談?dòng)變簣@戶(hù)外自主游戲的指導(dǎo)策略

張冰

摘?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，對(duì)學(xué)齡前兒童的教育也越來(lái)越重視。兒童教育是人才培養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要因素。幼兒階段對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，在教學(xué)當(dāng)中不斷進(jìn)行實(shí)踐探究。將幼兒的戶(hù)外自主游戲和教師的指導(dǎo)有效結(jié)合是目前促使幼兒發(fā)展的重要教學(xué)策略。文章主要結(jié)合當(dāng)前幼兒階段自主游戲教學(xué)的現(xiàn)狀，探究教師在今后的教學(xué)當(dāng)中如何使用自主游戲的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶(hù)外游戲;指導(dǎo)策略

一、 引言

根據(jù)幼兒階段幼兒的心理需求進(jìn)行自主游戲教學(xué)，能夠有效提升幼兒的活動(dòng)能力，并且能夠提升幼兒社會(huì)交往能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分幼兒園并不注重自主游戲的開(kāi)展。開(kāi)展戶(hù)外自主游戲需要消耗幼兒比較多的時(shí)間和精力，在開(kāi)展游戲的過(guò)程中也有可能存在各種安全問(wèn)題，為了保障幼兒在游戲過(guò)程中的安全，教師必須要全身心關(guān)注幼兒，避免幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)危險(xiǎn)。同時(shí)，幼兒園在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶(hù)外自主游戲的過(guò)程中也容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，幼兒在游戲的時(shí)候從教室走到了室外，容易興奮，在這種情況下更易發(fā)生意外事件。為了保障幼兒順利完成自主游戲活動(dòng)，幼兒教師需要關(guān)注自主游戲的教學(xué)，并且對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。

二、 幼兒園戶(hù)外自主游戲中教師指導(dǎo)的意義

在幼兒園組織幼兒開(kāi)展戶(hù)外自主游戲，能夠激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的積極性，豐富幼兒的親身體驗(yàn)。與此同時(shí)，作為幼兒戶(hù)外自主游戲的組織者和陪伴者，教師在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。幼兒教師要在游戲之前對(duì)于游戲的材料進(jìn)行選擇，并且對(duì)于幼兒的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行有效指導(dǎo)，充分激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，教師也要組織幼兒進(jìn)行討論和分享，這樣的教學(xué)方式能夠幫助幼兒在游戲之后收獲較多的知識(shí)。更為重要的是，幼兒教師對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可以在一定程度上減少游戲活動(dòng)中產(chǎn)生的突發(fā)事件，還可以在一定程度上幫助幼兒，僅僅依靠幼兒自身的努力并無(wú)法順利地完成游戲活動(dòng)。也就是說(shuō)，幼兒教師需要充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，教師作為觀察者和指導(dǎo)者，讓幼兒全身心地投入到游戲過(guò)程中，讓幼兒在游戲的過(guò)程中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛力，最終獲得全面的發(fā)展。

三、 當(dāng)前幼兒園戶(hù)外自主游戲的現(xiàn)狀

（一）幼兒戶(hù)外自主游戲的時(shí)間得不到保障

現(xiàn)階段在幼兒的教育教學(xué)中，教師過(guò)于注重對(duì)幼兒進(jìn)行文化知識(shí)的傳授，造成這一現(xiàn)狀的主要原因在于我們國(guó)家依然重視幼兒的成績(jī)，仍處于應(yīng)試教育階段。應(yīng)試教育注重學(xué)生考試中取得的分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生全方位的發(fā)展。家長(zhǎng)和教師為了讓幼兒贏在起跑線上，在幼兒階段，教師就注重對(duì)幼兒進(jìn)行文化知識(shí)的傳授。其實(shí)，這樣的教學(xué)方式在一定程度上違反了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。這一時(shí)期幼兒的身心發(fā)展還不夠健全，心智并不成熟，教師過(guò)多地向幼兒進(jìn)行文化知識(shí)的傳授，學(xué)生無(wú)法吸收所學(xué)知識(shí)。每個(gè)階段幼兒的身心特點(diǎn)的發(fā)展都存在差異，教師需要抓住幼兒發(fā)展的關(guān)鍵階段展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能夠取得更好的效果。如果在幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)占據(jù)了幼兒戶(hù)外自主游戲時(shí)間，就會(huì)導(dǎo)致幼兒參與戶(hù)外自主游戲的時(shí)間比較少，在一定程度上壓抑了幼兒游戲的天性，不利于幼兒健康發(fā)展。

（二）教師在幼兒戶(hù)外游戲中的指導(dǎo)不到位

幼兒階段的幼兒年齡比較小，幼兒對(duì)于自己身邊的很多事物并不了解，即使開(kāi)展戶(hù)外自主游戲，幼兒也不擅長(zhǎng)進(jìn)行自我情感表達(dá)。幼兒教師需要在游戲的過(guò)程中進(jìn)行細(xì)致的觀察，了解幼兒身心發(fā)展的需求，從而在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。如果幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法及時(shí)有效的關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，教師就無(wú)法介入到幼兒的自主游戲過(guò)程中。在這樣的教學(xué)情況之下，幼兒在游戲過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題就得不到有效的解決，幼兒會(huì)陷入無(wú)助的狀態(tài)，他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中的安全也無(wú)法得到保障。因此，幼兒教師需要提高自己的觀察能力，確保每一個(gè)幼兒都能安全有效地參與到自主游戲過(guò)程中，讓幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力得到有效的發(fā)展。

四、 幼兒園戶(hù)外自主游戲指導(dǎo)策略

（一）提升幼兒教師游戲指導(dǎo)能力

為了促使幼兒教師對(duì)幼兒戶(hù)外自主游戲進(jìn)行有效指導(dǎo)，幼兒教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該先注重提升自身的個(gè)人指導(dǎo)能力。幼兒園可以為幼兒教師提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機(jī)會(huì)，讓教師了解專(zhuān)業(yè)的游戲指導(dǎo)方式，逐步提高幼兒教師的游戲指導(dǎo)水平。幼兒在進(jìn)行戶(hù)外自主游戲的過(guò)程中，教師需要進(jìn)行認(rèn)真觀察，并且及時(shí)介入其中對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。在對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，一方面，需要給幼兒教師進(jìn)行戶(hù)外安全知識(shí)和預(yù)防措施的培訓(xùn)，另一方面，對(duì)于幼兒在游戲中的安全方面進(jìn)行指導(dǎo)。

盡管目前幼兒園開(kāi)展戶(hù)外自主游戲剛剛起步，但是在國(guó)外的發(fā)展中具有非常系統(tǒng)的體系。國(guó)外幼兒階段的游戲教學(xué)提倡自然化，也就是鼓勵(lì)幼兒教師帶領(lǐng)幼兒深入自然開(kāi)展自主游戲活動(dòng)，通過(guò)接觸大自然讓幼兒獲得更好的成長(zhǎng)。在我國(guó)幼兒教學(xué)的過(guò)程中，忽視了戶(hù)外游戲的教育教學(xué)，在未來(lái)的教育中戶(hù)外游戲會(huì)發(fā)揮越來(lái)越大的作用。這就需要幼兒教師注重提升自己的游戲教學(xué)能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)幼兒戶(hù)外游戲的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒在游戲的過(guò)程中提高游戲能力。

（二）提前做好自主游戲方案

在幼兒階段進(jìn)行戶(hù)外自主游戲是當(dāng)前的一種新型教育方式，開(kāi)展游戲教學(xué)對(duì)于幼兒的心智起著非常重要的作用。為了讓幼兒對(duì)戶(hù)外自主游戲產(chǎn)生積極的興趣，并且在游戲中發(fā)揮最大的教學(xué)作用，教師需要充分把握幼兒的心理，了解每個(gè)幼兒對(duì)于游戲的看法，更重要的是，需要根據(jù)不同的游戲做好充分的準(zhǔn)備，從而提高游戲質(zhì)量。在開(kāi)展戶(hù)外自主游戲之前，教師需要了解把握每個(gè)幼兒對(duì)于所參與游戲的心理，以及他們能否自主完成游戲活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出合理自主的游戲，這也是游戲教學(xué)能夠順利開(kāi)展的重要前提。在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，既能夠滿(mǎn)足幼兒開(kāi)展游戲?qū)W習(xí)的需求，還能夠充分吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。同時(shí)在日常教學(xué)過(guò)程中，教師需要認(rèn)真研究班級(jí)當(dāng)中每一個(gè)幼兒的心理變化，通過(guò)幼兒的游戲進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，了解幼兒對(duì)于游戲活動(dòng)的需求，盡可能地促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展。針對(duì)不同的游戲，教師還需要提前考慮到游戲過(guò)程中幼兒可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，這就要求教師展開(kāi)充分的調(diào)查研究，理解不同自主游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念，對(duì)幼兒起到更好的引導(dǎo)作用。當(dāng)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題之后，教師應(yīng)該做好突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，在游戲過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行必要的指導(dǎo)，避免幼兒在戶(hù)外游戲過(guò)程中產(chǎn)生不必要的危險(xiǎn)。