心理教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合途徑探討

孫中環(huán)

◆摘? 要：隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)工作發(fā)展日益完善，教學(xué)體系也日益完整。然而近些年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作在發(fā)展越來(lái)越好的同時(shí)，也面臨了新的時(shí)代挑戰(zhàn)以及社會(huì)重托。這些年來(lái)心理教育開(kāi)始成為社會(huì)各界關(guān)注的問(wèn)題，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，也必須將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與心理教育整合起來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：心理健康;小學(xué)語(yǔ)文;整合探討

隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才發(fā)生了質(zhì)的改變，當(dāng)前各行各業(yè)即需要極具創(chuàng)造性、審美情趣、思維能力、健康個(gè)性的現(xiàn)代化人才，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作提出了明確的要求。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度下，部分學(xué)生沉默寡言、性格懦弱，因此在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，將心理健康教育融入到語(yǔ)文課堂中，使學(xué)生保持良好積極的心理素質(zhì)。

一、深入文本尋找心理教育，融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的切入點(diǎn)

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教材完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是教師進(jìn)行教學(xué)工作的重要范本，承載著關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)、針對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升的重要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教材涵蓋內(nèi)容較為廣泛，既要不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展，也要注重學(xué)生人文情感的提升。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，不斷深入心理教育是當(dāng)前心理健康教育的重要途徑?？v觀小學(xué)各個(gè)年級(jí)的教材，我們可以看到每個(gè)學(xué)期都存在著大量的優(yōu)美文章，許多課文與心理健康教育內(nèi)容息息相關(guān)。不少小學(xué)課本都具有積極陽(yáng)光、健康向上的情感價(jià)值觀，能夠不斷幫助學(xué)生提升精神境界，懂得一定的道理。比如《鳥(niǎo)的天堂》《只有一個(gè)地球》等文章，除了自身存在著大量的好詞好句，能夠不斷提高同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)以外，也能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然、保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。又如《頤和園》《迷人的張家界》等，能夠通過(guò)文字帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)的大好河山，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜如今來(lái)之不易的幸福生活，不斷提升學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的民族情感。因此在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)時(shí)候，要著重找到課文中隱藏的心靈教育關(guān)鍵點(diǎn)，這樣才能夠靈活地將心理健康教育與小學(xué)語(yǔ)文教育結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、把握教育時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

雖然當(dāng)前人們提倡在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中滲透心理教學(xué)，然而語(yǔ)文教學(xué)與心理教學(xué)兩者又各有差異，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力以及文字應(yīng)用能力，因此將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與心理健康教育聯(lián)合起來(lái)，在一定程度上提高了語(yǔ)文教學(xué)的難度。然而，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不斷創(chuàng)新和發(fā)展，除了關(guān)注課本知識(shí)之外，也要不斷從教材入手，加強(qiáng)知識(shí)的滲透，不斷發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和情感內(nèi)涵。如《大家都來(lái)幫幫他》一課，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生分析在生活中如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，也可以通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行課堂互動(dòng)，不斷提高學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知。

此外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的習(xí)作也與心理健康教育息息相關(guān)，兩者相互滲透，因此教師在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)之后，必須要趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，用文字記錄學(xué)習(xí)以及閱讀的感悟，表達(dá)自身的真實(shí)情感。習(xí)作是學(xué)生表達(dá)情感學(xué)習(xí)情緒的一個(gè)重要渠道，能夠?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)提供更多的正能量，在作文批改過(guò)程中，教師要通過(guò)學(xué)生的文字寫(xiě)作了解學(xué)生的真實(shí)想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活以及成長(zhǎng)中的困惑，并對(duì)他們提供切實(shí)可行的幫助，使學(xué)生的心靈得到凈化，用更加積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)生活。將習(xí)作與小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣以及文字應(yīng)用能力，不斷完善學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、不斷增加學(xué)生閱讀量，陶冶學(xué)生情操

小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教育教學(xué)工作具有任重而道遠(yuǎn)的時(shí)代任務(wù)，近些年來(lái)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量以及經(jīng)濟(jì)水平都有了穩(wěn)定的提升教育教學(xué)工作，也應(yīng)該隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展而不斷改進(jìn)。當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)急需要一批有思想、有素質(zhì)、有能力、有思維的現(xiàn)代化人才，對(duì)人才的培養(yǎng)要從小抓起。對(duì)學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文承擔(dān)著至關(guān)重要的任務(wù)，必須要在小學(xué)時(shí)期不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，將教育著眼于課堂之外。因此在開(kāi)展當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的同時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升，不僅要將注意力放在課堂之上，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課外生活進(jìn)行重視，尤其是學(xué)生的課外閱讀環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的能力提升以及文學(xué)知識(shí)積累有著至關(guān)重要的幫助，能夠不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，豐富學(xué)生的情感世界，促使小學(xué)生心理健康發(fā)展。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)臅?shū)目，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記，寫(xiě)讀后感，為學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來(lái)幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與心理健康教育結(jié)合起來(lái)是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作者必須要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)兩者的融合，找到合適的切入點(diǎn)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

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