小學(xué)語文拓展閱讀途徑淺探

梁鳳美

摘要：拓展閱讀是對于傳統(tǒng)閱讀模式的開發(fā)和升華。自21世紀(jì)以來，拓展閱讀是小學(xué)教育中改善語文教學(xué)能力的良好途徑之一，對學(xué)生的學(xué)業(yè)提升效果更佳。經(jīng)長期創(chuàng)新化發(fā)展，在現(xiàn)有教學(xué)模式下將拓展閱讀與課外知識百科進(jìn)行結(jié)合，采用多媒體等媒介進(jìn)行立體式教學(xué)，有效地提升了小學(xué)生的閱讀能力以及閱讀效率，為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的根基。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;拓展閱讀

引言：

在語文教育中閱讀是一類非常重要的教學(xué)模式。由于時(shí)代變革，各行各業(yè)人才的理解能力的需求與時(shí)俱增，因此閱讀模式出現(xiàn)了，它將過去的私塾式的中國刻板教育模式徹底推翻。尤其對于教育起步階段的小學(xué)教育，拓展閱讀生動形象的課文及其關(guān)聯(lián)性讓其成為近幾十年來的關(guān)鍵的語文教育模式。在實(shí)踐教學(xué)之中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在開拓視野增長見聞的同時(shí)，拓展閱讀不但提升了學(xué)生的讀寫能力，還將所學(xué)所感與已知所學(xué)進(jìn)行融合。因此對于拓展閱讀的創(chuàng)新是十分有必要的。

一、拓展閱讀必要性

談及其必要性，我們先要抓住傳統(tǒng)閱讀的弊端。過去的閱讀模式隨時(shí)代發(fā)展局限性愈發(fā)明顯，例如：關(guān)聯(lián)性差、教學(xué)模式單一化、死板化等。而拓展閱讀的出現(xiàn)有效改善了這一類問題。首先，拓展閱讀極大程度地開闊了閱讀的背景和范圍，將相關(guān)聯(lián)的文章和知識甚至是科目進(jìn)行有機(jī)整合，共同呈現(xiàn)給學(xué)生。其次，與傳統(tǒng)閱讀相比，拓展閱讀的教學(xué)模式更多元化，立體化。其授課時(shí)多采用網(wǎng)絡(luò)端口、多媒體及諸多設(shè)備加持下共同教學(xué)，提升了課堂的趣味性以及多維性。另外，這種教學(xué)模式下對于學(xué)生的理解能力也有大大提升。因?yàn)椴痪窒抻谝黄恼碌挠残怨噍?，多?nèi)容多角度的加持下會讓學(xué)生更有選擇性地去學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，拓展閱讀與課外閱讀也是有很大區(qū)別的。拓展閱讀的根源還是在教材課本上，以課本的教學(xué)內(nèi)容為主而非隨意選擇。因?yàn)榻y(tǒng)領(lǐng)教育全局來說，課本對于孩子的價(jià)值觀樹立是最為正確的。在課本的把持下，拓展閱讀為其進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充和提升。同時(shí)，拓展閱讀也為學(xué)生留下更大的發(fā)展空間，因?yàn)椴煌趥鹘y(tǒng)教學(xué)，其內(nèi)容并不局限與一篇文章，其問題也并不單一，其對于學(xué)生的探索空間也更為龐大。

我們可以舉個例子，假如我們讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于《老人與?！返奈恼隆鹘y(tǒng)閱讀模式下孩子們只能大概了解海明威筆下的一則故事;而拓展閱讀教學(xué)下，我們不僅可以引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)老人對其命運(yùn)這種不服輸?shù)木窈陀職猓€可以拓展一些關(guān)于海洋的百科知識，也可以向他們介紹一下海明威這位偉大的作家。如果他們對某個問題頗有興趣，我們還可以就這這個觀點(diǎn)進(jìn)行展開。

二、如何激發(fā)學(xué)生興趣

首先，對于教學(xué)的背景范圍上我們要展開。學(xué)生并不會喜歡每個課本上的文章，對于這種現(xiàn)象，我們要對他們進(jìn)行有利化引導(dǎo)，在這一過程中培養(yǎng)他們對于某個問題得興趣。在這一過程中逐漸將主題引回課本，從而建立一個環(huán)形教育模式，這不僅讓學(xué)習(xí)變得有趣同時(shí)在不耽誤主體學(xué)習(xí)的同時(shí)還學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，可謂一舉兩得。

其次，學(xué)生對于某一學(xué)科的喜好或是厭惡最初起源于老師，因?yàn)閷W(xué)生起初是不了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的。那么對于這個現(xiàn)象，我們可以進(jìn)行某項(xiàng)獎勵措施引導(dǎo)學(xué)生對于拓展閱讀的興趣。比如我們可以對主動回答問題、閱讀相關(guān)文章、提出針對性問題及課堂上狀態(tài)良好的學(xué)生給予獎勵代幣，在集齊一定數(shù)量獎勵代幣后可以換取零食、玩具等。

另外，教學(xué)模式單一化也是我們要處理的問題。相比與傳統(tǒng)授課模式，我們可以開展一些閱讀角落、線上課堂、學(xué)習(xí)食堂等等。孩子在課間或者午休時(shí)間如果想要閱讀一些書籍或是課文可以在閱讀角落進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)我們給予他們獎勵代幣。課間餓了的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)食堂閱讀五分鐘，我們給予他們一些餅干或者牛奶。同樣放假期間我們也可以在家線上讓孩子們進(jìn)行閱讀并與家長進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等等，這都是比較有效可行的教學(xué)方式。同時(shí)在教師我們可以布設(shè)一個投影儀，為學(xué)生更為生動地放映一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的視頻、電影或者PPT。

此外，今天的小學(xué)生的壓力比我們想象的更大，那在課堂之外我們應(yīng)該開展一些戶外互動與閱讀學(xué)習(xí)相串聯(lián)。我們可以跟鄰近的圖書館進(jìn)行合作，讓孩子某個時(shí)間段在圖書館閱讀自己喜歡的書。再比如課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們可以與課外的活動相結(jié)合，逐漸引導(dǎo)孩子上課認(rèn)真聽講，因?yàn)檎n上的知識才是活動游戲里獲勝的關(guān)鍵，這需要教育者對兩者進(jìn)行有效結(jié)合。

單一的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，而將趣味性和教育性結(jié)合的學(xué)習(xí)才是有意義的。這需要老師從學(xué)生們的反饋上逐漸調(diào)整那個合適的度才行。

三、教學(xué)模式的改善

今天孩子們見識到的東西比我們想象得更多，見過的有趣的事物也更多。那如果我們還保持過去那種生硬刻板的授課模式，學(xué)生對于傳統(tǒng)課堂的厭煩和漠然只能越來越嚴(yán)重。由此我們希望未來的教學(xué)模式老師應(yīng)該改善其自身刻板印象，要站在學(xué)生的角度思考問題，并尊重學(xué)生們的選擇和觀點(diǎn)。我們不應(yīng)該作為學(xué)習(xí)的主體為學(xué)生下達(dá)死板命令，而是把學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，讓教師們對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)扶正，這才是正確學(xué)習(xí)架構(gòu)。以此同時(shí)，將更多書寫作業(yè)改為探索查找類作業(yè)。學(xué)生在課上的問題，難度大的可以讓老師解答，而難度較小的問題可以讓學(xué)生自我探索，在家有效展開，培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力。

結(jié)束語：

小學(xué)語文教育的成功培養(yǎng)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)更多知識的敲門磚。這不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，也與未來職場交際、書信往來、日常生活等方面息息相關(guān)。要讓學(xué)生喜歡上拓展閱讀并有效率地學(xué)習(xí)這門課程，不僅僅在于學(xué)生的資質(zhì)，更重要的是老師對于學(xué)生的有效引導(dǎo)和用心。在課堂的趣味性和內(nèi)容的豐富性兩者結(jié)合下，在加上學(xué)生和老師有效配合，才能讓學(xué)習(xí)的效率增長。拓展閱讀是一個新的領(lǐng)域，老師們要轉(zhuǎn)移教學(xué)的重心配比，不能一股腦地讓學(xué)生投入枯燥無味地書本，要將活動和多媒體教學(xué)與學(xué)習(xí)結(jié)合，將關(guān)聯(lián)文章和知識與教材課文同步進(jìn)行講授，這樣才能改變學(xué)生對于傳統(tǒng)課堂的認(rèn)知，更利于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)性。

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