讓中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)走向高效

周偉

【摘? ?要】? “數(shù)控機(jī)床”是一門活動性與實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在這一門課的教學(xué)中，提升教學(xué)效率是具有重要意義的。通過“理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)數(shù)控知識;開展小組合作，提升自主能力;組織課外實(shí)踐，拓寬學(xué)習(xí)視野”的策略，能夠讓中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)走向高效。

【關(guān)鍵詞】? 中職;數(shù)控;高效教學(xué)

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)時應(yīng)用高效學(xué)習(xí)的方式，能夠讓他們獲得大量的數(shù)控知識，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和基本素養(yǎng)，幫助他們加快學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，教師在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中可以采用多樣化的教學(xué)途徑，打造高效課堂，以使中職學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)控知識。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)數(shù)控知識

職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)決定必須要重視和加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的融合度。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是訓(xùn)練出具備現(xiàn)代生產(chǎn)知識的新式勞動者，一切技能技巧的學(xué)習(xí)，都必須要有充足的理論知識與實(shí)習(xí)訓(xùn)練作為儲備。而“數(shù)控機(jī)床”這門課程實(shí)踐性突出，而且和實(shí)習(xí)教學(xué)的結(jié)合度很高。所以，在介紹理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合講解本專業(yè)（工種）的實(shí)習(xí)課題效果更好，假設(shè)條件允許，可以先在課堂上使用面授的形式將基本定義、原理等知識介紹清楚，組織學(xué)生前往實(shí)習(xí)車間，然后為其分析和展開進(jìn)一步的講解，讓學(xué)生對理論知識的理解更加深刻，也能夠?yàn)橄旅娴谋竟しN實(shí)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

例如，在對“鉆頭切削角度的形成”進(jìn)行教學(xué)時，告訴學(xué)生前角是基面和前刀面之間的夾角，但是，學(xué)生并不能夠在大腦中產(chǎn)生測量平面組成參考系，所以學(xué)習(xí)測量平面參考系的內(nèi)容極為困難。此種教具生成的感性認(rèn)識完全是平面的，即便部分可運(yùn)動的模具完全是模擬的，和技能實(shí)踐中觀察到的工具、設(shè)備等出入極大，學(xué)生并不能夠很好地把理論講解和實(shí)踐的實(shí)物形成一定的關(guān)系，這讓學(xué)生接受培訓(xùn)技能時顯得有些難以理解。

假設(shè)主要是課堂面授，采用非動態(tài)的掛圖、模具和模板等為輔助教學(xué)途徑的教學(xué)策略，其缺陷可以表現(xiàn)為，不能夠讓學(xué)生通過教師的描繪思考教材意圖，描述出物體運(yùn)動狀態(tài)與變形的過程。

二、開展小組合作，提升自主能力

自主能力是學(xué)生務(wù)必重點(diǎn)提高的學(xué)習(xí)能力，其可以幫助學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)的潛力，讓學(xué)生在保持激情的狀態(tài)下提高學(xué)習(xí)的效率。某些中職學(xué)生學(xué)習(xí)思維并不集中，這讓學(xué)習(xí)效率無法得到本質(zhì)的提高，也妨礙學(xué)習(xí)成績的進(jìn)一步提高。因此，教師在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中可以加入小組合作的方式，把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組開展自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在對“平面四桿機(jī)構(gòu)”進(jìn)行教學(xué)時，可以讓學(xué)習(xí)小組首先觀察每一個四桿機(jī)構(gòu)，再讓其展開進(jìn)一步的討論分析。學(xué)習(xí)小組利用觀察四桿機(jī)構(gòu)實(shí)物的方式，可以清楚地了解到平面四桿機(jī)構(gòu)的分類是鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)。學(xué)習(xí)小組在經(jīng)過激烈的探討之后能夠繼續(xù)拓展認(rèn)知，即“平面四桿機(jī)構(gòu)的基本形式是鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，是其他四桿機(jī)構(gòu)主要的創(chuàng)作依據(jù)。曲柄搖桿機(jī)構(gòu)是包括兩個曲柄的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，可以把主動曲柄與從動曲柄采用一致的角速度轉(zhuǎn)動，讓連桿可以實(shí)現(xiàn)平動”等相關(guān)知識。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)課時應(yīng)用小組學(xué)習(xí)的方式，可以結(jié)合學(xué)習(xí)能力并且在具體的學(xué)習(xí)中開展探討和研究，進(jìn)而培養(yǎng)自身的邏輯能力，形成自主學(xué)習(xí)的思維，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

三、組織課外實(shí)踐，拓寬學(xué)習(xí)視野

數(shù)控知識并不簡單，而且其中涉及廣泛的領(lǐng)域。所以，為了迅速提高學(xué)生在數(shù)控專業(yè)方面的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生形成數(shù)控專業(yè)方面的素養(yǎng)，中職學(xué)生不但需要完成教師教的數(shù)控知識的學(xué)習(xí)，還需要涉獵課外的數(shù)控知識。教師在數(shù)控專業(yè)開展教學(xué)中僅僅使用教材進(jìn)行教學(xué)，不但無法讓學(xué)生放飛學(xué)習(xí)思維，也會妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)控理論知識。所以，為了讓中職學(xué)生的數(shù)控理論知識得到進(jìn)一步的擴(kuò)充，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)加入課外情景的模式開展教學(xué)。

例如，教師可利用假期，帶領(lǐng)中職學(xué)生閱讀和參考課外的數(shù)控專業(yè)書籍，通過這一方式擴(kuò)充中職學(xué)生的數(shù)控理論知識。如，讓學(xué)生閱讀《機(jī)床數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用》，可以增進(jìn)學(xué)生對數(shù)控技術(shù)和數(shù)控機(jī)床的理解，幫助他們了解認(rèn)知數(shù)控編程的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)柔性制造系統(tǒng)的構(gòu)成、功能與其中利用的技術(shù)等，讓學(xué)生了解更多的數(shù)控專業(yè)的文化知識。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)的過程中閱讀大量的課外書，可以幫助學(xué)生互相驗(yàn)證課內(nèi)外的數(shù)控知識，在擴(kuò)充數(shù)控知識的基礎(chǔ)上，也可以讓學(xué)生的文化底蘊(yùn)更加豐富，為將來的學(xué)習(xí)發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。教師在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中開拓課外情景教學(xué)，可以讓依賴于教材教學(xué)的情況得到改善，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，高效教學(xué)是教師極為關(guān)注的教學(xué)方式，這是教師教學(xué)的最終目標(biāo)與重要的教學(xué)方式。教師在數(shù)控技術(shù)的教學(xué)時應(yīng)用高效教學(xué)的方式，對中職學(xué)生開展教學(xué)，能夠讓中職學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到提升，促進(jìn)他們更好地理解數(shù)控知識，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性，讓其產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)思維，從根本上提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

【參考文獻(xiàn)】

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