技校后進(jìn)生的特點(diǎn)及教育

范瑞波

所謂后進(jìn)生，是指學(xué)習(xí)不認(rèn)真不主動，學(xué)習(xí)成績較差;日常生活中不能嚴(yán)格要求自己，紀(jì)律松散的學(xué)生。在技工院校，盡管后進(jìn)生數(shù)量不多，但影響較壞，對班集體其他同學(xué)影響較大，受他們的影響，往往有些意志力不很堅強(qiáng)的學(xué)生也變成了后進(jìn)生。我們老師都有這樣的體會，給新生班上課時，覺得大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極認(rèn)真，只有很少一部分學(xué)生不努力不認(rèn)真。但到了二年級后，再給這個班上課時發(fā)現(xiàn)，個別原來的中等生變成了后進(jìn)生。原來的中等生變成了后進(jìn)生，主要原因是受后進(jìn)生的影響造成的。因此，全面研究后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，有針對性地對其進(jìn)行思想教育，有效做好后進(jìn)生的思想教育工作，是我們每一位班主任老師義不容辭的責(zé)任。

1后進(jìn)生的問題表現(xiàn)

不同的學(xué)生，表現(xiàn)各不相同，后進(jìn)生也是如此，有的后進(jìn)生組織紀(jì)律觀念差，有的學(xué)習(xí)不刻苦不認(rèn)真，總得來說，后進(jìn)生的問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

1.1紀(jì)律觀念淡薄

有的學(xué)生是初中被分流的學(xué)生，這些學(xué)生在初中表現(xiàn)就不好，到技校上學(xué)后，由于遠(yuǎn)離父母，班主任的工作又靠不上，很容易受社會不良風(fēng)氣的影響，他們逆反心理嚴(yán)重，江湖義氣重，紀(jì)律觀念集體觀念淡薄。

1.2學(xué)習(xí)成績較差

技校學(xué)生基本都是被應(yīng)試教育淘汰了的學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。個別學(xué)生本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，到技校學(xué)習(xí)后，沒有了升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)不積極，上課不聽講課后不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較差。

2后進(jìn)生的積極因素

根據(jù)前面方析，后進(jìn)生主要是思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績兩個方面較差，一般來說思想品質(zhì)差的學(xué)生學(xué)習(xí)成績也差，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生思想品質(zhì)不一定差。俗話說：尺有寸短，人有所長。在許多方面，后進(jìn)生雖然存在一些問題，但也有健康向上積極的方面，這正是我們教育后進(jìn)生的切入點(diǎn)，也是我們對后進(jìn)生做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。根據(jù)工作經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生主要有以下三個方面的積極因素。

2.1好勝心較強(qiáng)

學(xué)生好勝心強(qiáng)有壞的一面，也有好的一面。壞的一面體現(xiàn)在他們打架斗毆時，可能爭“強(qiáng)”好勝，打的更狠，拼命不要命。好的一面體現(xiàn)在體育比賽時，他們可能永不負(fù)輸，拼力前行;在自己的班級與其它班級競爭時，非常希望自己的班級取勝，并且愿意為之付出自己的努力。

2.2自尊心較強(qiáng)

后進(jìn)生雖差，但也不是各個方面都差。有的學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)成績不好，但日常表現(xiàn)較好，“三觀”也很正。這樣的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，不希望別人說他是差生，很希望得到老師的理解和尊重，他的這份自尊心正是老師管理學(xué)生的抓手。當(dāng)?shù)玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)們的尊重和肯定時，他們的內(nèi)心也非常激動，也會產(chǎn)生進(jìn)步的愿望和沖動。

2.3有進(jìn)步的愿望

有的后進(jìn)生，也有上進(jìn)心，雖然平時學(xué)習(xí)不努力，但考試時也希望取得好成績。此如我在帶學(xué)生進(jìn)行電機(jī)控制線路接線訓(xùn)練時，根據(jù)學(xué)生的接線情況，現(xiàn)場給學(xué)生打分，這時，不管是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，都很看重自己的得分，平時的后進(jìn)生得分低了也很沮喪，得了高分他也高興無比。所以，后進(jìn)生也有進(jìn)步心理，也有改變現(xiàn)狀的愿望，這正是我們做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

3教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

3.1幫助他們提高學(xué)習(xí)成績

后進(jìn)生的表現(xiàn)之一是學(xué)習(xí)成績較差，成績不好的原因主要有兩個，一個是對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)不積極造成的。另一個學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。如果是第一個原因，老師應(yīng)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，平時多通過知識和技能的作用來引導(dǎo)他們，將目前的學(xué)習(xí)與將來的工作聯(lián)系起來，激發(fā)他們的求知欲，從而樹立起學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。如果是第二個原因，老師要幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們有效利用時間，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，及時完成作業(yè)，幫助他們掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。

3.2加強(qiáng)后進(jìn)生的組織紀(jì)律教育

后進(jìn)生的另一個表現(xiàn)是道德品質(zhì)較差。思想素質(zhì)不高，道德品質(zhì)較差，形成的主要原因是組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)造成的。有的學(xué)生經(jīng)常不遵守校規(guī)校紀(jì)，小錯天天有大錯常常犯，對規(guī)章制度視而不見。首先，要加強(qiáng)學(xué)生規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，在校期間能干什么，不能干什么，讓學(xué)生一清二楚，違犯制度后要受到什么處罰，讓學(xué)生明明白白。其次，要平等對待每一個學(xué)生，讓后進(jìn)生感受到老師沒有拋棄他們。動之以情，曉之以理，耐心做好他們的思想轉(zhuǎn)化。最后，生活上要多關(guān)心他們，引導(dǎo)他們樹立正確的“三觀”，增強(qiáng)自我管理能力，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

3.3多組織集體活動

后進(jìn)生盡管不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績不好，但他們往往有其它方面的特長，業(yè)余愛好比較廣泛。有的喜歡體育，有的喜歡唱歌，還有的喜歡演講。老師要多組織集體活動，增強(qiáng)后進(jìn)生的集體觀念，發(fā)揮他們的積極性，增加他們和同學(xué)之間的感情交流，激發(fā)他們的上進(jìn)心。另外，讓他們多參加集體活動，給他們有一個施展才能表現(xiàn)自我的機(jī)會，如果表現(xiàn)良好就及時表揚(yáng)他們，讓他們增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

3.4與家庭教育相結(jié)合

要管理好后進(jìn)生，只有學(xué)校教育本身是不夠的，如果學(xué)校與學(xué)生家長密切配合共同教育，效果會更好。因此，班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，將學(xué)生的在校表現(xiàn)情況及時通知家長，同時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，通過經(jīng)常的相互溝通，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，雙方共同管理教育好學(xué)生。

4結(jié)語

技工學(xué)校的后進(jìn)生比較難管是一個不能回避的事實(shí)。為此，老師要全面了解后進(jìn)生所存在的問題，仔細(xì)分析產(chǎn)生這些問題的原因，認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，有針對性地對后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，通過各種教育措施，盡最大可能做好差生的思想教育轉(zhuǎn)化，使后進(jìn)生再進(jìn)一步。