高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的科學(xué)運(yùn)用

段彩云

【摘? ?要】? 有效且積極的合作學(xué)習(xí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)與協(xié)作能力，同時(shí)也可以使學(xué)生的個(gè)性被充分展現(xiàn)出來，自主性與能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，極大地遵循了當(dāng)前的教育發(fā)展規(guī)律和滿足了社會(huì)發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】? 高中語文;課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí)法;策略

隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神與合作能力已成為廣大教育者探索與研究的重要話題。相比較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)無論在教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)方法與步驟上均有了一定的突破與改善，更加符合學(xué)生的心智發(fā)展與成長(zhǎng)規(guī)律，且經(jīng)過不斷的教學(xué)實(shí)踐證明，其確實(shí)為一種有效的方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展中發(fā)揮著十分積極的作用。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在高中語文課堂教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生在探索中不斷尋求問題答案，使其產(chǎn)生思想碰撞，進(jìn)而將學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，發(fā)展其思維能力與合作能力。與此同時(shí)，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自身主體性，使其進(jìn)一步了解語文知識(shí)，從而深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、科學(xué)分組、合理分工，有效提升學(xué)習(xí)效率

將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在高中語文課堂教學(xué)中，需要教師做好科學(xué)化的分組與分工，以此確保學(xué)生能夠?qū)χR(shí)開展有效的討論與研究。在分組時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生間的關(guān)系，還要透徹掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，以此確保能夠帶動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性。教師要在各小組中選出自覺性強(qiáng)、能動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，使其余組員能夠在樂學(xué)、好學(xué)理念的影響下積極參與合作探究，從而避免討論時(shí)學(xué)生參與不積極的尷尬。此外，教師還要引導(dǎo)各小組在進(jìn)行每次任務(wù)時(shí)做好充分準(zhǔn)備，明確任務(wù)分工，以此使學(xué)生能夠各司其職地探究問題，從而有效提升合作學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)人教版教材《祝?！芬徽n的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更好地理解人物心理，就可以借助合作學(xué)習(xí)的方式組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配角色，同時(shí)通過合作討論的方式將小說改編為課本劇。為了將人物特點(diǎn)充分表達(dá)出來，學(xué)生就需要深入挖掘其心理，從而借助交流與互動(dòng)，鏈接彼此間的情感。通過這種方式，教材中的人物被形象化地呈現(xiàn)出來，更有助于學(xué)生理解其內(nèi)容。將大家的智慧聚集在一起，使每位學(xué)生均能夠闡述自己的想法，以此極大地促進(jìn)了其學(xué)習(xí)的廣度與深度，提升了教學(xué)的實(shí)效性。

二、強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)其協(xié)調(diào)能力

想要在高中語文課堂教學(xué)中有效開展合作學(xué)習(xí)，最重要的環(huán)節(jié)就是增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。只有在合作意識(shí)的驅(qū)使下，學(xué)生才能夠積極參與問題的討論與研究，從而有助于提升學(xué)習(xí)效率。相反，倘若學(xué)生合作意識(shí)淡薄，相互推諉學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)的流暢性。所以，需要教師積極采取鼓勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，當(dāng)然，也可以制訂一定的懲罰機(jī)制，懲罰在活動(dòng)中表現(xiàn)不積極的小組，以此幫助學(xué)生樹立良好的合作意識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其協(xié)調(diào)能力得到提升。

例如，教學(xué)人教版教材《荷塘月色》一課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生借助合作討論的方式展開學(xué)習(xí)，探究作者是如何描寫月下荷塘的美麗景色的。談一談自己最喜歡的一段描寫是什么以及為什么。在此過程中，教師可以對(duì)表現(xiàn)出色的小組給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不積極的小組給予一定懲罰。如，借助連帶責(zé)任，小組中只要有一名成員沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么整組成員的成績(jī)就會(huì)受到影響，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生責(zé)任感，強(qiáng)化其合作意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

三、組織開展多樣化的合作活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)

在高中語文課堂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其能夠圍繞知識(shí)展開合作探究。對(duì)此，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，構(gòu)建更多合作探索的機(jī)會(huì)，高中語文教師需要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生自主探究代替知識(shí)灌輸，將課堂主體歸還給學(xué)生。教師需要借助多樣化的合作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后對(duì)學(xué)習(xí)成果開展總結(jié)，使學(xué)生能夠和知識(shí)充分聯(lián)系起來，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率。比如，高中語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展語文知識(shí)問答、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)技、詩(shī)歌朗誦等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自由組建小組參與活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠得到語文能力與素養(yǎng)的提升，同時(shí)更能夠得到合作能力的訓(xùn)練，從而使其綜合素質(zhì)得到有效發(fā)展。

綜上所述，作為一種高效課堂學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)的良好效果在實(shí)踐中獲得了充分的驗(yàn)證。因此，作為一名高中語文教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，以此使其主體性被充分發(fā)揮出來，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，提升學(xué)習(xí)效率。科學(xué)分組、合理分工，強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)，組織開展多樣化的合作活動(dòng)，以此促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效開展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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