繪本教育內(nèi)容融入幼兒游戲活動策略

錢小華

幼兒教育作為啟蒙教育受到社會各界的高度關(guān)注，繪本作為幼兒教育的重要方式，在繪本教育中游戲活動的引入，能夠有效促進繪本教育活動順利開展，吸引幼兒積極主動地參與繪本閱讀中，充分發(fā)揮出繪本的教育功能。本文結(jié)合幼兒教育實際情況，從區(qū)域游戲、角色扮演游戲和親子互動游戲三個方面探討繪本教育與游戲的整合，有效提高了繪本教育質(zhì)量。

一、開展區(qū)域游戲活動，培養(yǎng)幼兒動手實踐能力

幼兒繪本教育工作的開展，將區(qū)域游戲與繪本教育相結(jié)合，需要教師選擇實踐性較強的繪本，通過實現(xiàn)與區(qū)域游戲的結(jié)合，鍛煉幼兒的動手實踐能力，幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，從而發(fā)揮出繪本在幼兒教育中的價值。為了在區(qū)域游戲中更好地重現(xiàn)繪本內(nèi)容，教師要讓幼兒全面熟悉繪本內(nèi)容，結(jié)合繪本內(nèi)容設(shè)計區(qū)域游戲，根據(jù)幼兒能力的不同選擇相應(yīng)的繪本。在繪本教育開展中，教師要注重重要元素的提取，從而激發(fā)幼兒的探索興趣，使幼兒可以積極參與活動中，通過開展區(qū)域游戲為幼兒創(chuàng)造活動的機會，培養(yǎng)幼兒動手實踐能力。例如，在學習繪本《媽媽，買綠豆》時，教師便可以通過家校聯(lián)動的方式，讓家長在生活中帶領(lǐng)孩子去購買綠豆，對繪本中描述的綠豆湯進行制作，在家長的帶領(lǐng)下通過動手實踐，使幼兒從購買綠豆到制作綠豆湯的過程全部參與其中，從而進一步了解繪本內(nèi)容。在幼兒真實體驗后，教師可以在幼兒園中組織區(qū)域游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中模擬繪本內(nèi)容，在游戲中使幼兒得到有效鍛煉。在這樣的區(qū)域游戲中，幼兒可以真實感受到做家務(wù)的辛苦，體會到爸爸媽媽的辛苦，區(qū)域游戲與家庭活動的結(jié)合，使幼兒在游戲中理解繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒樹立正確觀念。從區(qū)域游戲與繪本教育的結(jié)合可以看出，選擇合適的繪本很重要，在區(qū)域游戲中模擬實踐，要求教師要結(jié)合繪本內(nèi)容進行設(shè)計，在游戲中提高幼兒動手實踐能力，充分發(fā)揮幼兒教育中繪本的重要作用。

二、開展角色扮演游戲，幫助幼兒理解繪本內(nèi)容

角色扮演游戲作為繪本教育的重要教學方式，受到幼兒的歡迎。實現(xiàn)角色扮演游戲與繪本教育的結(jié)合，能夠有效調(diào)動幼兒的參與興趣，確保繪本教育活動有效開展。繪本內(nèi)容中包含生動的故事情節(jié)和人物角色，會給幼兒留下深刻的印象，借助角色扮演游戲可以幫助幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，對開發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的道德情操都具有積極作用。在繪本內(nèi)容選擇上，教師要考慮到幼兒的認知情況，選擇適合的繪本開展角色扮演游戲，這樣，幼兒才愿意積極參與其中。在角色扮演游戲開展前，教師要為幼兒準備相應(yīng)的材料，如道具、頭飾等，為幼兒在班級中布置小舞臺，營造良好的游戲氛圍，這樣幼兒也可以更好地進入角色中，并產(chǎn)生強烈的表演欲望，將繪本內(nèi)容生動地呈現(xiàn)。例如，在學習繪本《多多老板和森林婆婆》時，教師便可以組織幼兒開展角色扮演游戲，先讓幼兒對繪本內(nèi)容有一定的了解，為角色扮演游戲打好基礎(chǔ)，之后指導(dǎo)幼兒開展游戲，分別扮演繪本中的森林婆婆、多多老板，其中還包含一些小角色，還有森林中的樹木、花草等，對繪本內(nèi)容進行延伸，使更多的幼兒參與其中。角色扮演游戲的開展可以使幼兒在游戲中明白繪本故事要傳達的道理，提高繪本教育效果。在繪本教育與角色扮演游戲結(jié)合中，教師要選擇一些適合角色扮演的繪本，結(jié)合幼兒的心理特點選擇內(nèi)容鮮明的繪本，這樣能夠激發(fā)出幼兒的表演欲望，調(diào)動幼兒參與的積極性。繪本教育與角色扮演游戲的融合，鍛煉了幼兒的表演能力和想象力，加深幼兒對繪本內(nèi)容的理解，從而促進幼兒全面發(fā)展。

三、開展親子互動游戲，促進幼兒思維能力發(fā)展

幼兒繪本教育的開展，我們提倡親子共讀，將繪本與親子游戲相結(jié)合，一方面加深親子關(guān)系，另一方面對促進學生思維能力的發(fā)展有很大幫助。因此，在繪本教育開展中，教師要選擇一些適合親子共同閱讀的繪本。例如，在學習繪本《圓圓的月亮》時，其講述了一個孩子對圓圓月亮的思考，引發(fā)探索身邊各類事物的故事，這樣的繪本內(nèi)容對幼兒有很大的教育意義。幼兒對于形狀的認知處在探索時期，開展親子互動游戲，共同閱讀繪本，能夠幫助幼兒更好地了解事物的形狀。在親子活動中，家長可以幫助幼兒掌握科學知識，先組織家長與幼兒共同閱讀繪本內(nèi)容，通過閱讀使幼兒對各個事物的基本形狀有一定的認知和了解，如月亮的形狀有時是圓的、算盤的形狀是長方形的。再組織開展親子互動游戲，在游戲中使用卡片為幼兒展示不同的物品，在家長的引導(dǎo)下使幼兒可以對卡片進行歸類，使幼兒理解不同形狀的特點，這樣的親子互動游戲，家長在其中要發(fā)揮重要引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒積極思考，使幼兒在思考中加深對各類形狀的認知。因此，幼兒繪本教育中引入親子活動游戲，可以將繪本內(nèi)容以互動的形式呈現(xiàn)，在親子互動中有效激發(fā)幼兒的探索興趣。在興趣的引導(dǎo)下幼兒會產(chǎn)生強烈的求知欲，能夠保持積極的心態(tài)參與活動，這對幼兒自主學習和探究能力的培養(yǎng)有很大幫助。

總之，繪本教育內(nèi)容中融入游戲的方式有很多種，需要教師結(jié)合幼兒的身心特點，選擇合適的游戲有針對性地開展繪本教育。繪本中包含豐富的知識，其對幼兒具有積極的教育作用，在游戲中激發(fā)幼兒的探索欲望，并愿意積極主動地參與繪本閱讀之中，使幼兒的綜合能力得到鍛煉，從而促進幼兒教育質(zhì)量的提升。