提出來，使學(xué)生深入探究問題，使學(xué)生在課堂上有更高的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維

任何學(xué)科學(xué)習(xí)，都必須要有相對(duì)應(yīng)的思維方法，才可以對(duì)問題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行深層次探究，進(jìn)而達(dá)到更加全面的理解。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用探究式教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。在探究問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該不斷提高自身的問題意識(shí)，養(yǎng)成良好的探究精神，再靈活運(yùn)用化學(xué)思維進(jìn)行認(rèn)真思考，做到學(xué)以致用，以確保形成自身獨(dú)有的知識(shí)體系。

三、 初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)傾向于口頭講解，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)不多

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，所以造成初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在傾向于口頭講解的情況，學(xué)生參與機(jī)會(huì)不多，這樣無法將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，不能從根本上加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。在有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因?yàn)榻處煕]有真正意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，沒有精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，直接影響實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生無法親自完成實(shí)驗(yàn)，不能激發(fā)學(xué)生參與的熱情。倘若實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作一味地按部就班，勢(shì)必不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)深層次開展，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)模糊，學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)薄弱

在現(xiàn)階段的初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)模糊，就難以保證教學(xué)工作順利進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)模式不具有穩(wěn)定性，也無法使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作意識(shí)。并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)模糊，也會(huì)對(duì)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的造成影響，造成教學(xué)質(zhì)量不高，很難發(fā)散學(xué)生的思維，無法深入挖掘?qū)W生的潛力。除此之外，很多教師為了減少交流時(shí)間，以組為單位將班級(jí)學(xué)生劃分成多個(gè)小組，沒有科學(xué)劃分學(xué)生，使得學(xué)生沒有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，難以促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法過于單一，缺乏趣味性

初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法有嚴(yán)格的要求，教學(xué)方法必須要符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征，遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般規(guī)律，教師要利用先進(jìn)的教學(xué)方法，及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。但是在初中化學(xué)教學(xué)中，因?yàn)橛行┙處熯€是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在教學(xué)方法過于單一、缺乏趣味性的現(xiàn)象，很難營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只是采用單一的教學(xué)方法，不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，更加不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也會(huì)阻礙學(xué)生發(fā)展。同時(shí)，在有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)闆]有科學(xué)保護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不顯著，而且導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛死氣沉沉，不能提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）實(shí)踐性不強(qiáng)

初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)最明顯的特點(diǎn)是實(shí)踐性，主要體現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室所提供的各種藥劑以及器材，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而對(duì)化學(xué)原理進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證。在初中化學(xué)教學(xué)中，許多教師考慮到安全性，不想讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作，而且不讓學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，而是自己在課堂講臺(tái)上，將實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看，學(xué)生只能在座位上看，不能參與到其中，只能將教材上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記住。雖然有些教師將學(xué)生帶到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，然而由于受到多方面的限制，包括時(shí)間以及器材等，并不是所有學(xué)生都可以親自完成實(shí)驗(yàn)操作，那么，在該情況下，只有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，才能利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，其他學(xué)生多數(shù)都只是站在旁邊看，這樣容易拉大班級(jí)學(xué)生成績(jī)之間的差距。

四、 初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效措施

（一）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的豐富性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中階段學(xué)生多數(shù)都有叛逆情緒，容易分散學(xué)習(xí)注意力，自制力也比較弱。在初中階段，與其他學(xué)科相比，化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容比較抽象，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。若學(xué)生不能充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)，不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，就很難提升化學(xué)思維能力，所以教師在教學(xué)中不能故步自封，應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化。就教學(xué)內(nèi)容來講，教師要盡可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)概念生活化，不能脫離實(shí)際生活，延伸知識(shí)點(diǎn)，要事先普及關(guān)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)知。例如：對(duì)“高錳酸鉀加熱制取氧氣”進(jìn)行講解時(shí)，教師除了要將氧氣的概念講述給學(xué)生，還要講述關(guān)于硫以及磷的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)整個(gè)理論的理解。就教學(xué)形式來講，教師要對(duì)日常生活中的常見化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理利用，可以給學(xué)生舉一些例子，讓學(xué)生試著聯(lián)想平時(shí)生活中經(jīng)常見到的物品，看看究竟哪些東西與實(shí)驗(yàn)器材有相同的作用。只要激發(fā)學(xué)生的自主性，就可以加強(qiáng)其思維能力，也可以讓學(xué)生更好地鞏固知識(shí)點(diǎn)，獲得不錯(cuò)的教學(xué)成果。