淺析趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

蒲永春

◆摘? 要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)一環(huán)，需要開展良好的識(shí)字教育才能推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。識(shí)字教學(xué)除了要把握識(shí)字的規(guī)律與方法，更需要注重趣味性，借助更生動(dòng)活潑的趣味識(shí)字法，才能保障學(xué)生更好的記字、寫字，并很好的閱讀。因此，這里就以趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用做研究，并提出策略參考。

◆關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字;小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用;策略

識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)重要的一環(huán)，傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)不僅枯燥、乏味，同時(shí)也不注重興趣引導(dǎo)，并不利于學(xué)生整體能力的提升。隨著教育改革的深入，語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)更注重趣味性、更注重教學(xué)方法與規(guī)律，在突出學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)，也會(huì)融入愉悅的閱讀教育，借助閱讀來展開識(shí)字活動(dòng)，提升學(xué)生興趣與活力，同時(shí)加快學(xué)生發(fā)展。

1目前在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在的問題研究

目前的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效果并不高，主要存在這幾點(diǎn)問題，值得我們關(guān)注。首先是受傳統(tǒng)教育理念、思想的束縛，不少教師的教學(xué)手段與教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，刻板。如識(shí)字教學(xué)教學(xué)采取灌輸式教育，不注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，方法技巧的點(diǎn)撥，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，被動(dòng)式吸收知識(shí)，難以有效提高學(xué)習(xí)效果;其次是教學(xué)手段單一問題，不少教師識(shí)字教學(xué)以拼音輔導(dǎo)為基礎(chǔ)，展開單一的拼讀、寫讀、或者帶入文本學(xué)習(xí)，這種識(shí)字教學(xué)法相對(duì)傳統(tǒng)方法單一，學(xué)生興趣并不高，學(xué)習(xí)效果也平凡;最后是識(shí)字課堂缺乏系統(tǒng)性的總結(jié)與編排，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)一般以文章閱讀形式出現(xiàn)，同時(shí)識(shí)字有規(guī)律性、技巧性，但是在實(shí)際識(shí)字教學(xué)中，教師只是簡(jiǎn)單的教讀、書寫生詞，或者引導(dǎo)學(xué)生在造句，卻缺乏比較系統(tǒng)識(shí)字指導(dǎo)，更別說識(shí)字規(guī)律總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，整個(gè)課堂教學(xué)活力并不好，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也并不好。

2趣味識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)文課堂應(yīng)用的策略

2.1積極營(yíng)造良好的識(shí)字教學(xué)氛圍

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，好的環(huán)境學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)大不相同，同時(shí)在好的環(huán)境中也利于學(xué)生思維的發(fā)展，精神力的集中，能夠很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如在識(shí)字課堂中，教師需要多講話、多溝通、多與學(xué)生交流與溝通，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較舒緩的課堂氛圍。識(shí)字教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，整個(gè)小學(xué)六年語(yǔ)文教學(xué)都離不開識(shí)字教學(xué)，因此在教學(xué)過程中學(xué)生難免會(huì)遇到問題，遇到困難，而想要學(xué)生開口，想要學(xué)生提問，就需要構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建多種多樣，但始終要把握趣味性原則，能夠激活學(xué)生的好奇心，好勝心，做好師生互動(dòng)，溝通是維持課堂氛圍的關(guān)鍵。因此在教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生展看小組性識(shí)字討論活動(dòng)、展開識(shí)字學(xué)習(xí)游戲，甚至也可以進(jìn)行猜謎解字游戲，都能增加課堂的氛圍，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2融入多媒體識(shí)字趣味教學(xué)

信息化教學(xué)早已經(jīng)融入了小學(xué)課堂內(nèi)外，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)始終存有好奇心，關(guān)注心，這對(duì)于教學(xué)而言是有利的。把握信息化教學(xué)的特性，在小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)該研究透徹識(shí)字教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生年齡、教學(xué)年級(jí)、教學(xué)進(jìn)度來合理編排適合學(xué)生學(xué)習(xí)的識(shí)字教學(xué)課件。多媒體教學(xué)為學(xué)生識(shí)字提供了良好的平臺(tái)，但是要發(fā)揮識(shí)字教學(xué)的趣味性與有效性，還需要教師在其中做優(yōu)化。如對(duì)于各階段學(xué)生意字要求進(jìn)行了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與趣味性需求，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來制作精美的識(shí)字動(dòng)畫與識(shí)字趣味游戲，在多媒體豐富的聲音、視頻、圖片、游戲等資源下，學(xué)生的興趣都會(huì)的到提高。

比如在學(xué)習(xí)雪這個(gè)字的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于雪字的聯(lián)系并不牢靠，而這個(gè)時(shí)候教師就可以借助多媒體進(jìn)行雪的畫面播放，讓學(xué)生感受大學(xué)的氛圍，在學(xué)生投入思想與感情在其中的時(shí)候，便可以滲透雪字的解析，讓學(xué)生理解雪字的正確書寫與拼讀，同時(shí)，借助多媒體讓學(xué)生積極展開對(duì)雪字的聯(lián)想，如組詞，或者造句，以雪字進(jìn)行進(jìn)一步拓展，不僅趣味性豐富，學(xué)生興趣高漲，利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升。

2.3識(shí)字取巧，增強(qiáng)學(xué)生興趣

2.3.1歸類識(shí)字教學(xué)法

目前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)具有數(shù)量多，數(shù)量雜的特點(diǎn)，不僅耗時(shí)好力，對(duì)生詞嗯記憶效果也并不理想，因此就需要展開規(guī)律性記憶。如分類，例如，把構(gòu)造、偏旁相同的字分為一個(gè)類別，用同樣的記憶方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶;此外把容易搞混淆的分為一類，拼寫、讀音相近的分為一類展開記憶，都利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與記憶。

2.3.2游戲識(shí)字教學(xué)法

在低年級(jí)的小學(xué)識(shí)字課堂，不能簡(jiǎn)單展開識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該把握住識(shí)字教學(xué)的趣味性，做科學(xué)性引導(dǎo)，只有這樣才更符合學(xué)生的發(fā)展。如在教學(xué)中融入游戲元素，既可以提高教學(xué)趣味性效果，也能提高課堂氛圍，把握教學(xué)的節(jié)奏與情緒，突出學(xué)生在課堂的主體地位，有效的提高教學(xué)效果。如猜字謎游戲、拼音游戲、組詞造句游戲等，也可以導(dǎo)入多媒體游戲資源，展開互動(dòng)游戲，貼近學(xué)生的發(fā)展要求，從而引導(dǎo)學(xué)生更快的融入教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.3.3語(yǔ)境識(shí)字教學(xué)法

認(rèn)知漢字不完全是識(shí)字的目標(biāo)，其主要目的在于知道利用、描述、理解。因此，在識(shí)字的過程中，不能缺少對(duì)詞語(yǔ)、句子以及文章等的講解，這就要求教師因材施教，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)環(huán)境中分析、牢記字。提高學(xué)生的識(shí)字效率。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，趣味識(shí)字教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，使學(xué)生們可以積極主動(dòng)的參與到課堂中來，可以提高教師的課堂效率，從而提高學(xué)生的綜合能力和語(yǔ)文水平。所以教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，使自己的教學(xué)可以適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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