對普通高中體育與健康課程中“模塊”的探究

黃天元

◆摘? 要：近幾年關(guān)于教育體制的改革受到了社會各界的關(guān)注， 這為模塊教學(xué)進入高中體育課程提供了良好的契機。本文主要圍繞現(xiàn)階段普通高中體育與健康課程中的模塊教學(xué)進行分析，目的在于更加清楚的認(rèn)知模塊教學(xué)在教學(xué)實踐中的價值，并總結(jié)模塊教學(xué)的設(shè)計要點，希望對現(xiàn)階段的普通高中體育與健康教學(xué)質(zhì)量水平的提升有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：普通高中;體育與健康;模塊

素質(zhì)教育背景下的普通高中體育與健康課程模塊設(shè)置方面需要遵循靈活多變的原則，可以說模塊教學(xué)模式進入高中體育教學(xué)，使得體育課的課程設(shè)計方面擁有了更多的選擇性，無論是在課程的結(jié)構(gòu)或者是面貌方面都發(fā)生了較大的變化，在推動教學(xué)質(zhì)量水平提升的同時，也更能夠保證學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和成長。

1模塊教學(xué)認(rèn)知

關(guān)于模塊的理解，將其視為對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行劃分的抽象容量單位，但同時又擁有著十分明確的教育目標(biāo)，始終圍繞著一定的理論內(nèi)容完成關(guān)于學(xué)生經(jīng)驗和相關(guān)資源的整合并，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行指導(dǎo)。并且模塊教學(xué)對于教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都提出了相應(yīng)的要求。通常所設(shè)置的課程模塊學(xué)時在18個左右，學(xué)分為一分，無論是在課時規(guī)劃或者是權(quán)重賦予方面相對較為完整。從目前情況來看，高中體育與健康課程模塊的設(shè)置在實踐要求教師能夠針對每個模塊設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)方式，同時還需要匹配對應(yīng)的教學(xué)評價環(huán)節(jié)。

2普通高中健康與體育課程模塊教學(xué)的必要性

將模塊教學(xué)應(yīng)用于普通高中體育與健康課程實踐過程中，意味著對應(yīng)的課程內(nèi)容組織形式將遵循模塊的原則，實現(xiàn)了高中體育與健康課程和體育科學(xué)的有效融合，保證教學(xué)內(nèi)容與時俱進。并且模塊化的課程設(shè)置以及教學(xué)實踐能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)?，F(xiàn)有體育教育資源的充分利用，包括運動場館，運動器材和體育文化等。更為重要的是，模塊課程實現(xiàn)了多樣化課程的開設(shè)基礎(chǔ)，為課程的靈活安排提供了支撐，對于打造個性化以及獨特風(fēng)格的課程體系具有積極意義。由此可知，課程模塊不僅體現(xiàn)了對于宏觀整體課程規(guī)劃的考慮，實現(xiàn)各科目之間的有效交流，以及如何同時在微觀層次方面也推動了課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為課程結(jié)構(gòu)的持續(xù)合理，優(yōu)化升級提供了可能性。

3.關(guān)于模塊設(shè)計的幾個要點

3.1目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容

高中階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的系統(tǒng)性特征，因此，體育與健康課程的教學(xué)要求學(xué)生能夠掌握一定的運動技巧，獲得綜合素質(zhì)的提升。為了發(fā)揮模塊教學(xué)的優(yōu)勢，就需要關(guān)出模塊設(shè)計過程中目標(biāo)對于內(nèi)容的引領(lǐng)作用，如此才能夠保證基于模塊對先進課程理念的應(yīng)用和實踐。因此，目標(biāo)意識在模塊設(shè)計過程中十分關(guān)鍵，基于高中體育與健康課程的模塊設(shè)計，在學(xué)習(xí)目標(biāo)部分的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括運動，參與運動技能。身體，心理健康以及社會適應(yīng)等多個方面，強調(diào)目標(biāo)和模塊內(nèi)容的相互滲透。模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)是水平目標(biāo)的子目標(biāo)，要求具體，帶有觀察性。知識性目標(biāo)，技能性目標(biāo)要求表述是具體的學(xué)習(xí)結(jié)果，情意性要表述成能夠觀測的行為表象。在對模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行闡述的時候，需要注意簡單明了，要涵蓋行為主體，行動動詞，行為條件，表現(xiàn)程度幾個大的方面。需要予以高度關(guān)注的是課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)表述，必須體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，這將關(guān)系到一些結(jié)果性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)動詞使用的準(zhǔn)確性。確保對模塊目標(biāo)的準(zhǔn)確理解，有利于課程實踐的開展。

3.2內(nèi)容的選擇與編排

依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，在模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)之下，尊重學(xué)生的心理發(fā)展和需要，對教學(xué)內(nèi)容進行深入的研究與分析，用心去選擇教育教學(xué)的內(nèi)容;根據(jù)模塊間跟模塊內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和季節(jié)氣候等等，科學(xué)合理的對教學(xué)內(nèi)容進行安排，讓模塊有效體現(xiàn)出課程的價值和意義，考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，這就是模塊設(shè)計的一個關(guān)鍵點。通過對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行有效分析，清楚對學(xué)生身心帶來的一些影響，刪除那一些內(nèi)容比較老舊的內(nèi)容。開發(fā)出一些富有時代氣息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大課程滿足學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需要，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代，更應(yīng)當(dāng)講究對于知識的快速更新，它能夠保證體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的一致，這也能夠提高學(xué)生對于該項課程的學(xué)習(xí)興趣。涉及到學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，就需要結(jié)合現(xiàn)有的教材以及輔導(dǎo)資料，保證內(nèi)容上的統(tǒng)一，同時還需要強化運動知識和技能之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，確保模塊所包含的內(nèi)容與學(xué)時的一一對應(yīng)，進而提高學(xué)時計劃的連貫性。同時模塊之間也需要保證彼此的獨立性，尤其是當(dāng)模塊所包含的項目內(nèi)容不同時，在支持教學(xué)順序互換的同時，也需要關(guān)注模塊彼此之間的邏輯順序，相鄰模塊之間需要存在一定的延伸和發(fā)展，強調(diào)知識內(nèi)容的系統(tǒng)性和先進性。

4結(jié)束語

綜上所述，將模塊下可以應(yīng)用于高中體育與健康課程教學(xué)實踐過程中具有積極意義，能夠有效推動高中體育與健康課程的持續(xù)優(yōu)化，保持與時俱進，同時也能夠更加明確體育課程的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高質(zhì)量的體育課堂?？梢哉f模塊教學(xué)在現(xiàn)代教育體系中的應(yīng)用為課程的靈活多變提供了可能性，同時也帶動了體育與健康課程結(jié)構(gòu)和面貌的轉(zhuǎn)變，對于課程的實踐和管理工作產(chǎn)生了積極的影響，更為學(xué)生的個性化成長提供保障。因此，作為高中體育教師，就需要積極展開關(guān)于模塊教學(xué)的學(xué)習(xí)和吸收，正確把握模塊的含義，指導(dǎo)課程實踐。

參考文獻

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