把誠(chéng)信教育融入農(nóng)村小學(xué)班主任工作的實(shí)踐

楊曉麗

社會(huì)在不斷進(jìn)步，但是部分人的素質(zhì)并沒(méi)有真正提升，反而出現(xiàn)了一定程度的退步，人與人之間的相處缺乏誠(chéng)信、缺乏信任。為了改變這種社會(huì)現(xiàn)狀，教師需要從小培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信價(jià)值觀。

一、營(yíng)造誠(chéng)信氛圍，重建育人環(huán)境

道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，有賴于外部環(huán)境的熏陶。在小學(xué)階段，學(xué)生形成的道德品質(zhì)將會(huì)影響其一生。為了培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，必須構(gòu)建誠(chéng)信的環(huán)境，營(yíng)造誠(chéng)信的氛圍，加大力度構(gòu)建校園文化，努力創(chuàng)設(shè)良好的誠(chéng)信環(huán)境，讓學(xué)生在誠(chéng)信的氛圍里學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)“發(fā)芽破土”。

作為班主任，為了構(gòu)建良好的育人環(huán)境，不妨從以下策略入手：（1）充分利用班級(jí)、學(xué)校中的每一面墻，讓墻壁成為宣傳誠(chéng)信的“好幫手”。首先，班主任可聯(lián)合其他任課教師以及學(xué)校的管理者，在走廊、教室的墻壁上懸掛與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句。在班級(jí)后面的墻壁上張貼有關(guān)“誠(chéng)信”的手抄報(bào)，在學(xué)校的宣傳欄推出“誠(chéng)信”專欄，從外部環(huán)境營(yíng)造誠(chéng)信的氛圍。（2）充分利用班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生在濃濃書(shū)香中品嘗誠(chéng)信的美好。班主任可動(dòng)員全體學(xué)生，每個(gè)人至少帶來(lái)一本以“誠(chéng)信”為主題的書(shū)籍，放在圖書(shū)角中供大家閱讀，為學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的形成提供充分的養(yǎng)料。

任何一項(xiàng)道德品質(zhì)的形成，都和外部的環(huán)境密切相關(guān)。好的環(huán)境會(huì)催生好的改變，而且這種改變是潛移默化完成的，并不需要學(xué)生刻意做些什么，因此更容易取得良好的效果。

二、樹(shù)立誠(chéng)信楷模，明確育人方向

在農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生的父母都到外地打工，根本沒(méi)有時(shí)間和精力顧及孩子的教育。即便孩子做錯(cuò)事情，也沒(méi)有辦法進(jìn)行及時(shí)的管教和引導(dǎo)，導(dǎo)致這些孩子往往放任自流。當(dāng)孩子一旦產(chǎn)生不良的行為，僅憑說(shuō)教很難讓孩子回歸正軌，甚至?xí)⑺麄兺葡蚋釉愀獾木车?。?duì)此，作為班主任，需要在班級(jí)中樹(shù)立良好的誠(chéng)信楷模，讓優(yōu)秀的行為舉止帶動(dòng)班級(jí)風(fēng)氣，使學(xué)生產(chǎn)生下意識(shí)的模仿行為，進(jìn)而改變學(xué)生身上的不良習(xí)氣。

例如，在班級(jí)管理中，班主任經(jīng)常接到個(gè)別學(xué)生的“投訴”。比如某位學(xué)生撿到橡皮不還，或者約好了一起去玩，但是其中一位失約等等。這些看似是小事，但是見(jiàn)微知著，不良的行為也正是從小事開(kāi)始逐漸擴(kuò)大。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，班主任需要觀察學(xué)生的行為，從中樹(shù)立誠(chéng)信的榜樣。通過(guò)觀察，班主任發(fā)現(xiàn)小軍是一個(gè)誠(chéng)信的好孩子。不論他在班級(jí)中撿到一支鉛筆，還是撿到一塊兒橡皮，都會(huì)還給文具的主人，班主任發(fā)現(xiàn)小軍答應(yīng)其他同學(xué)的事情也一定會(huì)做到。通過(guò)這些零零碎碎的事情，班主任意識(shí)到小軍是一個(gè)誠(chéng)信方面的楷模，于是在班會(huì)上，班主任大力表?yè)P(yáng)小軍，肯定小軍的誠(chéng)信品質(zhì)，同時(shí)也鼓勵(lì)其他學(xué)生向小軍學(xué)習(xí)，而這在無(wú)形中形成一種良好的班級(jí)風(fēng)氣。

在小學(xué)階段，為了更好地推行誠(chéng)信教育，班主任需要在班級(jí)中遴選出一個(gè)道德楷模，作為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。這種教育方式同樣可以起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，因?yàn)樾W(xué)生都有模仿的習(xí)慣，自然會(huì)在模仿中形成誠(chéng)信的價(jià)值觀。

三、身正為范，做出表率

教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句名言，“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”，如果教師希望學(xué)生形成良好的誠(chéng)信品質(zhì)，就一定要身正為范，為學(xué)生做出表率。如果教師一味地要求學(xué)生做這做那，自己卻不以身作則，很容易導(dǎo)致學(xué)生形成扭曲的價(jià)值觀，讓學(xué)生變成一個(gè)出爾反爾、當(dāng)面一套背后一套的人。因此，班主任一定要約束自身的行為，做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

為了使自身的行為符合誠(chéng)信的要求，班主任不妨采取如下策略：（1）學(xué)生需要做到的事情，班主任也必須做到;學(xué)生需要遵守的規(guī)定，班主任也必須遵守。（2）向?qū)W生做出的每一項(xiàng)約定，無(wú)論刮風(fēng)下雨，都必須如期履行。一些班主任為了讓學(xué)生服從管理，不惜夸下?？?，許諾學(xué)生很多好處，但是事后又不兌現(xiàn)任何一項(xiàng)承諾，導(dǎo)致班主任的公信力徹底喪失。比如，某一次運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)前，班主任許諾學(xué)生只要取得良好的名次，就請(qǐng)全班學(xué)生吃網(wǎng)紅冰激凌。但是，等運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，盡管學(xué)生取得了良好的名次，班主任卻沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾?？此剖且患∈?，卻給學(xué)生留下了不守信的糟糕印象。作為班主任，如果曾經(jīng)向?qū)W生做出承諾，一定要履行承諾，這樣才能給學(xué)生留下誠(chéng)信的印象。

在小學(xué)階段，為了培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，班主任一定要約束自身的行為，做到誠(chéng)信待人。只有處處為學(xué)生做出表率，才能在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的威信。如此一來(lái)，學(xué)生才能服從班主任的教育和管理。

總之，想要培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，班主任一定要從細(xì)處著眼，從約束自身做起，為學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣，這樣才能構(gòu)建起誠(chéng)信的“大廈”，讓學(xué)生成為一個(gè)真正有誠(chéng)信的人。

【備注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年課題“誠(chéng)信教育融入農(nóng)村小學(xué)班主任工作的路徑和策略研究”的研究成果，課題立項(xiàng)編號(hào)：GS[2020]GHB1163?！?/p>