“產-學-研”三位一體的實訓基地內涵建設的探索與研究

徐鋒益

◆摘? 要：實訓基地內涵建設是中等職業(yè)學校高水平實訓基地建設的重要組成部分，文章以工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)實訓基地內涵建設為研究對象，根據我校工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)人才定位及社會需求，提出改善性措施，深入分析實訓基地各個功能區(qū)域對于學生能力培養(yǎng)的重要性。對基地的職業(yè)能力文化氛圍，師資隊伍建設，建立健全本專業(yè)實訓教學與生產研發(fā)的銜接，校外實習基地建設拓展等問題進行探索與研究。

◆關鍵詞：中職;實訓基地;內涵建設;工業(yè)機器人

目前慈溪市及杭州灣新區(qū)的高端智能制造裝備及基礎件、智能產品、汽車零部件、機械加工等產業(yè)，由于產品的精度、效益提升需求，將推進智能化生產，加快工業(yè)機器人、高檔數控機床、增材制造等技術在智能家電產業(yè)生產過程中的應用，實現生產裝備智能化升級和工藝流程改造，重點發(fā)展高端智能制造裝備及基礎件、智能產品、汽車零部件、機械加工等產業(yè)領域的智能專用加工裝備、精密柔性數控機床、高性能數控紡織機械、多工位組合機床、環(huán)境治理裝置等智能化成套裝備。

因產業(yè)發(fā)展和技術轉型升級需要，本區(qū)域內急需中職學校培養(yǎng)一大批具有較高文化科學知識，又掌握先進智能制造技術、工業(yè)機器人控制、裝調與維護的中高級技能型實用型人才。

1實訓基地內涵建設的策略

1.1打造名師隊伍，提升專業(yè)軟實力。通過專家引領，拓展教師能力提升多渠道，優(yōu)化“雙師型”教師隊伍的結構，加強師資隊伍建設。結合專業(yè)發(fā)展需要，大力引進優(yōu)秀人才，優(yōu)化“雙師型”教師隊伍的結構。同時要完善教師校本教研制度，提高教師教學及科研能力;完善教師培訓制度，構建服務型教師培訓體系;完善教師能力發(fā)展激勵保障機制，激發(fā)教師的內在動力。通過“專家引領、內外培訓、技能比武、項目過關、企業(yè)實踐”等多種途徑和措施，努力形成一支專兼結合、校企合一，具有明確發(fā)展目標、良好合作精神和教師梯隊結構，老中青搭配、職稱和知識結構合理的優(yōu)秀教學團隊。

1.2深化課改，建設科學的課程體系。加快校本教材與課程資源的信息化建設，完善項目教學。本著學生走出去師傅引進來的原則，通過項目化教學，切實提升學生知識與技能水平。根據學校人才培養(yǎng)特點與產業(yè)人才需求對接，制定實施性教學計劃，實施以項目載體、任務驅動、多元評價相融合的一體化教學。研發(fā)高效教學項目，以現有實訓條件為基礎，組織本專業(yè)教師在高校、企業(yè)專家的引領下，選派專業(yè)教師深入企業(yè)實踐，將技術含量高、工藝先進的產品轉化為實訓教學項目，編制實訓教材，使教學與生產緊密結合，通過課程改革，讓學生有選擇的進行專業(yè)崗位課學習，主要是高端智能制造產品單元裝調維護、數字化精益生產管理系統（MES）、工業(yè)機器人應用與維護、工業(yè)機器人典型行業(yè)應用等實訓項目的開發(fā)，把高新技術真正融入專業(yè)教學。積極建設信息化基礎平臺，重點謀劃云課堂網絡資源平臺、微格教室、虛擬演播、視頻攝像系統和錄播工作站，爭取研發(fā)工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)教學資源庫，為校本教材開發(fā)配套O2O在線教育平臺。

1.3加強實訓基地建設，推進智能制造設備轉型，提升實訓基地設備與設施。根據我市工業(yè)制造業(yè)將按照高端化、智能化、集群化、融合化的戰(zhàn)略方針，我校將整合資源加大投入資金改善實訓室條件，升級實訓設備，推進智能制造設備轉型升級工作，升級專業(yè)基礎實訓室和柔性自動化生產線實訓室，新建工業(yè)機器人應用與維護實訓室和智能制造單元實訓室。

1.4建設產學研基地，服務地方企業(yè)。為推進我市智能經濟發(fā)展，加快推動智能化裝備的升級改造，利用我校行業(yè)資源和教學團隊，校企共建產教融合產學研基地，本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，進行產品研發(fā)業(yè)務與高技能人才培養(yǎng)，依托基地專業(yè)優(yōu)勢和技術優(yōu)勢，發(fā)揮教師技術應用研發(fā)能力，為相關中小企業(yè)提供技術咨詢，科技創(chuàng)新服務，為企業(yè)解決生產中遇到的技術難題，同時又以項目帶動師資建設，提高教師技術應用研發(fā)能力，重點與智能制造類企業(yè)聯合開展工業(yè)機器人應用研究和技術服務，推進科技成果轉化。

2打造長效性高水平實訓基地

2.1協同創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)孵化

著眼大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮和“互聯網+”發(fā)展趨勢，實現職業(yè)教育與產業(yè)、云技術、物聯網技術、大數據技術、智能制造技術等深度融合，打造立足寧波地區(qū)的協同創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)孵化中心，激勵教師、學員與行業(yè)企業(yè)進行協同創(chuàng)新，加快科研成果的轉化。

2.2O2O在線教育

采用O2O模式，線上線下結合，可以開展大規(guī)模的職業(yè)技能實訓，線上實現終身教育。依托O2O在線教育平臺，開展在線遠程互動式培訓，擴大培訓覆蓋面，結合基地線下授課輔導、實地操作訓練，搭接終身教育平臺，讓學員能夠掌握一技之長。

2.3青少年素質拓展

依托產教融合基地，以“職業(yè)啟蒙—職業(yè)體驗—職業(yè)暢想”為主線，讓青少年在“想、學、做”的體驗中，感受職業(yè)樂趣，提高動手能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，思考自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為青少年提供綜合素質拓展服務，開展“科技+教育+文化+旅游”一站式服務，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和動手實踐能力，促進青少年綜合素養(yǎng)提升。

3結語

工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)實訓基地內涵建設是一項綜合性的長期工程，需要在不斷創(chuàng)新中得到完善與發(fā)展。

參考文獻

[1]廉梅霞，張金榮，李鸝等 高職生態(tài)旅游類人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].安徽農學通報，2017，23（12）：169-171.

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